論中等職業學校思想政治課教學中的人文教育

摘要: 中等職業學校培養的人才不僅要有扎實的專業知識和熟練的職業技能，而且要具有良好的職業道德和人文素養。中職學校的思想政治課是一門德育課，也是人文學科，它以提高學生思想覺悟，培養學生人文精神為基本目標。本文立足于學科教學，分析了中職學校思想政治課實施人文教育的意義，闡明了在中職學校思想政治課教學中實施人文教育的基本途徑和手段。

關鍵詞: 中等職業學校 思想政治課教學 人文教育

20世紀90年代初開始的人文精神大討論是社會熱門話題，當然也離不開教育界的廣泛參與。關于人文教育的界定，學術界有多種看法。但是大多數人認為，人文教育就是“成人”的教育，它是針對教育中無視人、把人當作工具，或者強化人的片面發展，忽視人的身心協調發展而言的。它以全人教育為理念，力求通過德、智、體、美等多方面的教育培養完整的人，而不是“半個人”或者“機器人”。人文教育的核心是涵養人文精神，根本目的

在于使受教育者不僅具有現代的科學知識和技能，而且具有完善的人格、高尚的精神境界和高度的社會責任感。

一、中職學校思想政治課實施人文教育的意義

1.中職學校思想政治課實施人文教育是時代的需要。

2005年國務院頒布了《國務院關于發展職業教育的決定》，我國的中職教育受到了前所未有的重視并以空前的速度發展。然而一方面由于許多中職學生屬于義務教育階段應試教育的“失敗者”，他們底子薄、基礎差是不爭的事實。另一方面由于人文教育課程處于相對次要的位置，少數中職學校并不十分關注學生人文教育的問題，過于強調專業知識和技能技術，從而助長了學生乃至教師輕人文學科的價值取向，學生人文素養缺失的現象非常普遍，深深影響著學生的綜合素質和優化發展。由此，通過中等職業教育培養出來的學生往往具備一定的專業技能，而缺少必要的人文素養。這與我們的教育目標相差甚遠。面對時代的發展和社會的進步，如何培養既有專業知識、技能又有全方位綜合素質的人才，已成為當前中等職業教育面臨的首要問題。

2.中職學校思想政治課是實施人文教育的主渠道。

中職學校的思想政治課是一門德育課，也是人文學科，它的存在和發展的價值就在于造就勇于進取、善于創造、人格健全、個性鮮明的一代新人，因此需要與人文精神結合。思想政治課是學校德育的主陣地、主渠道，思想道德素質在人文素質中占首要地位，關系到人才的培養方向。中職思想政治課有一個明顯的特點，就是和專業培養目標聯系緊密，這就決定了中職思想政治課要突出思想政治素質、職業道德等教育。中職思想政治課本身有較為豐富的人文知識，誠信、艱苦奮斗、豁達、愛國主義和集體主義等在教材中都有直接體現。我們要通過思想政治課，教育中職學生熱愛祖國、熱愛社會主義、確立堅定的政治立場和正確的政治方向;樹立“忠于職守、盡職盡責”和“建功立業，為民造福”的正確職業動機和擇業觀念，把自己所從事的職業與建設社會主義現代化的理想緊密地聯系起來。通過明“理”、動“情”、篤“信”、導“行”實現人文素質的培養與提高，達到知情統一、知行統一。

二、中職學校思想政治課實施人文教育的途徑

1.以思想政治課教材為切入點，準確捕捉人文思想。

課堂教學是人文教育的主渠道，思想政治課教材中蘊藏著人文思想的深刻底蘊。

《職業道德與職業指導》講授的是社會主義職業道德觀、職業觀、擇業觀，對學生進行文明教育、養成教育、就業指導。其中，職業道德教育既是職業教育的靈魂、方向，又是學校人文教育的內容之一。職業道德課程幫助和引導學生從職業的角度了解社會、了解自己，進行職業道德、職業理想和創業精神教育，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養良好的職業道德素養，形成適應社會和職業需要的全面素質，促進學生在身心、智力、情感、審美、責任感等方面的發展，成為一名合格的“職業人”，實現個人價值與職業理想的統一。

