軍校學員信息素養內涵和培養策略研究

[摘 要]軍事領域的信息化轉型要求現代軍事人才應具備良好的信息素養。軍校學員信息素養由信息意識、信息知識、信息能力和信息道德構成。軍校在培養學員信息素養過程中，應通過構建信息素養標準、優化軍校教育環境和利用學員自身特點來培養軍校學員的信息素養。

[關鍵詞]信息素養 內涵 培養策略

[中圖分類號]E297 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2010)01-0060-03

一、引言

21世紀以來，信息技術迅猛發展，全球信息化進程急劇加速。在以信息技術為先導的科技革命沖擊下，社會各領域都在發生信息化的轉型，軍事領域正在發生深刻的變革。軍校學員作為軍事信息化進程中的新生力量和儲備力量，其信息素養的高低直接關系著軍隊人才隊伍的整體素質與軍隊的未來發展。

二、軍校學員信息素養的內涵

(一)信息素養基本概念

信息素養(Information literacy)，最早于1974年由美國信息產業協會主席保羅#8226;車可斯基(PaulZurkowski)提出來。保羅#8226;車可斯基認為，有信息素養的人必須能夠確定何時需要信息，并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。Kalthau(1987)認為，圖書館技能和計算機技能是信息素養的重要組成部分。Doyle認為，具有信息素養的人能夠認識到精確和完整的信息，將新信息與原有的知識體系進行融合，并在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。Bruce(1994)提出有信息素養的人應該具有的七個關鍵特征:獨立學習能力;完成信息過程能力;利用不同信息技術和系統能力;促進信息利用內在化價值;擁有關于信息世界的充分知識;批判性地處理信息;具有個人信息風格。

2001年1月18日，美國高等教育研究協會(ACRL)在德克薩斯州召開了全美圖書協會會議，會議審議并通過“美國高等教育信息素養能力標準(Information Literacy Competency Standards for Higher Education)”。其包括五大標準分為22項執行標準和若干個子項:

標準一:具有信息素養的學生有能力決定所需信息的性質和范圍。

標準二:具有信息素養的學生可以有效地獲得需要的信息。

標準三:具有信息素養的學生評估信息和它的出處，然后把挑選的信息融合到他(她)們的知識庫和價值體系。

標準四:具有信息素養的學生，無論是個人還是作為團體的一個成員，都能夠有效地利用信息來實現特定的目的。

標準五:具有信息素養的學生熟悉許多與信息使用有關的經濟、法律和社會問題，并能合理合法地獲取信息。

近年來，我國一些學者也相繼進行了這方面的研究。最早闡述信息素養的是王吉慶的《信息素養論》，其闡述為:“信息素養是一種可以通過教育所培養的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息等方面的修養與能力。”學者馬海群認為信息素養應廣義理解為:在信息社會中個體成員所具有的各種信息品質，包括信息智慧(信息知識和能力)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息潛能、信息心理等。余玲則把信息素養理解為信息文化，更多地強調文化的理念。

由此可以看出，信息素養首先是一個人的基本素質，它是傳統個體基本素養的延續和拓展，它要求個體必須擁有各種信息技能，能夠達到獨立自學及終身學習的水平，能夠對檢索到的信息進行評估及處理并以此做出決策。

(二)現代軍校教學的基本特征

21世紀初，軍校教學從傳統走向現代，在現代教學思想指導下進行一系列的改革，使軍校教學成為具有我軍特色的現代教學。其基本主要特征有如下幾個方面:

1.現代軍校教學是以培養新型軍事人才為價值取向的教學。現代軍校教學關注學員的發展，以學員的終極發展為價值取向，不僅注重傳授軍事理論、軍事技術和科學文化知識，更為關注發展從事軍事斗爭的智能和創新能力，讓學員在學習中學會思維，特別是創新思維。現代軍事人才需求的發展推動了軍校教學知識更新速度的加快，對教員的知識體系提出了更高的標準，對軍校學員處理信息能力提出了更高的要求。

2.現代軍校教學是理論教學與實踐教學相結合的教學。軍校教學面向部隊崗位任職實踐，軍隊院校經過改革以來，注重理論與實踐的兩者緊密結合。因此，在教學過程中更加注重理論聯系實際，注重培養學員的實踐認知感，提高學員對以后部隊崗位任職的適應能力和持續發展能力。軍校學員也應提升自身信息處理能力，緊密踐行理論聯系實際。

3.現代軍校教學是建立在現代信息技術基礎上的教學。以信息技術為標志的現代軍校教育技術的廣泛應用，為現代軍校教學的生存和發展提供了全新的科技背景和技術支持，對教學的沖擊直接又全面。以現代信息技術為基礎的軍校教學，必將引起軍校教學理念的提升、教學內容的拓寬、教學時空的開放、教學方式方法的更新，師生關系的重建。因此，軍校學員應是善于獲取信息、改造信息、利用信息，具有科技素質和信息素質的人才。

(三)軍校學員信息素養的內涵

從信息素養基本概念和現代軍校教學基本特征來分析，軍校學員信息素養內涵應包括如下幾個方面(如圖所示)。

信息意識是指人們對信息需求的自我感悟，即人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。人們能從信息角度出發，去感受、理解和評價自然界、社會中的各種現象、行為與理論，并具有捕捉、分析、判斷有用信息的能力。軍校學員的信息意識主要包括以下幾個層面:一是基本信息意識，包括:堅定信息制勝觀念、強烈而明確的信息需求和較高的信息敏感性。二是信息安全意識，包括:信息安全關系國家安全的觀念、信息安全法規意識和信息安全人人有責觀念。三是信息道德意識。其體現在能夠正確認識信息技術的作用，具有高度的社會責任感和良好的網上軍人形象。

