大學(xué)英語多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用

[摘 要]文章分析了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢，并運(yùn)用建構(gòu)主義理論探索了課堂教學(xué)課件的制作方法及應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義 多媒體 課件

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5489(2010)01-0025-02

一、引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語的教學(xué)資源，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，進(jìn)而獲取技能和經(jīng)驗(yàn)使大學(xué)英語課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的來源。當(dāng)學(xué)生對某項(xiàng)知識真正發(fā)生興趣時，他將會千方百計(jì)調(diào)動自己的潛能，積極主動地去獲取，使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像、動畫一體化表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體由于采用視頻，仿真制作及創(chuàng)意等形式聲畫并茂地向?qū)W生生動活潑地展現(xiàn)了所學(xué)知識的真實(shí)背景。語言的描繪、文字的表達(dá)、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種具有生動形象的教學(xué)氣氛，充分地激發(fā)了學(xué)生眼、耳、腦和口對語言信息的綜合反應(yīng)。

(二)擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)目的

多媒體教學(xué)不僅能把知識更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了課堂容量，人的各種感官得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間相對縮短，有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏。同時，又把一些抽象難懂的問題形象化，最終達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。它既優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容又增大了課堂密度。如，在一節(jié)課要完成英語課本里一篇約700字的精讀，不僅要講解大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及中心內(nèi)容，還有一系列細(xì)節(jié)、短語和句型和語法點(diǎn)。另外，教師還要在處理知識點(diǎn)的同時去考慮如何吸引學(xué)生。而利用多媒體教學(xué)，教師提前準(zhǔn)備好英語課件和隨書所帶的光盤，節(jié)約了大量的板書時間，而且，可以通過多媒體教學(xué)展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)自從被采用以來，它已經(jīng)在各項(xiàng)教學(xué)中占據(jù)了重要位置，起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。

(三)多媒體電腦的交互性和智能化使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換

多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。比如，在《新視野大學(xué)英語》第二冊中的There's a Lot More to Life Than a Job，其中心思想是生命的意義不止是謀生。在《走遍美國》中有一個片斷與這個主題有關(guān)，就可以在課前作導(dǎo)入，給學(xué)生看這段錄像。故事發(fā)生在辦公室，負(fù)責(zé)人Susan在向助手了解當(dāng)日的schedule，得到助手的勸告，我們應(yīng)該學(xué)會smell the flowers。在這不足三分鐘的錄像里學(xué)生看到了一些美國人的工作狀態(tài)，聽到了許多生活用語，有一些是需要老師去講解的。學(xué)生之間就可以用剛剛學(xué)過的一些詞匯、短語來進(jìn)行對話練習(xí)。而且在看錄像的過程中，學(xué)生聽到了美國人的正常語速，表達(dá)某種情緒的語音語調(diào)，一些連音以及口語中可以有哪些省略的表達(dá)法。讓學(xué)生主動掌握，盡力模仿，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提高實(shí)際運(yùn)用能力。所以說，利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生第二語言習(xí)得能力的形成和綜合能力的提高。

三、多媒體課件的制作方法

(一)選題

選題即確定課題內(nèi)容，如使用教材、課件基本內(nèi)容和功能、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等。一般來講，課題應(yīng)選擇學(xué)科的重要內(nèi)容。教育部2000年初頒布的《大學(xué)英語課程要求》指出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中，能用英語進(jìn)行有效的口頭和書面的信息交流。”第一次把聽說能力放在突出的位置上，成為今后大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，這也體現(xiàn)在英語課件的制作上。本課件設(shè)計(jì)了豐富多樣的聽說訓(xùn)練，如Before Reading部分:Compound Dictation、Video Watching、Group Discussion、Questions Answers; After Reading部分:Summary、Multiple Choice、Spot Dictation等。此外，課件還應(yīng)選擇較為抽象的和教師利用傳統(tǒng)工具不易講清的難點(diǎn)問題，圍繞能夠達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。和以往我院使用的教材相比，新視野教材的特點(diǎn)是課文篇章多、單詞量大、文化知識覆蓋面廣。詞匯講解、長句難句注釋、文化背景知識等內(nèi)容在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”方式下呆板乏味，缺少吸引力，無法給學(xué)生以深刻的印象。而且，由于教學(xué)時間有限，教師無法細(xì)致深入地講解，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。在多媒體教學(xué)模式下，我們可以充分利用文字、圖像、音視頻、動畫等多種媒介，把教學(xué)難點(diǎn)做成課件。這樣不但大大豐富了教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，而且生動活潑的界面能一下子吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受知識，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。

(二)課件適用對象分析

課件適用對象分析即對課件使用對象總體的水平和能力、學(xué)習(xí)動機(jī)和認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行分析，了解他們的優(yōu)勢之處和薄弱點(diǎn)，評估他們需要什么樣的課件才能最大程度上提高學(xué)習(xí)效果，從而對使用者的需求有一個總體范圍的估計(jì)。只有根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，因人制宜，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。筆者在制作本課件前通過考試、網(wǎng)上問卷調(diào)查和師生交流等方式對我校二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和英語水平進(jìn)行了全面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語和聽力能力比較薄弱，寫作能力也不盡人意，閱讀和翻譯能力則比較扎實(shí)。這些分析都是制作英語課件的基本依據(jù)。

四、多媒體課件的運(yùn)用

基于發(fā)達(dá)的多媒體信息技術(shù)而制作的優(yōu)秀的課件，應(yīng)充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多種元素的功能，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力。以第三冊Graceful Hands為例，首先課件呈現(xiàn)兩幅關(guān)于手的圖片，通過視覺，要求學(xué)生用形容詞描述畫面中的手(delicate，slim，thin，white)，使學(xué)生對優(yōu)雅的手有所了解。然后提出問題，“Generally speaking，whose hands are they，young ladies hands or old ladies'hands?”學(xué)生回答:“Young ladies'hands.”進(jìn)而提出:“Do you think in the text'graceful hands is used to describe the young ladies' hands?”學(xué)生回答:“No，It's used to describe the old ladies'hands.”然后老師提出問題:“Why does the author use'graceful hands'to describe the old ladies'hands?”緊接著課件又呈現(xiàn)另兩幅圖片，一幅為一位垂死的、瘦骨嶙峋的老人躺在病床上，左手在打著吊針，右手平放在病床上。另一幅為一位醫(yī)生。通過這兩幅圖片的展示使學(xué)生知道故事發(fā)生的地點(diǎn)是醫(yī)院的病房里，故事主要講述的是一位老人和一位醫(yī)生的故事。接著提取故事情節(jié)發(fā)展中的關(guān)鍵詞，用圖表連接，講述故事的發(fā)展過程。這使得教學(xué)自然而流暢地進(jìn)行著，且增強(qiáng)了教學(xué)環(huán)境的真實(shí)感。

五、結(jié)語

從上面的分析不難看出，多媒體課件對教學(xué)的介入，不僅改變了教學(xué)手段，而且對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。利用多媒體課件進(jìn)行高校英語教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)語境、學(xué)習(xí)個性化、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方面都可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體課件在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示出它強(qiáng)大的魅力，科學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)是大勢所趨，是英語教學(xué)改革的必然。

[參考文獻(xiàn)]

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