中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

摘 要:本文采用了文獻研究法、調(diào)查法、例證法、成果展示法、比較分析法等方法，以永春城區(qū)中學(xué)為研究區(qū)域，對中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)進行課題實踐，以期推動永春縣中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的深入開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞:中學(xué)地理;研究性學(xué)習(xí);實踐;思考

地理研究性學(xué)習(xí)是在地理學(xué)的研究領(lǐng)域中，結(jié)合中學(xué)地理教育的特點，進行的地理“綜合實踐活動”。目前，我縣各中學(xué)由于校情、師資、學(xué)生素質(zhì)的差別，地理研究性學(xué)習(xí)的開展參差不齊;從總體上看，城區(qū)中學(xué)開展得較好，已經(jīng)產(chǎn)生良好效應(yīng)，而農(nóng)村中學(xué)仍比較滯后;因此，大力開展地理研究性學(xué)習(xí)顯得非常緊迫。

1 中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的實踐

1.1 課題的確定

永春魁星巖位于縣城西郊3km處，前臨省道三郊線;魁星巖寺始建于隋開皇九年，歷史悠久;2001年被確定為福建省第五批省級文物保護單位，是閩南山區(qū)屈指可數(shù)的游覽勝地。我們充分利用魁星巖這一特色資源，開展以“永春石鼓魁星巖旅游文化區(qū)的開發(fā)與保護”為課題的研究，不但符合校情、學(xué)情，并且服務(wù)于當?shù)匕l(fā)展大局，是一個很有價值又具有挑戰(zhàn)性的課題。

1.2 課題的實施

1.2.1 制定研究計劃

研究目的:通過對魁星文化的了解，研究魁星巖旅游文化區(qū)的開發(fā)與保護對于當?shù)貎蓚€文明建設(shè)的重要意義，從而向當?shù)卣坝嘘P(guān)部門提出開發(fā)與保護的有效建設(shè)。

研究方法:文獻研究法:通過對書刊、文獻資料和互聯(lián)網(wǎng)資料的查閱，了解和研究魁星文化;調(diào)查訪談法:訪問永春宗教事務(wù)局、石鼓鎮(zhèn)政府和魁星巖管理處;實地考察法:進行實地走訪考察，了解有關(guān)情況，搜集相關(guān)信息。

研究進程:10—11月:準備階段，小組分工，制定計劃;12月—4月:實施階段，資料收集，調(diào)查訪談，實地考察;5月—6月:總結(jié)階段，撰寫研究報告，分析整理研究結(jié)果。

1.2.2課題的實施

12月8日，我們采用文獻研究法、調(diào)查訪談法進行課題調(diào)研。我們一行來到永春縣宗教事務(wù)局，該局工作人員為我們提供了永春縣各旅游區(qū)宗教事務(wù)的資料，并向我們介紹:魁星巖是千年文物古跡，寺內(nèi)供奉如來、觀音、清水祖師、魁星公等神像，可謂是集佛教、儒教于一巖，在閩南地區(qū)極其少見;他還向我們介紹了永春縣委縣政府大力支持石鼓鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)魁星巖。同學(xué)們還就有關(guān)問題向工作人員請教、詢問，并做了記錄。今天我們受益匪淺，帶著需要的文獻資料回校研究。

2月23日，我們來到永春石鼓鎮(zhèn)政府進行調(diào)查訪談，我們找到了石鼓鎮(zhèn)分管魁星巖旅游開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，請他向我們介紹魁星巖開發(fā)建設(shè)的情況。他向我們做了介紹:石鼓鎮(zhèn)已確定以魁星巖旅游開發(fā)建設(shè)為中心，以魁星文化為重點的發(fā)展藍圖;石鼓鎮(zhèn)特邀著名專家、學(xué)者、教授對魁星巖風(fēng)景區(qū)進行考察、規(guī)劃，目前已完成整體規(guī)劃設(shè)計;魁星巖的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(盤山公路、廟宇修復(fù)、景點建設(shè)、水電設(shè)施等)已完工投入使用，近期引進外資投資建設(shè)的魁星山莊正在緊張施工之中;預(yù)計魁星巖風(fēng)景區(qū)再經(jīng)過5年左右的建設(shè)，未來將以魁星巖風(fēng)景區(qū)為主體申建省級森林公園。同學(xué)們同時把自己關(guān)心的問題提出來，與鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進行交談，并做了記錄。此行我們收獲不小，同學(xué)們帶著記錄資料回校整理分析。

3月6日，在老師帶領(lǐng)下，同學(xué)們登上了魁星巖，走訪了魁星巖管理處的工作人員。一位姓顏的老先生給我們做了介紹:傳說魁星是天上文曲星下凡，連中三次狀元，因其貌極丑，接榜時嚇昏皇后而落選，一怒之下，魁星踢掉書斗爾后投江。人們敬其才，塑像為神，祈求賜予人間以智慧和才華。雖是傳說，卻也從另一個側(cè)面說明魁星巖歷史悠久，文化昌盛。另外每年中秋節(jié)晚上，魁星巖大雄寶殿將出現(xiàn)“月滿庭”的自然奇觀(即“廣庭秋月”奇觀)，此景吸引了中外游客不少于2萬人次，熱鬧非凡。管理處經(jīng)常利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，在巖上舉辦舞龍舞獅、白鶴拳、南音、木偶戲等表演，吸引大批游客，豐富群眾文化生活，歡迎同學(xué)們課余時間參加文化活動;聽完介紹我們不禁為魁星巖的文化牌叫絕。

