淺論農村普通高中發展的必由之路

農村普通高中在逝去的歲月里曾經創造出了屬于她的輝煌，但在社會主義市場經濟大潮的沖擊下，改革的春風刮進了平靜的校園，一大批民辦學校如雨后春筍破土而出，蓬勃發展，方興未艾。優質生源紛紛涌入了縣城的重點高中及新興的民辦學校，使得農村普通高中在改革的歲月里舉步維艱……但是具有改革者風范的一大批辦學者帶領著勇于創造的農村教師團隊內強素質，外樹形象，苦心經營，開拓創新，開辟了農村普通高中教育發展的新天地，踏上了農村普通高中發展的必由之路。

一、堅決貫徹“教學為中心，實績論英雄”的思想路線，全面開創農村普通高中教育教學工作新局面。

如今，面臨生源不斷減少，教師總量飽和、個量不足的不合理的結構態勢，農村普通高中根據校情提出了“教學質量是生命線、生財線、生存線”的號召，為學校的發展指明了方向，引領了道路。教師也都緊密團結在學校發展的旗幟下，同心同德，群策群力，和諧共振，共創輝煌。作為現代人，作為文化的傳承者、文明的撒播者——教師，只有信守苦孕萬福、允執厥中，農村普通高中的教育事業才能有所建樹，有所前進。

二、堅決落實教學“六認真”，始終代表“務實苦干、奮勇爭先”的新時期先進教育文化的前進方向。

1.備課。備知識技能知識，備過程方法，備情感、態度、價值觀。要宏觀把握教學課時在學科教材中的地位，微觀切入重點、難點;過渡承轉，結構緊湊;語言多變，模式多樣。新的教學理念要求突出“自主、合作、探究”的教學方法，要不斷地使用多媒體來搭載新課的知識傳授。師生互動、生生互動是生態課堂的外在表現形式，為了達到這一要求，教師必須搜煉古今，貫通中外;查閱文獻，游歷題庫;追蹤熱點，關注考點。

2.上課。現時對課堂教學的評價，既注重內容又注重形式。何謂生態課堂、有效教學?我的理解是教師傳授的知識必須外化為學生新的認知，而學生也必須把教師傳授的知識進行吸收、消化、創新，形成自己的知識。為此，教師必須注意課堂問題的設置，沒有問題的課堂是問題最大的課堂。學問，學問，學和問要緊密結合，相互轉換。教師應最大限度地調動學生參與課堂教學的主動性、積極性、創造性。課堂形式也很重要，要多多嘗試運用多媒體教學。至于說各科采用的具體教學方法與具體教學模式則因不同的科目而異。

3.作業。有經驗的、成熟的教師并不是一節課上完以后就萬事大吉了，學生也不是一節課聽完就水到渠成地接受了知識。怎么辦呢?這就要求教師必須適度地加大習題演練的密度，在“實戰”中提高學生解題的能力。作業布置的數量要適中，難易度要適可，并且要檢查、督促、反饋、評說。農村普通高中的學生學業基礎一般都較為薄弱，如何提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力呢?我認為學生只有先跳入題海，才能學會泛舟，也就是說要在游泳中學會游泳。作業是教師與學生聯系的橋梁和紐帶，是師生為之努力的知識載體，在作業面前，教學相長——教師與學生可以共同提高，共同成長。

4.輔導。早讀多讓學生讀文科知識，晚自習多啟發學生理性思維。教師可個別解答，也可集體答疑。輔導是課堂的延伸，是課堂教學之外補充、鞏固、提高必不可少的重要一環。亡羊補牢，為時不晚;亡羊不補牢，后悔晚矣。

5.教研。所有教師要積極參加各種形式的教科研活動，實施“引進來”與“走出去”的雙重教研戰略。教研是理論與實踐的碰撞，是教育專家與一線教師零距離的接觸交流。教研往往寓示著新的教育理念在課堂教學過程中的展示，通過平臺的展示，師生能達到一種模式上的認同，學法上的認可。青年教師通過教研活動能開闊眼界，提高認識，升華能力。所以，有經驗的成熟的教師要發揚“傳、幫、帶、教”的接力精神，青年教師更要發揚“比、學、趕、超”的加速精神，從而實現資源共享，信息共用，才智共顯。這也就是“青藍工程”教師結對的內在要求。此外，我們還要不斷地捕捉外部世界的信息，做到內外交流，互補互用，為以后教育教學的發展奠定堅實的基礎。

6.考核。加大對教師導學案的編寫指導，加強對教師課堂教學實況的考察，這樣才能做到有案可稽，有課可評。尤為重要的是要對教師的基本功作實實在在的分析，客觀地分析教師教學本身，找出閃光點，查出不足點，表揚先進，力促后進。這既是對教師教學水平的檢測，又是對教師業務水平的評估，學校要對業務水平高基本功扎實的教師進行表彰與獎勵。

三、堅決發揚“重心下移，中心突出”的優良工作作風，為農村普通高中的可持續發展奠定堅實的基礎。

農村普通高中的教師群體中剛剛走上工作崗位的年輕教師多(包括學歷不達標的教師)，年輕教師朝氣蓬勃，充滿青春活力，為農村普通高中發展帶來了一股清新的氣息。但是剛從象牙塔里走出來的大學生屬于理論派，而農村普通高中的發展更需要理論與實踐相結合的成熟教師群體。為此，年輕教師必須胸懷遠大的教育理想，腳踏農村普通高中堅實的土壤，自加壓力，開拓創新，勤于工作，樂于奉獻;在工作中追尋快樂，在崗位中實現價值，從而做好教育教學、教育管理的各個環節與方面;讓工作的主線串起人生快樂的音符，讓校園的旋律奏響人生華美的樂章;沉首書山、探珠學海，共同努力、共同追求，不斷創設、構建一種積極向上的教育文化，以自身的人文素養為農村普通高中文化建設添光留彩，為農村普通高中的可持續發展建功立業。

總之，在教育教學改革向縱深發展的今天，農村普通高中教師只有內強素質、外樹形象，團結拼搏、開拓創新，才能把教育管理工作不斷地向上提升，才能把教育教學工作不斷地向前推進，也才能使農村普通高中這面鮮紅的教育旗幟永遠飄揚在教育發展的現實天空。