以人為本,促進學生和諧發(fā)展

摘要: “以人為本”是教育改革的主旋律。新課程要求，教師必須關注如何最大限度地開發(fā)學生學習的潛能，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與、樂于探究、合作學習的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力，全面提高教學質(zhì)量。本文主要從分析新課程理念下師生關系的特點入手，探討如何促進學生和諧發(fā)展。

關鍵詞: 職業(yè)學校 師生關系 融洽和諧

建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。和諧的師生關系，不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學習心態(tài)，提高學習成績，更易于教師開展教育工作，輕松愉快地實現(xiàn)教育目的。作為職業(yè)學校，很多學生學習基礎相對而言是比較薄弱的，因此在教學中要發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用，才能建立民主平等、融洽和諧的學習氛圍，才能進一步促進學生的良好的身心發(fā)展，培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)和技能。作為數(shù)學老師，下面我主要結(jié)合教學中的一些心得體會來說明如何以人為本，促進學生和諧發(fā)展。

一、新課程理念下師生之間的關系

1.教師要明確培養(yǎng)目標，尊重學生人格。

不同學校對學生有不同的培養(yǎng)目標，現(xiàn)代教育總的人才類型有學術型、工程型、技術型、技能型四類，與之相對應的人才有通常所說的科學家、工程師、技術員、技術工人。前兩種人才分別由科學教育和工程教育培養(yǎng)，后兩種人才則由職業(yè)教育培養(yǎng)。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術工人，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是技術員。這樣一個定位，不僅把中等職業(yè)教育一直模糊的培養(yǎng)目標理清了，而且把中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育明確地區(qū)分出來，更為在新形勢下中等職業(yè)教育內(nèi)部的融合指出了明確的方向。面對中等職業(yè)教育的新定位，學制改革迫切需要進行學習形式的改革，教師作為教學的參與者和組織者在學習形式的改革中起著至關重要的作用。教師首先要尊重學生個人的尊嚴，以平等、民主的態(tài)度對待學生，不僅要承認每個學生的人格尊嚴和人格平等，而且要把每個學生都看做是有獨特價值和潛能的人，要尊重學生的選擇。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信，學生學習的主動性、學生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮。尤其對于職業(yè)學校學生而言，他們普遍存在心理方面的困惑和問題，有部分同學甚至自暴自棄，這時老師對他們的尊重和關心會使他們的自信心得到恢復，促進他們在以后的學習中更好地發(fā)展。教師只有尊重學生，才能使他們對學習產(chǎn)生興趣，同時通過具體的指導和幫助，使他們充分發(fā)揮自己的潛能。

2.師生應當互相學習、共同發(fā)展。

隨著科學技術的不斷進步，教師固然在專業(yè)知識上比學生精深，但在知識的廣度上可能還有所不及。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，師生應該是互相理解、真誠相待、共同進步。教師應該抱有謙虛的態(tài)度，做學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師;教學不再是教師生硬的灌輸，而是師生之間智慧與智慧的啟迪，思維與思維的碰撞。在教學中，我們應該啟發(fā)學生，讓他們在課堂上產(chǎn)生共鳴，同時讓他們互相之間能夠取長補短。

二、新課程理念下教師構(gòu)建師生關系方法

1.教師要主動走近學生，密切師生情感關系。

課程是培養(yǎng)人才的藍圖，課程改革是核心。總的來說，職業(yè)學校課程建設存在的共同問題就是學科性傾向。面對就業(yè)導向，這一問題就顯得更加突出。各類職業(yè)學校課程改革的總方向是從傳統(tǒng)的學科知識系統(tǒng)化向工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。所謂學科知識系統(tǒng)化，就是在課程設置時追求學科知識的系統(tǒng)和完整;所謂工作過程系統(tǒng)化，就是在課程設置時，按照崗位需求和工作程序進行，強調(diào)實際的操作技術。是按照工作過程系統(tǒng)化設置課程，還是按照學科系統(tǒng)化設置課程，這要由不同層次的職業(yè)教育對理論和實踐的不同要求而定。在高等職業(yè)教育以下層次的教育中，工作系統(tǒng)化課程應占絕對主體地位。教育工作者必須牢固樹立以學生為主體的教學理念、民主的思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識，并積極地把這種思想觀念和意識貫穿到教育教學實踐中去。這些雖然說起來容易，但在真正實施起來時總是會遇到各種各樣的情況。在教學中教師要讓學生主動地去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，要倡導教與學的互動，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教與學的過程中彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗和觀念。這一點在我們數(shù)學教學中尤其重要，在數(shù)學學習中，學生如果不發(fā)揮主動性，就很容易失去學習的興趣和信心。因此我在教學中真誠地了解和關心學生，通過問題的情境設置、問題的討論，使他們能進一步地深入進來，在學習中獲得成就感。在考核體制上，我用辯證發(fā)展的觀點評價學生，建立科學合理的評價標準，從多方面考察學生的知識和能力。作為教師，要容忍學生想法的存在，鼓勵學生個體的獨特體驗。

2.教師要主動改革課堂教學，提高自身素質(zhì)，促進學生和諧發(fā)展。

職業(yè)教育屬非義務教育，是和個人利益聯(lián)系最為密切的教育。就學校而言，學生是課堂教學的主體，教學的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是要讓學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)興趣，從而主動尋求、發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。教師是塑造他人靈魂的人，要塑造別人，自己首先要有高尚的道德修養(yǎng)和比較高的文化品位，這樣才能影響學生向著健康向上的方向發(fā)展。教師必須精通本學科的專業(yè)知識，熟知本學科的教學內(nèi)容和要求，對教材內(nèi)容理解透徹，知其然亦知其所以然。同時要不斷地更新知識，了解最新的學術研究成果，掌握先進的教育教學思想和教學方法。就數(shù)學這門學科而言，本身比較枯燥，如果只是一味地去責備學生，那就無法提高他們的學習興趣，學生只會是產(chǎn)生厭學和逆反心理，從而達不到較好的教學效果。我在學校主要負責高等數(shù)學的教學，這部分內(nèi)容不僅對職業(yè)學校而言，就是對于本科的學生而言學起來也是比較困難的。在教學中，我將枯燥的內(nèi)容與實際生活以及他們的專業(yè)課相聯(lián)系，比如在學習等差數(shù)列的求和公式時，給他們介紹數(shù)學家高斯;在學習極大值和極小值部分把它們比作山峰的頂部和山谷的底部，從而進一步介紹最大值和最小值，這里我們上課時如果能用多媒體結(jié)合山水畫效果會更好;在介紹微分方程時，結(jié)合他們要學習的微分電路來進行說明，當然還有其他的在這里就不一一列舉了。實踐證明，在介紹相關內(nèi)容時，學生的聽課認真程度明顯加強，他們對這部分知識學習的勁頭也更加足了。因此，作為老師，我們不能僅僅滿足于教會學生書本上的知識，而應該告訴他們這些內(nèi)容的起源以及他們對于后面所學的專業(yè)知識的作用，同時適當利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，這樣就可以把枯燥的內(nèi)容進一步生動化，從而提高教學效果。

對于職業(yè)學校而言，如何處理好師生關系，如何促進學生的全面發(fā)展還有很多值得探討的地方。我想在國家的大力關心和支持下，在所有教育工作者的共同努力下，堅持以人為本，以學生為本，充分發(fā)揮教師的作用，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的成就。

參考文獻:

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