初中化學學法指導

初中階段學生從初三開始學習化學，由于之前學生沒有接觸過化學學習，所以對化學學習有著一種畏難情緒，教師在教學中要引起重視。筆者多年從事初中化學教學工作，在教學中經常遇到這種情況，其實只要教師在教學中注重對學生開展學法指導，就可以有效降低學生學習化學的難度，提高教學效率。

一、提出要求，指導方法，認真開展課前預習

教師要指導學生開展預習，這種學習方式對于提高課堂教學效率具有極其重要的作用。為了提高預習活動的針對性與有效性，教師要在新授之前將預習提綱制定出來，讓學生有針對性地開展預習。首先，教師要對學生進行預習方法指導，指導學生首先閱讀教材，對新授內容的主要內容和重點環節做到心中有數。教師要讓學生在有問題的地方做記號，上課時認真聽教師講解，這樣才能重點突出，提高學習效率。其次，教師應幫助學生解決一些基礎問題。在對教材知識點初步了解的基礎上，學生應聯系以前學過的知識，進行溫故知新，實現新舊知識的有效銜接。最后，學生應進一步明確學習的重難點。在做好以上預習工作的基礎上，學生要統領全文，找出自己學習中的重點與難點，圓滿完成預習任務，對于這些重難點，可以嘗試自己解決，無法解決的可以與老師、同學進行探究或等課堂講解時加以掌握鞏固。

二、分組討論，合作探究，有效開展自主學習

在化學教學中教師應開展學法指導，在學習中有效培養學生的自主學習能力。我在化學教學中主要采用分組合作探究的教學方法對學生進行學法指導，培養學生的自主學習能力。教師應對學生進行有效分組。分組時教師要科學合理，兼顧到各個不同學習能力的學生實際，尤其要處理好優秀生和后進生之間的搭配，一個組不能全是優秀生，也不能全是后進生，否則會出現各個學習小組之間實力的不均衡，使師生雙邊活動變為一部分學習小組或學生的表演秀。在課堂上，教師要引導學生對化學知識點展開質疑，結合預習情況，提出疑難問題。教師應根據教學要求進行補充，將教學目標以探究題的形式公布給學生，讓學生以學習小組為單位開展學習，要求針對教師提出的問題進行討論與思考，在探究中獲取知識。在這個過程中，教師不能坐視不管，還要在各個學習小組之間巡視，解答學生的問題，進行思維方式上的引導與啟發。在學生探究結束以后，教師還要組織學生進行交流，開展歸納與總結，幫助學生系統梳理所學知識。學生在這樣的過程當中定可培養思維能力與自主學習能力。

三、邊思邊記，手腦并用，認真記好學習筆記

在初中化學教學當中，記好筆記也是開展教學的一個重要環節，對學生提高學習效率具有十分重要的作用。因為記筆記不但可以集中學生的注意力，提高課堂學習效率，而且可以為課后復習提供有力幫助。因此，教師在教學中一定要指導學生養成記筆記的良好習慣，指導學生主要記好以下幾種學習筆記:一是記好補充筆記。學生在教師講授新知識時要記好補充筆記。因為教師的講課過程是針對學生認知基礎，對教材進行二次加工的過程，因此學生對教師在教學活動中重點強調的東西要認真記錄。正確的記錄方法是一邊聽講一邊看書，并在教材上做一些標記，學生也可以將教師板書的重要內容在筆記上記錄下來，便于課后開展復習。二是記好實驗筆記。教師在課堂上進行試驗演示時，或者學生自己在實驗室動手操作實驗時，都要將實驗中一些重難點記錄下來。學生可以記錄實驗的操作步驟，對每一個環節的具體要求進行記載，也可以記錄實驗過程當中發生的化學變化，強化對化學知識的掌握與鞏固。三是記錄改錯筆記。學生在自己的化學作業批改后或考試試卷批改后，要認真進行回頭看，重點針對自己在作業或考試過程中發生錯誤的地方認真思考，看錯在哪里，對正確解題方法進行溫習，并將這些錯誤的或容易混淆的知識點記錄下來。這樣做是為了鞏固改錯成效，也便于在階段復習當中強調突出。四是記錄系統筆記。在化學學習中，學生還要學會記錄系統筆記，將教師講解的零碎知識點進行系統化歸納，在筆記上反映出來。這種記錄可以是提綱式樣的，也可以是表格式樣的，采用這種記錄方法的最大優點在于可以將所學知識進一步系統化，在腦海里構建全面的知識框架，強化了知識的前后聯系。

四、仔細觀察，集中精力，認真動手開展實驗

化學區別于其他學科的一個重要特征就是操作性比較強。實驗就是培養學生動手能力的一種有效手段。所以，教師在教學中要認真引導學生觀察好每一個實驗，動手做好相關實驗，提高學生通過實踐獲取化學知識的能力。首先，教師要對學生提出嚴格要求，使學生在課堂上對教師所開展的每一個演示實驗進行認真觀察，尤其要注重觀察實驗過程操作和實驗發生現象。對于學生來說，在化學學習中，是非常喜歡做化學實驗的，因為這些化學實驗生動有趣，直觀性強，但是要引起注意的是有些學生做實驗只是為了好玩，是來看熱鬧的，這樣的實驗過程對于學習活動成效有限。因此，教師要對學生提出明確的觀察目標。教師在引導學生觀察實驗之前，要讓他們清楚這次試驗的目的是什么，在實驗過程當中大家要觀察什么，觀察的重點環節是什么。學生在觀察實驗的時候還要認真仔細，不能放過實驗過程中的微小現象，哪怕是一個很小的細節，也要引起重視，從而培養嚴謹的科學態度。在仔細觀察、認真分析的基礎上，教師還要指導學生上好實驗課，要求學生在課前進行有效預習，對本次實驗的目的、原理，以及操作步驟等內容了如指掌。在做實驗過程中，學生要做實驗的親身參與者，不能做局外人，學生要在教師的指導下做好教材安排的每一個實驗，集中精力開展實驗，認真嚴格按實驗操作規程開展實驗，并做好記錄。

五、及時復習，練習鞏固，有效掌握教學內容

在教學新知識以后，教師要指導學生及時開展復習，將所學知識在腦海里過一遍，還有不清楚的地方要及時向教師或同學請教，確保所學的知識牢牢掌握，并及時進行回顧。人腦的認知是有規律的，學生要掌握好再次記憶的最佳時機。作業是鞏固新學知識的重要途徑，學生在課后一定要主動獨立地完成化學課后作業，在做作業的過程當中要多思多問，并盡可能通過作業的方式把一些知識點甚至典型題目都記在腦子里，做到活學活用，遇到類似的化學題目可以舉一反三，有效提高知識的掌握與靈活運用能力。