如何改進鋼琴基礎課教學

摘要: 高等師范院校音樂系的鋼琴基礎課教學多年來一直都遵循著音樂院校的四條線教學模式，即基本練習、練習曲、復調曲、中外樂曲。這種傳統的教學模式，雖然有一定的科學性但不完全適用于高師院校的培養目標。根據高師的性質，本文主要提出以下見解:高師院校要突出師范性，增強責任感。教學模式方面，應重在扎實的基本功，適量的練習曲、樂曲、復調曲，自如的編配伴奏及自彈自唱相結合的方式安排教學。教學形式要以“一對多”、“多對一”的教學形式為主。

關鍵詞: 高師院校音樂系 鋼琴基礎課 改進教學

培養合格、適用的中小學音樂教師，是高師院校音樂系同仁共同追求的目標。目前我們培養的畢業生中有相當一部分不能夠很好地適應工作需要，鋼琴演奏能力較差，即興伴奏不能手到擒來，這是最明顯的弱項，因為我們在教學實踐中沒有充分發揮鋼琴課在音樂教學中的“基石”作用。這門課是培養學生的專業技能和音樂修養，培養理論聯系實際的音樂師資人才的重要途徑。上好鋼琴基礎課對提高我們的整體教學水平，有著極其重要的作用。那么我們如何改進教學呢?

一、突出師范性，增強責任感

鋼琴教學課程的任務，在于使學生掌握必要的彈奏技能，提高音樂表達能力和為歌曲編配伴奏的能力。我們培養的是適應中小學音樂教學和參與社會音樂活動需要的中小學音樂教師，而不是培養專業演奏人員。由此，我們的教學要重視能力的培養，突出師范性，絕不能好高鶩遠，盲目地向其他藝術院校看齊。

教師絕不能因為學生入學時的程度差異(有的甚至從未學過鋼琴)、生理條件不同而采取順其發展、放任自流，或按部就班、不求進取的消極態度。鋼琴教師要在幫助學生明確學習目的的同時，根據學生理解力較強、有一定的樂理基礎的特點，把一些彈奏方法、基本要領、指法規律等加以歸納，引導他們充分發揮腦指揮手的作用，往往可以取得事半功倍的效果。

二、改革教學模式

多年來，我們一直遵循音樂院校的教學模式，即以基本練習、練習曲、復調曲、大型與小型樂曲四條線安排教學。而根據高師性質，我們應重在扎實的基本功，適量的練習曲、樂曲、復調曲，自如地編配伴奏及自彈自唱三條線配合的方式安排教學。具體如下:

1.嚴把入門關，練好基本功。學生初學鋼琴，彈奏姿勢和方法一定要正確。教師一定要多作示范性講解，對一些有一定基礎的學生，要善于發現問題并幫其解決糾正，要反復強調基本功練習的重要性。基本練習中的音階、琶音、三度、六度、八度、和弦等，就好比構成鋼琴曲的一個個零件，教師只有把零件都準備得符合標準，學生彈奏鋼琴曲才能成竹在胸、游刃有余。

2.在鞏固基本功的基礎上，注意提高學生的音樂表現能力。音階、琶音、八度、震音等，要進行24個大小調的移調練習;要簡譜、線譜同時走，為下一步編配伴奏做好準備。教師應根據學生的程度，適當加入奏鳴曲、樂曲、復調作品。精彈的作品要求有質量，每學期最少彈一首，它主要訓練學生對大型作品的音樂組織能力。教師在讀譜方面分析要細致些，讓學生在充分了解曲目的彈奏要求、作品風格、意境的情況下，用“腦指揮手”，將作品完美地表達出來。

3.重點培養編配伴奏及自唱能力。編配伴奏不能作為鋼琴個別教學的附加內容，而應作為一個重點來抓。當學生掌握一定數量的彈奏樂曲時，教師就要適時地加入自彈自唱及伴奏音型的練習和和弦連接的練習、移調的練習，為即興伴奏做準備。

在學生上課時，教師要引導學生準確把握歌曲或樂曲的調式、調性、體裁風格和情感為選擇適當的和聲、伴奏織體等提高依據。教師要大量瀏覽聲樂作品的伴奏譜例，吸取營養;大量編配簡譜歌曲(做到簡、線譜都熟悉)，掌握各種風格的伴奏音型。教師要提倡創造性思維，達到功能與內容的較好統一，并鼓勵學生大膽實踐，在實踐中逐步提高伴奏水平。

三、重視“一對多”的教學形式

目前，我們的鋼琴課主要采用一對一的教學形式，這有利于因材施教。此外我們還可根據具體針對性地采用“多對一”、“一對多”等形式進行教學。

“多對一”教學形式主要針對個別專業差的學生進行。通常先由該生的主講教師提出問題，然后經教研室共同討論，統一意見，制訂出最佳教學方案，上課時由該生的主講教師執行。這種方法的好處是，通過討論，集思廣益，教師可以制訂出最佳的教學方案，有利于提高教學效果;同時，教師之間通過討論也增進了相互了解，學到了別人的長處，有助于提高教學技能。

“一對多”教學形式指一名教師對兩名以上的學生授課。過去用得較少，主要是由于學生間智力水平和專業基礎程度各不相同，學習態度和方法也不同，導致教學效果不盡如人意。隨著我國高等教育的發展，招生規模的擴大，“一對多”的教學形式有利于緩解音樂師資相對短缺的矛盾，鋼琴小組課和即興伴奏大課已更多地為人們所接受。這種教學方式要求，在上集體課前，教師要認真備課。課堂上對要點和難點都要作認真的講解，把整堂課安排得有條不紊，引導和控制好學生的注意力。在集體課的氛圍中，師生容易處于積極狀態，注意力集中，有利于學生感知、理解音樂和學習內容。集體課便于學生互相觀摩，取長補短，培養自查能力，加強心理素質訓練，提高當眾演奏能力。集體課目的性、計劃性強。在選曲上，教師可以給一些學有余力的學生增加其他內容，但主要是向廣度、深度邁進。

另外，教師之間、學生之間相互觀摩與學習的教學形式，有利于相互切磋，取長補短，共同提高，也應適量采用。

參考文獻:

[1]李曉平.鋼琴基礎教程教學輔導.上海音樂出版社，2004.4，(1).

[2]趙曉生.通向音樂圣殿.上海音樂出版社，2006.12，(1).