你對教學真的反思了嗎?

孔子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也是如此。只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。只有成為一名科研型教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百尺竿頭，更進一步”。

縱觀任何一位名師的成長經歷，沒有一個不是注重教學反思的。一堂課下來，隨手記下這節課的得失感悟，一天下來，忙里偷閑，讓心靈在紙上放飛，讓思維在鍵音中流淌。過一段時間，審視自己的足跡，就可以避免走彎路。葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”可見，“教學反思”不失為一種促進教師改進教學策略、積累經驗，從而不斷提升教學水平的好辦法。如果你是一個有進步意識的人，是一個好學深思、有事業心和使命感的教師，理當作為教學的研究者，其研究的最佳途徑就是從教學反思開始。

一、教學反思的內涵

教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現及其行為依據。教師通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的實際問題;針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性作出準確的判斷，查擺自己的缺陷，揚長避短，據此，不斷改進教學。

二、教學反思的目的

做任何事情都有目的，反思也不例外。反思對于提高教師專業水平具有重要的意義。有一位教育家提出了教師成長的公式:“經驗+反思=成長”，由此可見，教師的成長離不開反思，反思是教師成長和自我發展的基礎，從經驗中學習，在反思中成長。自覺性地反思教學行為是教師應該具備和堅持的，越善于反思，在某種意義上來說，他的能力和水平越能得到快速提高。教學反思為教師日后教學提供了最基本的原始材料，是一筆巨大的財富。既然如此，我們為何不抓住這條成長和成功的捷徑呢?

三、教學反思的意義

教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行總結與分析，找出教學過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優化的方向。經常性的教學反思是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，更重要的是它還有利于進一步提高備課質量，促進教學內容更全面、教學設計更合理;有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺;有利于教師積累教學經驗，有效地提高教學水平。

四、教學反思的內容

一般的思考，會隨著時間的推移而淡忘。而撰寫反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為這種積累作用，教師才有可能真正成為一個有豐富教學經驗和理性思考的教師。

1.反思教學成功之處

每節課都有閃光之處，這些閃光之處或是得益于課前教師的精心準備，或是課堂上教師的靈感突現，或是某些學生的才能彰顯。每一節課堂教學都是師生圍繞一定的教學目標，按照預先設想的教學方案而進行的教學活動。巧妙的新課引入，留有懸念的結束語，教學中的亮點、精彩片斷，以及教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創設隨時隨地產生的靈感，與學生產生強烈的共鳴處等，課后必須認真反思，詳細地記錄下來，并以教育理論為指導，結合案例進行分析，并應用到以后的教學實踐中去。

2.反思教學中的“敗筆”之處

再好的教學也有它不足的地方，亟待進一步改進，有需要進一步優化的地方。在課后，教師必須審視自己處理不當的環節，安排不妥的教學內容等，對它們進行回顧、梳理，并對其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。同時，教師還要對自己所提出的問題，動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施，形成新的教學環節。

3.反思教學中的疏漏之處

教學反思中應補充疏漏的內容，教師在教學過程中沒有考慮到或教材中沒有出現，但是又很重要的知識，這類知識就有必要進行補充。

4.反思教學中的信息

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。一節課下來，教師們常常交流課堂教學中學生所表現出來值得贊賞的東西，共同分享其中的喜悅。教師理應對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，幫助學生愉悅自己，讓他們感受自尊和成功的喜悅，同時這也是對課堂教學的補充和完善。因此，把它記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。特別是把課堂上學生提出的一些教師解決不了的奇特問題記錄到課后去研究。

我們要靜下心來回歸自己的課堂，潛下心來研究課堂中的問題。唯有如此，反思才能具體實在，具有針對性和指導性，對我們的專業成長有所裨益，教學實踐才會不斷地有所突破和創新。教學反思一要反思教學的成功之處，使自己充滿自信、激情與力量，引領教學走向更大的成功;二要反思敗筆之處，讓自己深知教學是個不斷趨向完美的過程，始終保持質疑問難、不斷進取的恒心、信心與創新張力。

反思究其根本是一種態度，你能否反思，不是你有沒有時間的問題，而是有沒有決心的問題。其實，反思不僅僅要下決心，更重要的是把反思培養成一種興趣，一種習慣。正如特級教師支玉恒所說:“寫教學反思已經成為我每天必備的功課。”支老師對反思如此癡迷，反思已成為他教學的習慣。反思已不斷被證明是一條走向成功的路徑，它被解釋為優秀教師成長的一個特征。那么就讓我們在教學中邀反思同行，時時省，課課思，反思習慣一定會培養而成的。

總之，教學反思是教師自我完善、自我提高的重要手段和工具，若能貴于及時，勤于反思，功于堅持，勤于思考，長期積累，憑著這個有利的工具，必能探究出一些課堂教學中有規律性的東西，必能形成自己獨特的教學風格，使自己早日成為一名反思型、研究型、學者型的教師。