淺談如何優化物理課堂

新課改中的教學應為學生營造一個互動合作的平臺，才能順利實施任務型課堂教學。在物理教學中，要把課堂推向一種新境界，實現任務目標，教師在課堂教學中要做到以下六點:

一、學識淵博

學生信服、尊重學識淵博、思維敏銳的老師。他們認為只有跟這樣的老師，才能學到豐富的知識和技能。否則，他們會懷疑老師的能力，認為老師不能勝任，從而喪失信心和激情。所以，作為教師要不斷“充電”，以加深、拓寬知識面。另外，在課堂中要做到以下三點:首先，應有良好的口頭表達能力，標準的普通話。第二，有良好的教學組織能力和課堂應變能力。第三，板書優美、規范。

二、以情動人

以情動人，促進師生情感交流。情感變化具有復雜性，教學中不僅要把握多數學生的情感變化，更應注意個別學生的情感差異，進行因材施教。情感又具有感染性，即以“情”動情，要使學生心情愉快地聽講，教師應像春風細雨一樣，和藹而嚴肅、平靜而安詳，即使有突發事件發生，教師也不要輕易批評學生，以防打亂學生正常的聽課情緒，影響師生課堂情感交流。

三、鼓勵表揚

鼓勵表揚是提高學習效果的興奮劑。每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時，會產生畏難情緒，影響積極性。其實，學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，讓學生體驗成功，樹立信心。對于成績差、回答問題錯誤的學生，不要隨意批評，要找到其閃光點來表揚，以免他們喪失學習的興趣和信心。例如，在探索單擺擺動的快慢與哪些因素有關時，可以讓學生進行大膽猜想，然后教師對學生的各種猜想進行充分的肯定，最后要求學生進行實驗，教師再進行總結，相信會收到很好的教學效果。

四、情感豐富

豐富的情感是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教師面帶微笑地出現在課堂上或感情飽滿的授課，每字每句都對學生有一種熱情的期望。一定會給課堂帶來生機，縮短師生間的距離，增強感情的交流和溝通，營造出一種寬松、民主、和諧的教學氛圍。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。也就是說假如學生回答錯了，也不要直接給予否定，而應面帶笑容地對他積極回答問題的態度給予表揚和支持，然后再指出問題的所在，這樣學生學習起來就輕松容易多了。

五、民主平等

教師不要一直站在講臺上，要走到學生身邊，讓學生感受到老師就在他們身邊。教師對學生要一視同仁，沒有優差好壞之分，因為學生是比較敏感的，針對老師的言行動作他們很容易就可以感覺到老師是表揚還是批評，從而對他產生積極或消極的影響，進而影響他們學習的興趣。

六、加強合作

加強師生合作，共同樹立信心。要學生學好物理，重要的是樹立起學生的學習信心，而首要條件則是教師本人要有信心。我每帶新班都向學生保證:一定使物理這門課成為各位的優勢學科，并根據過去的成績適當做自我介紹，使學生對教師既了解又敬佩，使每一個學生都在物理課上躍躍欲試。另外，平時教學中要多傾聽學生的想法，幫助他們排疑解難，增強師生情感交流，使他們在情感上熱愛物理。同時，還應對學生在各種物理活動中所表現出來的熱情和良好的思維，及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主、平等的師生關系。

因此，在物理教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問后進生回答，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。

總之，在物理教學中只有做到以上五點才能為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍，才能為學生構建一個互動合作的平臺，才能有效地提高學生的思維和想象能力、創新能力和實踐能力，才能順利地完成物理課堂教學，真正的營造一個好的物理課堂!