培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生從“移植創(chuàng)新”到“自主創(chuàng)新”的能力

摘要: 在醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方面，促使研究生大量閱讀國(guó)外文獻(xiàn)、全面了解本領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、較強(qiáng)的文獻(xiàn)綜述能力是由移植創(chuàng)新到自主創(chuàng)新過(guò)程重要的過(guò)程和手段。

關(guān)鍵詞: 研究生培養(yǎng) 移植創(chuàng)新 自主創(chuàng)新

如何大力加強(qiáng)并實(shí)踐對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，已成為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)而緊迫的研究課題，是研究生教育的核心問(wèn)題。在科技創(chuàng)新過(guò)程中，創(chuàng)新思維尤其重要。移植創(chuàng)新法是科研活動(dòng)中直接獲得科技創(chuàng)新的有效途徑。移植創(chuàng)新就是將某一領(lǐng)域的原理、方法、結(jié)構(gòu)、材料、用途移植到另一領(lǐng)域當(dāng)中，從而創(chuàng)造出新產(chǎn)品。移植發(fā)明是科學(xué)研究最有效、最簡(jiǎn)單的方法，也是應(yīng)用研究最多的方法之

一，重要的科學(xué)研究成果有時(shí)也來(lái)自于移植[1]。

要?jiǎng)?chuàng)新首先得有創(chuàng)新意識(shí)。首先不能滿(mǎn)足于緊跟和填補(bǔ)空白，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)界很熱的肝移植、微創(chuàng)手術(shù)局部消融這些技術(shù)都是國(guó)外原創(chuàng)的，我們最初都是直接拿來(lái)應(yīng)用，在完全掌握其技術(shù)核心后，再進(jìn)行自己研發(fā)，即自主創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的技術(shù)和理論，推動(dòng)醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。縱觀我國(guó)自主創(chuàng)新研發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品，絕大多數(shù)都是移植創(chuàng)新最原始的過(guò)程而已。日本科技創(chuàng)新的許多領(lǐng)域在世界上是領(lǐng)先的，他們最初也是先將世界上先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)搬過(guò)來(lái)即移植過(guò)來(lái)，進(jìn)行消化吸收，掌握其核心基礎(chǔ)，再加上自己的思維改進(jìn)獨(dú)創(chuàng)，完成了“移植創(chuàng)新”到”“自主創(chuàng)新”過(guò)程，創(chuàng)造出獨(dú)特的技術(shù)與產(chǎn)品，領(lǐng)先于世界。我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)也是走“移植創(chuàng)新”到”“自主創(chuàng)新”的道路。我們與日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行了汽車(chē)工業(yè)的技術(shù)合作，創(chuàng)建了合資企業(yè)，首先是引進(jìn)他們的技術(shù)產(chǎn)品，在我國(guó)組裝，經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，我們不但掌握了其核心技術(shù)，而且經(jīng)過(guò)自己獨(dú)創(chuàng)，創(chuàng)造了奇瑞等自主汽車(chē)品牌。

目前我國(guó)培養(yǎng)的碩士、博士，他們的課題絕大多數(shù)都是在查閱移植國(guó)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上加上自己的創(chuàng)新思維來(lái)設(shè)計(jì)完成的。

1.從移植創(chuàng)新開(kāi)始

引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新稱(chēng)為移植創(chuàng)新或二次創(chuàng)新，是我國(guó)形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而趕追發(fā)達(dá)國(guó)家的必由之路[2]。目前碩士研究生不同于博士研究生，絕大多數(shù)是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，沒(méi)有或者很少查閱過(guò)本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外最新研究成果，對(duì)科研一無(wú)所知，不知道如何查詢(xún)文獻(xiàn)，不知道如何選題，如何搞科研。碩士研究生導(dǎo)師就要指導(dǎo)研究生如何確定研究方向，在確定研究方向后，要求研究生廣泛查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解別人在你的研究方向方面都作了哪些研究，你想研究的課題別人是否已經(jīng)有報(bào)道。一般情況下，研究生所選課題國(guó)內(nèi)外都會(huì)有相關(guān)報(bào)道，不可能你設(shè)計(jì)的課題別人一點(diǎn)都沒(méi)有想到，往往是當(dāng)你想到如何解決某些科研問(wèn)題時(shí)別人已經(jīng)想到或解決了。