信息知識是信息素養的基礎，包括信息本身的定義、特點及信息的測量。它說明人們對信息了解的程度，通過了解與掌握信息知識，對信息能力可得到鞏固與加強，從而更好地獲取、處理、利用信息。軍校學員所要掌握的信息知識主要包括以下幾個方面:一是信息基本知識。主要有:信息技術的基本常識和歷史、信息系統的工作原理、信息系統的結構和組成、信息技術的作用與影響。二是信息安全知識。了解信息資源安全的內容，知道對信息資源安全的潛在威脅和確保信息安全可以采取的技術、管理措施。三是信息工具知識，主要指編輯語言的掌握與運用。四是信息戰知識。了解信息戰的定義及實質，明確信息戰的原則和構成要素，了解各種信息戰的主要用途和作戰目的。

信息能力包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。軍校學員應著重培養以下信息能力:一是基本信息能力。指以各種形式發現、評價、利用和交流信息的能力。包括信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息處理能力和信息創造能力。二是軍事信息系統應用能力。信息系統使用能力范圍十分廣泛，包括能不能正確無誤的操作信息系統;能不能根據工作需要選擇合適的軟件并正確、熟練地使用;能不能利用軍事專用網絡系統平臺完成網上參謀作業和作戰指揮;能能不能熟練使用數字化戰場的各種信息設備等。三是信息戰能力。現代軍事人才的信息戰能力包括信息戰組織能力、信息戰防御能力和信息干擾能力。

信息道德是指信息用戶在查尋、獲取、處理、利用、創造等整個信息活動中應該遵循的行為規范的總和。其內容包括:學員的信息活動目標應與社會整體目標協調一致;承擔相應的社會責任和義務;遵循信息法律與法則，抵制信息違法行為;在信息活動中堅持公平、真實原則;尊重他人知識產權;正確處理信息創造、信息服務、信息使用三者之間的關系;恰當使用與合理開發信息技術，做到既保守群體間的信息秘密，又尊重個體的隱私權等等。

由此可知，軍校學員的信息素養是一個內涵豐富的概念。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。四要素是同一的不可分割的整體，促進著信息素養的發展。良好的信息素養又進一步增強信息意識，提升信息知識、信息能力和信息道德，進而形成良性循環。

三、軍校學員信息素養的培養策略

(一)構建軍校學員信息素養標準

從國外大學信息素養教育情況來看，如澳大利亞的格里菲斯大學有自己的信息素養標準，美國的加利福利亞大學、紐約州立大學、福羅里達大學都有自己的信息素養標準。最為詳細的是美國高等教育研究協會(ACRL)在2001年1月制定并通過的“美國高等教育信息素養能力標準”。就目前而言，我軍院校還沒有制定自己的信息素養標準，從軍事教育與軍事職業的特殊角度而言，應該制定指向性強的統一標準。規范統一、科學合理的軍校學員信息素養標準有利于軍校開展信息素養教育以及學員信息素養評價工作。

(二)優化軍校教育環境培養軍校學員信息素養

1.營造良好的信息素養學習環境。通過建設各種多功能齊全的現代多媒體網絡教室和方便、迅捷的基于網絡服務的新型圖書館來加強學員的信息素養意識，提高學員的信息收集、處理和加工的能力。

2.改革軍校課堂教學。一是改變原來課堂以知識取勝的教學方式，培養學員運用信息技術主動獲取知識的理念，自覺主動更新自己的信息知識;二是增設軍校學員信息素養公共課，目前軍校大多僅在技術層面普上開設了計算機文化基礎課，從信息素養內涵來看，還需加強技術與人文并重的理念，讓學員了解信息素養內涵、培養方法和途徑，提高信息技術操作與運用能力;三是將信息技術整合到各門課程中，把信息素養的培養納入到各門課程的教育目標和評價體系中。

3.提高軍校教員信息素養水平。教員信息素養的高低直接關系著學員信息素養教育的成敗。有較高信息素養的教員才能在教學過程中自覺運用信息技術和處理好教學信息。

(三)利用軍校學員自身特點完成信息素養培養

1.培養軍校學員自我學習信念，提高自控能力和使命感。軍校學員在具有軍營集體管理氛圍的校園里往往對自我學習這種方式有很大的興趣和熱情。但隨著時間的推移和管理強度的弱化，容易懈怠。因此，要培養學員良好的自控能力和使命感，強化自控學習信念，對信息特別是軍事信息保持長久的注意力，進而形成一種對信息的良好學習習慣。

2.培養軍校學員對信息的敏感程度，使之能夠從大量信息中找到自己感興趣的信息，實現這些信息的價值。軍校學員在享受網絡、書刊、影視和電波等龐大信息的同時，也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統性和完整性，且信息資源更新緩慢。這就需要學員在自我學習時具有較強信息辨別能力，能夠從大量的信息流中，甄別準確的、有價值的信息，以提高學習效率。

3.構建基于網絡的學員自我完善信息素養模式。信息革命以來，網絡以發展成為人們學習生活所離不開的一部分。基于軍網和民網的軍校網絡建設以初具規模，學員樂于在網上學習，且所有的知識基本可以通過網絡來學習和檢索。因此，軍校學員應較好的運用這個平臺來進行自我完善信息素養。

[參考文獻]

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