高校就業指導中應加強對女生擇業心理的引導

摘要: 高校女生在就業中面臨越來越多的就業壓力，這些壓力使得女生產生過于自信、自卑、焦慮、依賴、攀比、盲從等心理。這些心理的產生是由女生的自身素質和外部社會原因合力造成的。因此，加強高校女生的擇業心理引導成為高校就業指導中不可或缺的一環。

關鍵詞: 高校女生 就業指導 擇業心理

隨著大學生就業制度改革的深化和高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉型，高校畢業生就業被推向市場，高校畢業生已不再具有以前就業的那種學歷優勢和政策優勢，[1]越來越多的高校畢業生就業成為普通勞動者，成為普通社會工作者中的一員。2008年末以來的全球性金融危機使得全球的經濟不景氣，失業人數大增，使得面臨就業的高校畢業生承受著與往年畢業生相比大得多的身心壓力。而隨著高校擴招的繼續，高校女生的人數不斷攀升，就業矛盾日益突出，就業難度日趨增大。在職場競爭中，女生可能比男生承受更為巨大的心理壓力。在高校就業指導中，高校就業主管部門準確把握女大學生就業心理，重視女大學生的心理健康教育，加強女生的擇業心理引導就成為一項刻不容緩的任務。

一、高校女生擇業心理表現

1.自信心理。

部分女生的自身內部條件和外部條件都不錯，對自己的就業前景充滿憧憬，她們一般認為自己是非常有才華的，肯定會被不錯的單位所接受。她們在招聘單位面前能充分展示自己的才華，表明自己的就業意圖，并適當地達成各種就業意向，得到各招聘單位的賞識，獲得較多的就業機會和就業崗位。但是，如果理想和現實之間產生差距，這部分女生的情緒容易一落千丈，從而產生孤獨、失落、煩躁、抑郁的心理。[2]

2.自卑心理。

由于女生自身在身體條件方面弱于男生，再加上社會輿論多偏向于男生，某些女生在就業上失去自信心而變得畏手畏腳、優柔寡斷，不敢向用人單位介紹自己，坐失良機。如果再考慮到自身由于不是名牌大學畢業，更是自覺矮人一等。這樣的女生更傾向于怯懦和謹小慎微;當在職場中遭遇挫折時，她們會更加感到自己無能，心靈蒙上陰影，變得悲觀失望，心灰意冷。[3]

3.焦慮心理。

當面對考驗和就業，或者面臨選擇多家用人單位時，許多女生產生疑慮和不安，不知道如何選擇。在用人單位將女生的簡歷拒之門外時，很多女生就會對自己所學的專業和掌握的能力產生懷疑，特別是當自己的專業在社會上并不被用人單位看好時，也會產生理想和現實的矛盾。這種焦慮心理很可能使得女生為找不到理想的工作而憂心忡忡，煩躁不安，有時出現哭泣、精神恍惚現象。

4.依賴心理。

在殘酷的就業競爭中，有的女生的親戚朋友能夠給她們創造較為優越的就業崗位和較多的就業機會，她們就會不思進取，一味等待，缺乏獨立性，整天就想著畢業后就有一份比較穩定的工作，不去主動參與職場競爭，去實現更高的人身價值。

5.攀比心理表現。

在就業時，女生之間相互比較，都想找個比別人更好的單位。很多女生認為條件比自己差的都找到了較好的單位，因此，她們將自己的就業意向定得較高，碰不到好單位就不主動去應聘。即使有的單位非常適合自身發展，但因為某個方面比不上同學選擇的就業單位，她們也會輕率地放棄。而且這種心理往往會延續到就業后，最終她們不得不帶著失敗者的心態進入社會。

6.盲從心理。

當就業崗位減少，面臨簽約后期，不少女生會產生盲目的傾向，認為自己找不到單位，不如隨便簽個單位;或者感覺不少人都簽某個單位，不考慮自己的特長和發展也就簽那個單位[4]，這其實是她們在職業生涯方面缺乏指導和主見的表現。

7.見異思遷心理。

一些女生在前期簽約了一個單位，當遇到更好、更適合自己的就業單位時，或者后期參加公務員、事業單位考試被錄取時，便與前面的單位毀約。一些女生在一個崗位就業后，會放棄原先的崗位到更好的崗位。這樣的女生一般不容易滿足于自己的現實狀況，或者因虛榮心所致，或者因個人志向所致，總會傾向于更優越的工作環境和更高的工作待遇。

二、高校女生擇業心理的成因

1.內因:女生自身的身體素質限制了其就業能力。

生理上和男生相比存在的弱點，限制了女生從事某些崗位的能力，如:從事野外勘測工作，地下及水下工作，等等。同時，女生的精力和體力較男生存在一定的差距，這又使得女生在就業時不得不考慮到自己的發展空間問題。女生在就業后，很快面臨的問題就是結婚生子，這又勢必影響到女生所正在工作的崗位，也必將給當前的工作帶來影響。因此，女生在就業時往往會遇到用人單位的“性別歧視”，出現“女生學習成績好，但是就業崗位不如男生”的現象。這也使得她們在就業競爭中，特別是在與男性的競爭中，缺乏應有的自信心，也特別容易受到外界的傷害，難以正確認識和評價自身，在擇業的時候帶有一定的盲目性。

