藝術專業學生的心理特征與就業的關系

[摘 要]隨著全國高等教育的擴招，很多學生都把目光投向藝術類志愿，特別是對于文化基礎課比較薄弱升學無望的學生，報考藝術類專業就成為實現他們大學夢的首要選擇，“藝考熱”不斷在升溫。作者通過調查了解到藝術院校在招生上都不存在問題，問題都集中在學生就業上。那么，藝術專業的學生具有哪些特點?他們的就業情況又是如何呢?本文從藝術專業學生的特點出發，通過對藝術專業的就業現狀進行分析，并提出能夠更好地促進藝術專業學生就業的幾點建議。

[關鍵詞]動力 興趣 個性 素養 潛力

[中圖分類號]B83 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2010)01-0085-02

藝術類可以大致分為應用藝術類和純藝術類，前者包括各種設計和制作類專業，后者則指傳統意義上的聲樂、舞蹈、美術等專業。本文主要討論應用類藝術專業學生的特點和就業情況。從當前的市場需求上來看，應用藝術類人才的需求還在不斷增大，但其中也存在很多問題。

藝術類學生所具有的特點導致他們的就業情況和普通專業的學生有所差異，以下討論學習動力、文化基礎課和追求個性三個角度與就業之間的關系。

一、學習動力不足削弱就業競爭力

受應試教育的影響，很多學生為了升學，面對文化基礎課薄弱的狀況，他們不得已選擇了升學相對容易的藝術類專業;其次報考藝術類專業的學生并不是都喜歡藝術，對藝術的選擇是家長的意愿，他們希望子女通過學習一門技術為將來就業找到好的出路，所以盡管報考藝術專業的學生越來越多，而真正喜歡藝術的學生比例卻在減少。基于以上原因，很多學生對所學專業的興趣不大，主要表現為遲到曠課現象時有發生，對作業草草應付了事，有些學生甚至沉迷于網絡游戲等等。因此，在學習動力缺乏的基礎上一部分學生沒有形成良好的專業基礎，在畢業時才發現自己荒廢了學業，無法和別人進行競爭，就業出現了難題。

二、文化課基礎薄弱導致升遷潛力缺乏

藝術類專業很大一部分學生對專業課保持著濃厚的學習興趣，都課堂教學及作業都有極大的熱情，他們愿意把所有的精力都花在學習和創作上，專業課程也取得了良好的成績。然而，由于他們文化課基礎比較薄弱，而且進入大學后絕大部分課余時間也被專業課程所占用，這就容易導致藝術類學生文化修養不夠、知識面狹窄、人文精神缺乏、個性散漫、個人整體素質不高等問題。在以后的職業生涯中，這些都可能成為阻礙他們發展和升遷的因素，特別是對于想繼續升學深造的學生，薄弱的文化基礎課尤其是英語成為實現他們理想的最大障礙。

三、追求個性使就業呈現多元化

藝術專業學生最顯著的特點就是追求個性，創作欲望與創作能力強烈，他們往往是時尚的倡導者和先行者。這些特點體現在他們學習生活的各個方面，如課堂教學呈現出自由散漫的現象;作業喜歡標新立異、張揚個性;生活作風和普通專業的學生相比也是別具風格;衣著服飾凸現獨特與時尚的特點，染著不同顏色的頭發;他們喜歡的是擁有自己的個性而非千篇一律的“時髦”或“流行”;他們對眼下流行不屑一顧，認為“我們就是時尚，因為我們引導時尚”、“我們不喜歡追求所謂的流行和時髦”、“不喜歡跟著別人走，喜歡有自己特色”、“外表是自己的標簽，要與別人不一樣”。

藝術專業學生追求獨特與個性的特點也讓他們的就業呈現出多元化的局面。據作者研究發現藝術類學生主要有以下四種就業渠道:第一種渠道是依靠各種關系，通過親戚朋友找工作單位和實習場所;第二種渠道是找一些小廣告公司，從事最基礎的摳圖等工作做起;第三種渠道是進入較為優秀的企業免費實習，在實習中發現自己的不足，并且及時報名參加相關專業培訓，為以后更好的就業創造條件;第四種情況是自主創業，通過一個人或幾個人自行成立小公司或工作室，自主經營，自負盈虧。從對藝術專業學生的一組調查中作者了解到更多的學生傾向自主創業，他們喜歡自由，希望通過具有個性化的創作和創業實現自身價值。

