現代家庭如何樹立正確的兒童鋼琴教育觀

摘要: 目前兒童鋼琴教育中存在功利化、技能化的現實趨勢，本文針對現代家庭如何正確對待兒童鋼琴教育，從兒童鋼琴教育的意義、存在問題、教育方法和如何樹立正確的兒童鋼琴教育觀方面闡述了兒童鋼琴教育的過程應伴隨德育和美育的引導、和諧觀的融入、創造性思維的培養和賞識教育的實踐過程，以期對現代家庭樹立正確的兒童鋼琴教育觀有所啟示。

關鍵詞: 兒童鋼琴教育 美育 和諧 創造性思維 賞識教育

隨著改革開放，中國經濟騰飛，人民生活水平迅速提高，學琴的孩子越來越多，“鋼琴熱”的現象悄然出現，并不斷升溫。鋼琴的普及，對于提高我們民族的文化素質是一件大好事，它的作用是不可忽視和不容置疑的。作為這種“熱潮”中的一員，我先學后教，邊學邊教，深感諸多問題亟待解決。比如現代家庭對兒童鋼琴教育的意義是否有正確的認識?而且在漫長的學琴過程上如何去堅守這一目標?這些問題將對現代家庭樹立正確的兒童鋼琴教育觀具有重要的現實意義。

一、兒童鋼琴教育的意義

(一)開啟智能

鋼琴演奏是由人的“眼、腦、手、耳、腳”五個器官同時協調配合來完成的“精細工作”。在學習鋼琴中，復雜的手指活動可使音樂腦(右腦)的神經元受到刺激，產生興奮，手指的活動所產生的信息使右腦的新生腦突觸不斷增加，而腦突觸的多少最終決定著人的智力水平和智力方向。可見，學習鋼琴可以提高人的智能，使人的左右腦平衡發展，使人更聰慧、更具創造力。

(二)提升素養

謝洛夫說:“音樂是靈魂的直言，音樂能夠以相當規模反映全部的人類生活，那就是當靈魂出于悲哀、痛苦及快樂的感覺而激烈的時候。”音樂伴隨人生，人生離不開音樂。

成為鋼琴家的孩子畢竟是少數，其實大多數孩子學習鋼琴是要學會用音樂表達情感、講述感人的故事，從而培養獨立的音樂理解能力和音樂鑒賞能力，逐步成為情感豐富、樂觀、懂得愛、正直的人。音樂能最敏感地觸及人的心靈，使人產生真善美的感悟。

鋼琴作為一種樂器，它僅僅是一個媒介、一種中介，通過這樣一件具有非常廣泛優越特性的樂器為中介來學習音樂、了解音樂、領悟音樂，并作用于我們的人生，作用于我們的生命，這才是最根本的目的。

(三)提高創造思維能力

鋼琴演奏是一個創造性的過程。復雜的手指活動和音樂心理活動，可使音樂腦(右腦)的神經元受到刺激，產生興奮，活躍思維。由于手指的活動和音樂心理活動所產生的信息在短時間內劇增，勢必需要大腦的腦突觸來承擔這一工作。天長日久，右腦的新生突觸就會不斷增加。因此，學習音樂、學習鋼琴均可開發大腦，尤其是鋼琴演奏可以充分發揮大腦的音樂潛能，促進思維能力的發展，為培養創造性思維能力奠定基礎。因此，鋼琴演奏過程就是一個演奏者用腦和感情去挖掘隱藏在樂譜行間的思想，使寫下的音符復活，把生命注入其中，從感知到再現的過程，這一過程將造就演奏者敏銳的內心洞察力和創造力，以及表達作曲家內心世界的演奏能力。

二、兒童鋼琴教育中存在的問題

(一)學習的盲目性

孩子學琴其實都是由大人(家長)決定的，家長能不能對這個學習有一個正確的目標，有一個科學的認識，不但關系到能否以正確的方向引導孩子學習，而且直接關系到孩子的學習效果的好壞和從中獲益的多少。縱觀各種學琴動機，我們發現有趕時髦的、湊熱鬧隨潮流來學的，有為升學有一技之長加分的，有望子成龍的，有受攀比心理驅使的，有父母有音樂的夢想要由孩子來實現的，當然也有發現孩子有這方面的天賦或希望培養良好素質的。這其中最突出的一種表現，是純粹為考級，而且是盲目追求考到高級別為出發點和目的。

對于這種持續的甚至是帶有嚴重不足和盲目性的“鋼琴熱”，我們的社會應該是抱什么態度呢?我認為首先是肯定，其次要引導。一開始便以鋼琴作為專業追求來學習，是不恰當的。盲目的追隨是不持久的，唯一正確的，是從孩子的藝術素養、音樂素養進行美育教育出發，旨在全面提高人的文化素質、藝術素養和審美情趣，培養一代新人。

(二)彈得太少

就考級而言，中國的孩子不是彈得太多，而是彈得太少，鋼琴教學中存在很多問題，尤其是實用主義對考級產生了嚴重的影響，以致很多孩子把精力長期集中于考級曲目的練習，甚至除了考級曲目不再彈任何其它作品，鋼琴的學習變得枯燥、乏味。這說明教師對自己的教學工作沒有足夠的信心，而兒童對自己的彈奏水平也同樣不自信。其實，彈奏曲目和科學飲食的道理一樣，人只有吸取多方面的營養才會健康。如果每天只吃同一道菜，這樣下去肯定會出問題的。教師讓兒童花費大部分時間刻板地練習有限的曲目，通常不會達到理想的教學效果，還會影響兒童學琴的積極性。道理很簡單，彈好考級曲目與整體彈奏水平的提高之間有聯系，但兩者并不等同。明白這一點對于鋼琴基礎教學來說很重要。鋼琴教師在教學中應當舍棄一些重視枝節而忽略關鍵問題的做法，及時調整一些不恰當的教學環節。正確的做法是在考級曲目規定范圍之外，家長和教師應該有計劃地根據兒童的實際水平橫向多彈一些與所考級別程度相當的作品。