2.外因:傳統的男性社會視角和嚴峻的就業形勢影響了女生的就業機會。

在傳統的社會思維大多帶有男權中心的思想，相比而言，女性大多處于卑微的地位。盡管我國屬于世界上女性解放運動進行得較早、較為廣泛的國家，但歷史形成性別歧視的傳統觀念在某種程度上還是阻礙了女性的就業，“男尊女卑”的思想根深蒂固。另外，父母對男孩和女孩的期望值不同，女生的行為受到一定的約束，最終在心理上默認了自身的弱勢，導致求職稍遇冷落便退縮，錯失就業良機[5]。

隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，2009年大學生畢業人數達到611萬。雖然政府在不斷增加就業機會，但面對不斷增加的就業人群，那只是“杯水車薪”。大學生就業問題仍然不容樂觀。女生在大學生就業中是特殊的團體，在以往的計劃經濟時代，她們都是統一分配，不會出現就業弱勢現象，但現在是市場經濟時代，用人單位綜合考慮自己的投入和產出，往往認為女生是低“性價比”的勞動者。為了提高勞動效率和追求利潤的最大化，一些用人單位出于自身考慮，會以種種借口拒絕接受女生。這使得女生就業陷入了困境，一方面市場經濟打開了更多的就業門路，另一方面大量企業不招聘女生，殘酷的現實致使一些女生悲觀失望，就業矛盾凸顯。

三、高校女生擇業心理引導

1.加強女生的自信心教育，提高她們在就業競爭中的心理承受力。

女生的情感較為豐富，但也比較脆弱，在面臨挫折時易被困難壓倒。因此，高校要加強她們的人生觀、價值觀和擇業觀教育，幫她們樹立遠大理想，增強社會責任感，激發她們實現人身價值的欲望。同時，高校要針對女生的身心特點，構建科學的培養方案，培養她們的動手能力、科研能力、交際能力、適應能力和創新能力，幫助她們認清現實，科學進行職業規劃，適度調整就業意向，提高她們在職場的競爭力，增強在職場困境中的心理承受能力。

2.糾正各種不良就業心理，幫助她們樹立正確的求職心態。[6]

針對女生各種不良心理表現，我們可以從以下幾方面進行引導:一是引導她們正確認識自我。要全面分析正確評價自己，既考慮興趣，又注重能力。二是引導她們正確認識社會，及時轉化角色，轉變就業觀念。由“自我理想”轉變為“社會需求”， 即由“我想干什么工作，我愿意干什么工作”轉變為“社會需要什么工作，我能干什么工作”，使個人的就業目標與本人具備的實力接近，減少求職的挫折。三是引導理性處理心理沖突，找到合適的就業崗位。理想與現實的沖突是求職中最容易產生的問題。女生要結合自我特點和能力，及時調整自己的求職期望值，拋棄過于理想化的東西，對職業進行辨別、篩選，果斷選擇合適崗位。同時還要認識到職業不是一步到位的，先就業后擇業，保持平常心態。

3.提供有效的就業指導與心理輔導。[6]

綜合就業指導與個性化指導相結合，團體心理輔導與個體心理咨詢相結合。高校女生人數眾多，我們不可能給每個女生同時作指導，此時可以嘗試將就業指導市場化，聯合社會上的就業咨詢機構，集中各專業的師資力量，有針對性地為女生提供有償的或無償的就業指導。如:開展職業生涯規劃咨詢、就業心理測試、女生求職技巧、形象禮儀等。高校還可通過開設就業指導課這樣的團體心理輔導的方式，增強她們在自我知覺、收集職業信息、目標定向、制定計劃、問題解決方面的自信心，有效提高她們的職業決策自我效能。另外，我們還可進行個別咨詢。通過面對面交談和測試，使她們重新認識自己的職業能力和心理適應性，坦然面對現實，根據社會需求，找到與個人能力、志向一致的職業，最終實現成功就業。

參考文獻:

[1]程藝.大學生職業發展與就業指導.合肥工業大學出版社，2009，8(第一版):148.

[2]劉卓.大學生擇業心理障礙及調適.人文論壇，2001.

[3]金焱明.高校女生的就業心理障礙及調試. 理工高教研究，2004，23，(3):50-51.

[4]黃一鳴，王剛.畢業生擇業心理分析及調適研究.遼寧工業大學學報(社會科學版)，2009，11，(1):100-103.

[5]梁杰芳.醫學院校女生就業心理問題與對策.華北煤炭醫學院學報，2008，10，(3):414-415.

[6]黃小露.高職女生就業心理探析.廣西教育學院學報，2008，4:77-79.