以上討論了藝術專業學生的特點與就業之間的關系，針對目前大學生整體就業形勢比較嚴峻的問題，藝術專業特別是應用藝術專業的需求量依然很大，但其中也存在很多不容忽視的問題，很多學生怨聲載道，如很多企業傾向于招聘有經驗的人員，不愿意培養新人，除非有人介紹，有人帶你;“在學校做兩個禮拜的東西人家給你一天做，你行嗎?在公司做上兩天就差不多了”;“最好有作品(一定要是成功的案例)別拿學校的垃圾當寶”“先找工作，看看能干什么，再想想待遇”“工作覺得不好找……但是我依然覺得很多事情需要準備”“同樣學四年，但是學的質量絕對不一樣。要看本事了”“感覺在大學的東西太少，還有很多要學習呢!”，“工作好找，待遇非常低，也很累!”

針對以上出現的問題，筆者認為有職業教育宏觀政策方面的原因，如勞動市場結構、招生就業政策、學校教學管理等;也有微觀方面的原因，如課程設置、師資建設、課程教學等。在提高整個職業教育教學質量的基礎上保證藝術專業學生具有良好的就業前景，我認為主要應該做好以下幾方面的工作。

1.激發學習興趣，提高學習質量

前面提到，藝術專業學生普遍缺乏學習動力和熱情，其中的原因也是多方面的，本文就此問題不做詳細闡述。要提高學生的學習動力和熱情，我們可以采取的措施有以下幾種:設置科學的課程結構，注意理論課和實訓課的編排次序，文化課和專業課要安排合理的課時比例和科學的前后順序，避免一開始就集中學習文化課，由于藝術學生基礎較弱，集中的文化課學習將會嚴重挫傷他們的學習熱情和信心;學生的學習創作是一個艱苦的過程，在這個過程中很多學生會失去耐心，教師應該多鼓勵和激勵學生，逐步培養他們刻苦學習、不斷進取的精神和毅力。

2.加強素質培養，提升就業潛力

眾多的事實證明，一個學生如果具有良好的個人素養和扎實的專業能力，找到一份滿意的工作是相對容易的。扎實的專業功底需要平時日積月累的學習和訓練，而良好的個人素養更是一個人多年來形成的人格和品格的體現，非一朝一夕所養成。盡管如此，學校還是應該調動各個部門，不斷加強學生思想品德的培養、良好意志的形成、個人整體素質的提高，讓學生在就業時真正體現出自身的實力和潛質，這樣對他們今后的整個職業生涯都是有益的。

3.積極發展個性，實現自身價值

前面提到，藝術專業學生具有獨特的個性，追求與眾不同的生活和學習方式。因此，藝術教學也應該和普通專業的教學方式有所差異。藝術類教學適宜采用單元制教學方式，關注一個完整的教學過程，具有個性的作品是他們最終所追求的，而很少有絕對統一的考核標準。這樣的教學模式培養了學生的自主能力和較強的創造性;其次，藝術學院的學生謀生能力和社會適應性普遍較強，有些同學通過自己的兼職能夠獲得豐厚的報酬，很多學生根據自己的專業和特長在畢業后選擇了創業，而且由于獨具匠心的創作和經營模式，他們相對普通專業的學生更容易取得成功，更早體現自身的價值。

四、結論

藝術專業學生是高等教育學生中的一個獨特群體，由于他們所占比例較小，因而對藝術專業教育的研究相當缺乏，包括教育政策、教學管理、課程設置、師資建設等各個環節。藝術專業學生由于個人綜合素質較差，由此帶來的后勁不足是其中一個很重要的問題。因此，除了應該對他們投入更多的關注外。還應加強人文素質教育，使他們具備一定的語言表達能力和文字功底，同時在哲學、文學、歷史及自然科學等領域擁有豐富的知識，成為高素質的人才，真正實現職業教育為實現人的價值和發展的教育功能。

[參考文獻]

[1]張繼玉:《淺議藝術類大學生心理特點》。

[2]http://xzf.2000y.net/mb/1/ReadNews.asp?NewsID=474382

[3]《純藝術人才就業難 2007年藝術教育四大特點》，《中國文化報》2007年12月24日。