淺析技校教學管理的轉變

高西建

近幾年,隨著技校辦學條件的不斷改善和辦學規模的日益擴大,從小規模辦學逐步向較大規模化辦學轉變,舊的管理模式和教學理念已經遠遠不能適應新的辦學需求。在生源市場緊張、招生競爭激烈和就業市場要求越來越高的狀況下,技校不得不把抓教學質量、抓技術技能作為學校賴以生存的生命線。因此,在今后乃至較長的一段時間內,技校的工作重點將放在整頓教學秩序、提高教學質量上來。隨著技校的工作重心從抓學生管理向提高教學質量轉移,筆者提出了以下幾點建議:

一、結合培養目標,調整課程結構,科學合理地安排各專業教學計劃

目前使用的教學計劃,基本是沿用勞動部門前幾年制定的教學計劃,近年稍做了一些調整。事實上,這些教學計劃的安排和企業的生產實際有著較大的偏差。因此,教務科要重新擬定教學計劃。新的教學計劃將克服學校教育脫離經濟生活、落后于經濟生活的尷尬局面。具體來說,要把握好三個原則:第一,課程的設置要和企業的培養目標相吻合;第二,要確保學生能較為熟練地掌握一到兩門科學、實用的技術;第三,要有超前意識能大體把握就業市場的變化趨勢。

調整教學計劃的落腳點應放在更新教學內容(充實新知識點,淘汰舊技術)、調整課程結構(課時大幅度向專業課、實習課傾斜)和倡導一技多能上來。文化知識、專業理論要圍繞培養學生分析問題和解決問題的能力來進行;技能實習課要做到“節奏緊湊、循序漸進、科學實用”。在安排教學計劃時,絕不能因人設課,要勇于接受新知識,絕不能因為老師對新知識點不熟悉就放棄開設新課程,這是一種對學生極不負責任的行為。技校教師,尤其是年輕教師,應積極主動地接受和學習新知識。作為老師,不僅要裝滿學生這一桶水,更要裝好自己這桶水,這樣才不會被時代所淘汰。

二、加強師資隊伍建設,堅持把教風當作師德、師風建設的重要內容來抓

一個學校的師德、師風如何,最主要的是看它的教風。因此,必須把教風建設當作師德、師風建設的重要內容來抓,以教風帶動學風。針對技校教師隊伍的特點,在今后的教風建設工作中,筆者認為應著重抓好以下幾點:

1.要充分發揮教務科的職能作用,切實加強對教學的全過程管理

學校教務科一方面要規范教學教研活動,每學期對各學科教學工作的進度進行考評;另一方面要加大督查力度,經常組織開展公開課,組織教學研討會,檢查教師的備課筆記等,并且每一次活動后都要及時進行總結評比。

2.要狠抓教學“六認真”,努力用“六認真”來規范教師的教學行為

“六認真”,即:認真備課,認真上課,認真布置和批改作業,認真進行考查考核,認真進行課外輔導和認真組織課外活動。學校要真正使每個學科的每位教師都能達到“六認真”的要求。“六認真”是對教師教學工作的基本要求,也是保證教師實現教學目的主要手段。在教師隊伍中,真正做到“六認真”的并不多,在整個教學過程中,幾乎每一位教師都或多或少地存在一些問題,達不到“六認真”的要求。“六認真”中的重點是教師備課。課堂是教師對學生進行“傳道、解惑”的場所,教師的教學工作主要圍繞課堂開展。要想上好一堂課,沒有認真充足的備課是難以相予的;要想課堂教學更上一個新臺階,沒有細致求實的課后總結同樣也是難以成功。一個合格的備課筆記起碼應具備以下幾點內容:教學步驟、教學重點、教學難點、板書設計、課堂提問、課后作業等,但有些老師的備課筆記還是以提綱式為主。所以,學校應成立督導組,不定期地進行全面檢查。

3.全面加強考風建設

各種大小考試,既是對教師和學生階段工作、學習的考查,同時又是約束學生認真學習的一種手段。因此,考風的好壞直接關系到一個學校的學風好壞。學風進步不顯著,很大程度上就是因為考風沒有抓好。例如,一些平時上課不聽講、不認真做作業,對學習一竅不通的學生,卻憑借旁門左道在考試中考出了高分,成績高于那些勤勤懇懇學習、憑借真實水平考試的優等生。這樣做法不僅挫傷了好學生的學習積極性,也給“差生”以可乘之機。因此,針對學生整體文化基礎較差的現實,一方面,教師出卷時應把握主題考題要題淺、面廣、量大;另一方面,學校要加大監考力度,讓學生不要有偷懶、作弊的僥幸心理。

4.不斷提高教師的綜合水平

學校應有計劃地組織一批教師外出進修深造,組織教師到兄弟技工學校參觀學習,學習先進的管理經驗和多年積累的理論教學、技能訓練的寶貴經驗,為進一步全面提高學校教學質量打好基礎。

(作者單位:陜西省西安市昆侖技校)