因此，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)研究生在自己的研究方向上首先將國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究報(bào)道中的技術(shù)原理、研究方法等移植過(guò)來(lái)，進(jìn)行消化吸收，待完全掌握其技術(shù)原理與方法后，再通過(guò)改進(jìn)，運(yùn)用自己的思維提出自己的創(chuàng)新方法。例如，牽引成骨術(shù)在延長(zhǎng)骨的長(zhǎng)度方面是最理想的方法，近十幾年在國(guó)內(nèi)外廣泛應(yīng)用，尤其是對(duì)口腔中下頜骨骨質(zhì)缺損的修復(fù)克服了自體骨移植遠(yuǎn)期效果差的弊端，解決了過(guò)去難以解決的下頜骨大部分缺損修復(fù)難題。我們掌握了牽引成骨原理，發(fā)現(xiàn)牽引成骨技術(shù)僅限于直線(xiàn)方向延長(zhǎng)骨質(zhì)，非直線(xiàn)骨缺損修復(fù)就無(wú)法完成。針對(duì)牽引成骨器這一缺陷，我們?cè)O(shè)計(jì)了下頜骨前部馬蹄狀骨缺損修復(fù)三焦點(diǎn)軌道式牽引成骨器，消除了不能修復(fù)曲線(xiàn)骨缺損的缺陷，并申請(qǐng)獲得了國(guó)家技術(shù)專(zhuān)利。又如microRNA是目前國(guó)際上研究的熱點(diǎn)，microRNA對(duì)于惡性腫瘤的產(chǎn)生有重要作用，有很多報(bào)道表明肺癌、肝癌、結(jié)腸癌等的發(fā)生與microRNA密切相關(guān)，而口腔癌是否與microRNA有關(guān)報(bào)道較少。抓住這一線(xiàn)索，我們?cè)O(shè)計(jì)了粘液表皮樣癌與microRNA相關(guān)性研究課題，作為研究生課題。以上例舉就是移植創(chuàng)新的過(guò)程。

培養(yǎng)研究生最為重要的是培養(yǎng)研究生的“移植能力”，這就要求研究生有較強(qiáng)的查閱文獻(xiàn)能力，一般一周作一篇英文文獻(xiàn)體會(huì)報(bào)告，在研究生當(dāng)中講解。經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練，研究生看英文文獻(xiàn)像看中文那樣熟練，基本就能成為移植文獻(xiàn)“高手”。查到一篇有參考價(jià)值的科技論文，研究生不應(yīng)僅限于閱讀，而且應(yīng)認(rèn)真找出文獻(xiàn)的中心內(nèi)容，指出其缺點(diǎn)和弊端，記下對(duì)自己?jiǎn)l(fā)較深的新思想和新方法。任何一篇文獻(xiàn)都有自身的特點(diǎn)和缺陷，況且所研究的事物總會(huì)有進(jìn)一步探索的地方，所得結(jié)論不可能將問(wèn)題解決得完美無(wú)缺。在現(xiàn)有結(jié)論的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)，才會(huì)有創(chuàng)新、有突破。事實(shí)上，許多重大的研究成果都是來(lái)源與移植創(chuàng)新。如原蘇聯(lián)學(xué)者Ilizarov[3]，[4]移植掌握了骨細(xì)胞在牽引力作用下發(fā)生細(xì)胞增生原理后，經(jīng)過(guò)大量牽引成骨動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，完善了肢體長(zhǎng)骨的牽引成骨技術(shù)，治愈了肢體長(zhǎng)骨的多種疑難疾病，造福于患者。

