初中思想品德教學(xué)困境的有效突破

一直以來(lái)，初中思想品德教學(xué)處于一種兩難境地:站在素質(zhì)教育的發(fā)展角度，初中思想品德教育在學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，尤其是對(duì)學(xué)生的各種思想品德的形成，具有極其重要的引領(lǐng)作用，任何學(xué)科都不能替代;在實(shí)際教學(xué)中，初中思想品德教學(xué)面臨一定的教學(xué)困境，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效率低下，不注重學(xué)生全面發(fā)展，使教育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間產(chǎn)生了落差。

深入分析目前初中思想品德教學(xué)遇到的困惑，我認(rèn)為，其原因主要有以下幾個(gè)方面。

一、原因

1.學(xué)校重視程度不夠。在有些學(xué)校，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人和教學(xué)部門對(duì)思想品德學(xué)科重視不夠，雖然思想品德學(xué)科在畢業(yè)考試中也占有一定的分值，但是由于所占比例較小，在一些校長(zhǎng)的眼里就成了所謂的“小學(xué)科”或“二等學(xué)科”，在教學(xué)工作安排時(shí)區(qū)別對(duì)待，一切為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等學(xué)科讓路，在師資配備、教輔工作等方面都有所弱化。

2.教學(xué)手段陳舊落后。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)扎實(shí)推進(jìn)，新課程理念深入人心，但是有些初中思想品德教師的教學(xué)手段還是非常原始，有的同志工作幾十年，一直都是“一支粉筆一張嘴，一本書來(lái)兩條腿”，剛走上工作崗位時(shí)是這樣教書的，快要退休了還是這樣，對(duì)于日新月異的教育現(xiàn)代化手段一竅不通，甚至認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備只是哄哄小學(xué)生的手段而已。

3.教學(xué)方法枯燥乏味。部分初中思想品德教師在教學(xué)中還是為了應(yīng)付考試而開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中抱著滿堂灌的陳舊教學(xué)方法，在知識(shí)講授上強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的能動(dòng)作用，不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將初中思想品德教學(xué)變成了一個(gè)純粹的知識(shí)機(jī)械加工生產(chǎn)的流水線。

4.教學(xué)空間狹隘受限。在初中思想品德教學(xué)中，很少有教師能夠走出課堂，走出45分鐘，將思想品德教育教學(xué)工作完全局限于課堂與45分鐘的空間與時(shí)間里面，忽略了作為思想品德教學(xué)的重要基石——社會(huì)實(shí)踐的重要作用。離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐，思想品德課堂教學(xué)就成了無(wú)本之木與無(wú)源之水，思想教育更是顯得空洞枯燥，效率低下。

二、措施

這些現(xiàn)象的存在，既與當(dāng)前的一些教育背景有關(guān)，更多的是與我們初中思想品德教師的工作漂浮有關(guān)。初中思想品德教師只要深入研究當(dāng)前教學(xué)工作面臨的難題，采取針對(duì)性措施，就可以解決或緩解這些不和諧現(xiàn)象。

1.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。不可否認(rèn)，的確有一些學(xué)校的管理者對(duì)思想品德教學(xué)的重要作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差，或是為了應(yīng)付中考，有意無(wú)意地默認(rèn)種種忽視初中思想品德教學(xué)的行為。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中思想品德教師不能聽(tīng)之任之，甚至被動(dòng)接受各種不恰當(dāng)?shù)陌才牛O(shè)法與領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展溝通與交流，爭(zhēng)取工作支持。有一年因?yàn)閷W(xué)校人手緊張，在初中思想品德教學(xué)人員安排上敷衍了事，和一些所謂的“副科”同等看待，安排一些即將退休老同志和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新手開(kāi)展教學(xué)，我找到分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，一方面對(duì)學(xué)校這種安排方式的不合理性提出自己的觀點(diǎn)，另一方面將思想品德教學(xué)拖后腿的危害一一陳述，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到弱化思想品德教學(xué)不僅會(huì)給學(xué)生升學(xué)總成績(jī)帶來(lái)影響，還會(huì)弱化學(xué)校常規(guī)管理水平，促使學(xué)校及時(shí)充實(shí)了教學(xué)力量，為思想品德教學(xué)創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

2.引入現(xiàn)代設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。將電化設(shè)備引入課堂，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的重要途徑:多媒體可以增加信息容量，在課堂教學(xué)中暢通信息傳遞的渠道，提高課堂教學(xué)可用信息容量，加大課堂的密度;多媒體可以啟發(fā)學(xué)生想象，光靠老師的一張嘴和一支筆，很難將教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有深度，原因在于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感知不夠，充分利用多媒體教學(xué)手段，以聲形并茂的方式進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，可以有效帶領(lǐng)學(xué)生引入描繪的意境，感知到深刻的印象，陶冶品行，提高辨別能力;多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)，這種教學(xué)手段可以從不同角度多方位地開(kāi)展立體式感知，有效刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，改變以往教學(xué)手段單調(diào)、課堂氣氛不活躍的境況，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、顯著提高教學(xué)效率的目標(biāo);多媒體可以加快教學(xué)節(jié)奏，處理各種復(fù)雜的教學(xué)信息，可以是文字、聲音，也可以是圖畫、影像，只要教學(xué)需要，就都可以進(jìn)行靈活操作，有效突破“一本教科書、一塊小黑板、一支粉筆”的陳舊教學(xué)模式，有效加快課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)一步擴(kuò)大課堂容量;多媒體可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將抽象教學(xué)內(nèi)容演變?yōu)樾蜗笫挛锘蜻^(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，提高課堂教學(xué)效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，這是有效開(kāi)展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生篩選適合的閱讀方式，比如輕讀、默讀等，還要針對(duì)閱讀材料和過(guò)程中產(chǎn)生的需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到最佳的閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，這也是教師開(kāi)展思想品德教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力過(guò)程中，教師要堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，留給他們足夠的時(shí)間與空間，開(kāi)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考、研究、深化與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深入探究、主動(dòng)質(zhì)疑的良好習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思維和自主質(zhì)疑水平。教師要積極啟發(fā)開(kāi)展質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，勇于提出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入、熱烈的研究與探討，在爭(zhēng)辯中深刻理解事理，在探究中獲得知識(shí)與提高思想認(rèn)識(shí);要采取鼓勵(lì)和肯定的方式保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，讓每一位學(xué)生感受到“我能行”，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還要對(duì)學(xué)生提供智力支持，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難或出現(xiàn)障礙時(shí)，要進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)忽然峰回路轉(zhuǎn)。

4.拓展教學(xué)空間，增強(qiáng)思想教育成效。思想品德教師在教學(xué)中要積極拓展教學(xué)空間，可以采取調(diào)查訪談或?qū)嵺`體驗(yàn)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，受到思想教育。例如我在開(kāi)展人與自然關(guān)系內(nèi)容教學(xué)后，組織學(xué)生開(kāi)展了教學(xué)拓展活動(dòng)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查家鄉(xiāng)的江河湖泊，了解環(huán)境污染情況，并對(duì)產(chǎn)生污染的原因進(jìn)行深入調(diào)查分析，提出治理建議方案。通過(guò)這樣的實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生與自然親密接觸，增強(qiáng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)身邊的環(huán)境狀況有了更為清楚的了解，認(rèn)識(shí)到自己的生活與環(huán)境緊密相連，進(jìn)一步加深了珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這有利于學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。