口語課上如何運(yùn)用互動式教學(xué)模式

[摘 要]互動教學(xué)法是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間的相互交流、相互促進(jìn)、良性互動的一種教學(xué)方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、理解能力以及分析問題解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它有“提問式”“小組討論”等多種形式，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇性的使用。同時(shí)，我們應(yīng)努力營造課堂文化，建立新型師生關(guān)系，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]口語課 互動 教學(xué)法 交流

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5489(2010)01-0027-02

一、互動式教學(xué)法的概念

所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促進(jìn)教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的日語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得“互動”教學(xué)模式在日語教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響和互動活動過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、互動式教學(xué)法的特征與意義

(一)“互動式”口語教學(xué)法的特征

1.目標(biāo)明確、有的放矢

互動式教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的熱愛、學(xué)習(xí)技能和技巧，從而讓學(xué)生在自身學(xué)習(xí)與環(huán)境的相互影響、相互作用的過程中，得到全面發(fā)展。在具體的教學(xué)方案中，要求針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用、夠用為原則。

2.以學(xué)為主，教學(xué)相長，師生互動

在教學(xué)過程中，要求教師注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，提升思維、表達(dá)和溝通的水平。要求教師注重學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的語言能力的形成、認(rèn)知能力、解決問題的能力、探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要求教師了解并研究單個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，設(shè)定并及時(shí)調(diào)整自己的教法，使之與學(xué)生的學(xué)法相適應(yīng)，做到因材施教。同時(shí)，要求教師在教與學(xué)互動的過程中，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想

首先在這種學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師的角色發(fā)生了根本的變化。教師不再是教學(xué)活動的中心，而是教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者和支持者，避免了“一言堂”，“單動”的現(xiàn)象。其次，盡管教師的角色發(fā)生了變化，但教師在整個(gè)教學(xué)活動中的作用仍然十分重要。在口語課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐活動，給學(xué)生安排一些一定的角色，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。

4.采用輕松，多樣的教學(xué)組織方式

其目的在于營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。對于教師來說，要做到這一點(diǎn)，就要改變傳統(tǒng)的“教室”觀念。在口語課堂上，教室可以是“表演”室、可以是“聊天”室、也可以是“辯論”室和“采訪”室。在這些非正式的氛圍中，學(xué)生練習(xí)口語才沒有壓力，學(xué)生參與口語活動才會有積極性，才會“動”起來。

(二)互動式教學(xué)法的意義

1.師生互動是教師教學(xué)效率的提高

教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，則顯示不僅能學(xué)的深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識，充分發(fā)揮主動精神。因此，教師在教學(xué)過程中，絕不能違反學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，“教”只能為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

2.師生互動是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

在日語學(xué)習(xí)中，要學(xué)懂知識，只有通過平時(shí)的訓(xùn)練，如果光憑教師的分析，學(xué)生是根本不可能學(xué)會的。經(jīng)常性地在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成。

3.師生互動是教師自身素質(zhì)的提高

教師由于對本科教材的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，因而能在教學(xué)藝術(shù)上更有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、理解教材、進(jìn)行新舊知識間的“正遷移”思維，更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而學(xué)生在閱讀、思索、領(lǐng)悟教材的過程中，必然會不斷發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能促進(jìn)教師對教材、教法進(jìn)行更深層次的探索。像這樣教師啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)中就會出現(xiàn)“雙向提高”和“雙向交流”的勢態(tài)。教師通過“教”來促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，讓“學(xué)”來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，增長教學(xué)能力。

三、互動式教學(xué)模式的運(yùn)用

下面要介紹一個(gè)簡單的擴(kuò)展和運(yùn)用詞匯的方法，叫做“互動式口語教學(xué)法”。這個(gè)方法實(shí)際上適用于任何口語課。以下是以老師為主動的“小動”和學(xué)生為主體的“大動”力貫穿教學(xué)過程。

請看下列詞匯:スーパーマーケット(超市)，雑誌(雜志)，天気(天氣)，看護(hù)婦(護(hù)士)，腕時(shí)計(jì)(手表)。

一個(gè)學(xué)生從中選出了雑誌(雜志)一詞并試圖解釋它的意思。他準(zhǔn)備了幾分鐘來清理自己對該詞的理解，然后這樣解釋:

「雑誌は私達(dá)の読んだ一種の新聞です(雜志就是我們閱讀的一種報(bào)紙)」。這時(shí)，教師要求別的學(xué)生通過添加更有意義的詞匯或句型來對這一解釋加以擴(kuò)展。第二個(gè)學(xué)生說:「雑誌は一種の新聞ではありません。一種の定期的な発行の定期刊物あるいは出版物です(雜志不是一種報(bào)刊，而是一種定期發(fā)行的期刊或出版物)」。第一個(gè)學(xué)生的解釋和第二個(gè)學(xué)生的解釋的差異表明，學(xué)生都能根據(jù)日常生活經(jīng)歷對「雑誌(雜志)」一詞或多或少有所了解。

掌握了這個(gè)詞的基本含義之后，學(xué)生們又想知道它是否還有其他更多的意思。這一動機(jī)驅(qū)使他們?nèi)ゲ樽值洹@可是他們平常認(rèn)為既煩擾又艱苦的事兒，達(dá)到了“互動”的目的，進(jìn)一步豐富了他們的詞匯量。此外，諸如此類的教學(xué)形式還有解釋式、小組式、問答式、會話式等。

四、互動式教學(xué)模式中教師應(yīng)遵循的原則

(一)做到師生平等

把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用，從人格培養(yǎng)的角度來講，也能夠促使學(xué)生形成一切以客觀真理為標(biāo)準(zhǔn)的積極自信的健全人格。

(二)留給學(xué)生充分的自由

“互動”教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生并不只受教于教師，他們自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí)。特別是在今天這樣一個(gè)信息社會，學(xué)生更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主動者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并找到解決問題的方法。

(三)注意激發(fā)學(xué)生的興趣

“互動”教學(xué)是師生相互交流的雙向活動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。這就需要教師以趣引路，以情導(dǎo)航，把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)生樂園。

五、結(jié)語

互動教學(xué)法，顧名思義，以“互動”為中心的教學(xué)法。它既不同于傳統(tǒng)的僅以教師為主的滿堂灌教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點(diǎn)施教、因材施教。從而有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高他們分析和解決問題的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手和動腦能力，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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