2.培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新是指在科學(xué)技術(shù)方面作出前人沒(méi)有的發(fā)明、創(chuàng)造或貢獻(xiàn)[5]。我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況是雖有高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，但缺乏足夠的自主創(chuàng)新的成果。歷史證明，對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，從模仿到創(chuàng)新的道路無(wú)疑是正確的選擇，然而引進(jìn)、模仿和相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)如果僅僅只是量變的過(guò)程而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化，那么就很難實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的超越發(fā)展，進(jìn)而站在世界的科技前沿。據(jù)有關(guān)資料表明，我國(guó)現(xiàn)在已消化吸收的項(xiàng)目?jī)H占引進(jìn)技術(shù)的10%左右，有很多企業(yè)在技術(shù)引進(jìn)后沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，只是直接使用。引進(jìn)技術(shù)的消化吸收能力低，缺少創(chuàng)新，已經(jīng)成為制約技術(shù)引進(jìn)效果的關(guān)鍵因素[2]。

研究生大量閱讀國(guó)外文獻(xiàn)、全面了解本領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、較強(qiáng)的文獻(xiàn)綜述能力是由移植創(chuàng)新到自主創(chuàng)新過(guò)程最重要的過(guò)程和手段，學(xué)會(huì)從浩瀚的科技資料和文獻(xiàn)中尋找新方法、新知識(shí)和新思路是開(kāi)展科學(xué)研究的重要步驟。很難想像一個(gè)不會(huì)有效地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和閱讀的研究生會(huì)作出優(yōu)秀的研究成果。因此，在研究生學(xué)位課結(jié)束后導(dǎo)師應(yīng)制訂好研究方向，要求研究生在一年內(nèi)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，掌握本研究方向內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，然后綜合各種文獻(xiàn)寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的綜述。導(dǎo)師與導(dǎo)師之間、研究生與研究生之間就研究方向的課題設(shè)計(jì)相互探討、交流，提出解決問(wèn)題的思路，反復(fù)思考，反復(fù)磨練，最終以自己的思維創(chuàng)造出自己獨(dú)特的解決課題研究方式。自主創(chuàng)新是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、消化吸收、積累的產(chǎn)物，是各種知識(shí)綜合在一起升華的產(chǎn)物。

總體上看，我國(guó)培養(yǎng)的碩士生水平與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新能力與意識(shí)不夠，創(chuàng)造性成果較少[6]。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)仍是提高碩士生教育質(zhì)量的中心問(wèn)題。為此，我們?cè)诖T士研究生課題選題設(shè)計(jì)中應(yīng)注意避免:(1)簡(jiǎn)單移植。例如已有報(bào)道的工作在兔身上進(jìn)行，現(xiàn)改為在大鼠或狗身上進(jìn)行。(2)簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象。不少論文僅僅停留在觀察某些指標(biāo)伴隨疾病的改變，而沒(méi)有深入研究這些改變與疾病發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是因果關(guān)系。(3)簡(jiǎn)單延伸與推理。

當(dāng)然，要求每一名碩士研究生都能完成一篇有較強(qiáng)自主創(chuàng)新性論文，那是很難做到的，畢竟許多碩士研究生剛剛本科畢業(yè)，查閱文獻(xiàn)與課題選題的方法才初步掌握。但導(dǎo)師要給研究生布置任務(wù)，施加一定壓力，讓他們盡早提高熟練運(yùn)用文獻(xiàn)能力，促使他們找新方法、新知識(shí)和新思路。筆者讀碩士、博士時(shí)經(jīng)常看到周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)不分節(jié)假日日夜進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，深刻體會(huì)到科學(xué)的道路不是平坦的，要在崎嶇的山路上不斷攀登。

參考文獻(xiàn):

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[4]Ilizarov GA.The tension2stress effect on the genesis and growth oftissues.Part Ⅱ.The influence effect of the rate and frequency of dis2 traction[J].Clin Orthop，1989，(239):263-285.

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