(三)教育資源匱乏

專業鋼琴教學師資十分緊缺。目前從事兒童業余鋼琴教學的教師中，真正受過專業訓練并具有一定鋼琴教學經驗的教師只有少數。唯一的辦法就是不斷努力，兩條腿走路，一方面努力培養合格的師資，另一方面采取措施提高現在正在從事鋼琴教學的教師的水平。

三、兒童鋼琴教育的方法

家長和教師只有真正徹底地領悟到兒童鋼琴教育的價值，并以這種價值觀引導孩子的鋼琴學習，才能算真正明白為什么要學習鋼琴。那我們如何通過鋼琴教育來實現它呢?

(一)激發興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生一旦失去“興趣”，再能干、再有經驗的教師恐怕也無能為力。有了興趣才有動力，對于兒童來說，興趣才是最好的老師，它遠遠超過責任感。興趣對于兒童的學習、生活等一切活動都有明顯的促進作用，可以激發兒童的創造性才能。因此，教師和家長要從培養兒童的興趣入手，做到耳濡目染——多聽，曲不離口——多唱，琴不離手——多練。

兒童的心理和生理特點決定了他們學琴的積極性忽高忽低，因此教師要善于激發他們的學習興趣，在指出其不足時一定要注意方法，不要挖苦、諷刺，以免使孩子產生厭學的情緒。教師在教學過程中要盡量用易于兒童理解的生動語言啟發他們。例如，兒童喜歡形象思維，最好多用一些比喻方法，將樂曲的內容、情境講給孩子，另外也可有意識地給孩子聽音樂和看一些音樂演出等。教師和家庭應該在規范嚴謹的前提下，去營造生動活潑和富有情趣的課堂氛圍，要從培養兒童對藝術的興趣入手，以加強藝術修養為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子學得輕松、愉快。此外，期望值不要太高。如果不斷給孩子加碼，會加大兒童學習的心理負擔，使之失去學習興趣，教師和家長要清醒地認識到理想和現實的距離，耐心地督促其練習和學習。

(二)選擇適合的音樂資料

在選擇音樂資料時，家長要盡可能選擇適合兒童年齡、心理、生理等特點的音樂作品。這些音樂作品最好是有一定的形象性、生動性，能更好地提起孩子們的興趣。例如:“音畫性”音樂，它可以打開孩子想象的大門。家長只要把這些作品對孩子略加描述提示，孩子就會張開想象的翅膀，進入美妙的藝術境界;描繪性音樂，可以培養孩子形象和意境感受能力，這樣的音樂作品既有“音畫性”因素，又有情感色彩和情節因素。它們一般能塑造出鮮明的音樂形象，構成優美的意境。針對兒童的心理，還要多選擇一些兒童耳熟能詳的童謠，或用旋律優美、節奏鮮明的樂曲替代一些死板的練習曲，從音樂中學習技巧。對于那些必彈的練習曲、奏鳴曲、復調，教師可以通過對音樂的分析，對音樂背景的講解，從中提煉出作品的音樂性，使兒童在練習過程中不單單是進行手指的機械運動，而是從技巧中體會音樂。

(三)了解兒童本身的特點

一般情況下，兒童的行為都帶有一定的隨意性和不穩定性，他們不像成年人經常可以有意識地控制和調節自己的行為。在兒童時期，早期教育的影響和自身語言系統的初步發展能促使兒童的自覺性逐步發展起來，從而形成最初的個性傾向。這種最初的個性傾向在人的一生中，都會保留他的痕跡，因而在人的心理發展上具有一定的作用。父母從孩子很小的時候起，就培養他們的全面素質，是非常明智的舉措。

(四)重視家庭中的音樂教育

生活中不能沒有音樂，人生的襁褓期就是在母親或祖母的“搖籃曲”中度過的。在生活中培養孩子的音樂素質，這不僅能提高孩子對音樂的理解力和感受力，而且能使家庭生活更加融洽、和睦。在家庭生活中培養孩子的音樂感覺，我們可以從以下幾個方面進行:

1.耳濡目染——讓孩子多聽。因為這樣可以訓練孩子的內心聽覺，從而培養孩子的音樂理解能力。

2.在休息天，家長可以和孩子共同查閱、了解一些音樂資料，可以把從電視、電影中聽來的樂曲在家里試奏。孩子彈的任何曲子都應該多給以鼓勵，少訓斥孩子的學習，而是啟迪、發掘兒童與生俱來的那種習性(把音樂和語言、唱歌、舞蹈結合起來)，使兒童通過游戲、即興性的演奏，通過音樂表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面結合，去學會音樂，掌握音樂。強迫孩子練琴，或是以犧牲孩子其他興趣愛好為代價去練琴，這種做法是非常不可取和事倍功半的。

培養孩子，首先要重視孩子的個性發展。學習鋼琴，學習音樂，首先要知道音樂本身是有活力，有激情，有創造力的。

總之，鋼琴作為一種樂器，它僅僅是個媒介、一種中介，通過這樣一件具有非常廣泛優越特性的樂器為中介來學習音樂、了解音樂、領悟音樂，并作用于我們的人生，作用于我們的生命，這才是兒童鋼琴教育最根本的目的。