《經濟與政治基礎知識》中經濟常識部分對中職學生人文精神的培養主要從兩個方面著手:一是利用市場經濟的本質和特征等內容，培養學生的平等意識、相互尊重的價值觀念及張揚的自由的個性;二是在處理經濟中效率與公平的關系中，幫助學生樹立效率、發展、競爭等觀念的同時，更要引導學生具備公正、正義、誠信、責任等經濟倫理觀、道德觀。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實、信用等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。如何處理好經濟發展中的誠實與信用問題，體現了一種極具人文價值的社會思潮。政治基礎知識重視培養中職學生的民族責任感和社會公德心，要求具備國家觀念、法制意識，要學會關心他人、服務大眾，等等，這些也同樣屬于人文思想范疇。

2.建立良好的師生關系，構建人文課堂。

和諧的師生關系是人文教育得以實施的前提和基礎。中職思想政治課教師首先要尊重學生，樹立平等的觀念，建立一種民主的、和諧的新型師生關系。這樣，不僅能使學生懂得如何正確處理人際關系，而且有利于學生正確思想感情的培養和群體內聚力的增強，展露個性，發展個性。其次，思想政治課教師要有寬廣的胸懷，包容學生。中職學生是一個特殊的群體，他們是初中畢業后未能進入普通高中的學生，年齡一般在15—18歲。這些學生大多數經歷了中考的失敗，學習基礎較薄弱，學習習慣較差，問題比較多。由于受到的指責多于贊揚，因此中職學生往往主觀認為老師輕視他們，厭棄他們，比較敏感，有敵意。青少年學生是成長中的人，他們正是在經歷各種試錯過程中逐漸走向成熟的。人文化的教育應該是將學生的錯誤變成一面鏡子，引導學生將試錯的過程演變為試著少犯錯誤、不犯錯誤的過程，培養自省能力。思想政治課教師對學生要寬容、豁達，要關注、研究、引導和防范;學生犯了錯誤，要給他們留點面子，給學生改正錯誤的機會和時間;要包容過失，張揚叛逆，引導學生大膽探索，積極思考，使其回歸“性本善”的天性。

3.運用現代化教學手段，演繹人文精神。

傳統的中職思想政治課堂是以“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”為主的單一的教學手段，教師呆板講解，機械說教，口干舌燥;學生無精打采地聽，注意力分散。現代科技迅猛發展，電腦、網絡已逐步深入到社會的各個層面，也給我們帶來了一種全新的教學手段。教學實踐證明:多媒體教學聲畫并茂，視聽結合，變靜為動，變虛為實，能極大地調動學生多種感官參與學習活動，有效地促進思維的轉化，發展學生的智力。因此，中職思想政治課教師要以現代教育理念為指導，努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高課堂教學質量和效率。教師應巧妙而合理地使用各種多媒體手段:一個精心設計的電腦課件，一首激昂豪邁的歌曲，一段直觀、形象且富有感染力的錄像……恰到好處的課堂藝術能引導學生進入課文所描繪的意境，使枯燥的講解有聲有色，讓抽象的教學內容變得通俗易懂。讓多媒體教學進入課堂，將人文教育滲透于課堂教學中，讓學生在高科技時代、在價值多元化的社會中不喪失人文精神，他們既能充分發揮潛能，又能形成非常高尚的人文素養。

一堂好的思想政治課能引導中職學生追求自由精神，激勵學生尋求光明，探索真理，向往完美的人格力量。這不正是人文精神的精髓之所在嗎?因此，我們有責任在中職學校思想政治課教學過程中，不斷地實踐、探索培養中職學生人文精神的有效途徑，培養人文精神，使其獲得全面的發展。

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