3月28日，我們采用實地考察法，對魁星巖進行實地調(diào)查......，我們帶著收獲和責(zé)任回到了校園，整理有關(guān)記錄資料。

1.3 課題的結(jié)項

通過近一個學(xué)年的查閱資料、調(diào)查訪問、收集信息、實地考察，我們組織同學(xué)進行了多次交流探討，分析整理資料，同學(xué)以小組為單位，撰寫課題報告。我們召開了課題結(jié)項報告會，進行交流總結(jié)，得出課題結(jié)論;同時安排了現(xiàn)場成果展示會，展示的作品有課題報告、攝影作品、建議書等，圓滿完成了課題研究任務(wù)，取得了豐碩成果。同學(xué)們向?qū)W校提交了15篇課題報告，并向當?shù)卣陀嘘P(guān)部門提交了建議書。

1.3.1 課題研究結(jié)論

魁星巖位于縣城西郊屬縣城規(guī)劃區(qū)，前臨省道三郊線，泉三高速公路，永春南環(huán)路臨山而過，交通十分便利，開發(fā)建設(shè)魁星巖，對永春石鼓鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義;全國供奉魁星的廟宇共有兩處，在閩南僅有永春魁星巖，該巖集佛教、儒教于一巖，是不可多見的宗教相融的特色景區(qū)，魁星巖文物古跡保護良好，基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，發(fā)展旅游業(yè)條件得天獨厚，商機無限;魁星巖是千年文物古跡，歷史悠久，文化資源豐富，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)前景廣闊;石鼓鎮(zhèn)確定以魁星巖旅游開發(fā)建設(shè)為中心，以魁星文化產(chǎn)業(yè)為重點的發(fā)展思路，將促進魁星巖旅游文化產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展。魁星巖文物古跡保護、環(huán)境保護任重道遠。

1.3.2 課題研究的教學(xué)成效

學(xué)生方面:在課題研究過程中，同學(xué)們開闊了視野，學(xué)習(xí)了新的知識，加強了對地理學(xué)的理解，掌握了基本的科學(xué)方法，提高了自身的合作學(xué)習(xí)能力、寫作能力和實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

教師方面:在課題研究過程中，教師也參與了課題的全過程，教師的理論水平、教學(xué)能力、實踐能力、研究能力都得到較大的提升。

1.3.3 魁星巖旅游文化區(qū)開發(fā)與保護的建議

盡快聘請專家制定方案修復(fù)摩崖石像(魁星巖最重要景點之一);修建魁星文化廣場，滿足各種文化活動的需要;規(guī)劃建設(shè)排水系統(tǒng)，治理原有的局部水土流失;嚴禁在景區(qū)內(nèi)開墾種植果樹，原有的果樹林由政府出資一次性買斷;修建游泳池及安裝各種健身器材，方便旅客及百姓健身娛樂;保護古樹，進行“古樹、大樹上巖”移種活動，大量植樹種花，加快申建省級森林公園步伐。

2 中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的再思考

2.1 學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自由組成研究小組、自我選擇研究主題、自主設(shè)計調(diào)查方案和組織調(diào)查、自主分析資料和撰寫論文、自我評價等。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生除了選擇和運用課本上的地理知識外，更主要的是廣泛獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料，并進行處理和提取信息，有效地表達展示自己的研究成果。譬如“永春第八中學(xué)(城區(qū)達標初中校)開展永春桃溪水污染調(diào)查”中，許多學(xué)生就到沿溪不同地段取水樣回校化驗，取得第一手資料來說明問題。

地理研究性學(xué)習(xí)活動在動員學(xué)生全員參與的同時，更注重合作學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)組織方式。如“永春僑中(城區(qū)二級達標中學(xué))開展城區(qū)農(nóng)貿(mào)市場的調(diào)查分析”中，該校同學(xué)共同研究了調(diào)查方案、問卷表格。并在同一時間內(nèi)對位于不同位置地段的農(nóng)貿(mào)市場進行問卷調(diào)查(人流量、菜價、居民滿意率等)。這一過程中，合作既是手段，也是目的。一方面可以提高調(diào)查的可信度，另一方面培養(yǎng)了合作精神與合作能力。

2.2 過程體驗和實踐能力

地理研究性學(xué)習(xí)的成果不一定像物理制作等理科活動那樣帶來有形的具體成果，更多的可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案。如“永春二中(城區(qū)一般完中)開展城區(qū)私人摩托車的急速增加與大氣污染研究”，該校同學(xué)通過上下班高峰時期十字路口的觀察體驗，再次切身體會到城市私人摩托車數(shù)量劇增帶來的嚴重大氣污染后果，并因此提出了限制摩托車上牌和 調(diào)整行駛路線的幾種方案。

地理研究性學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的實踐能力。其過程不完全受地理知識掌握量的限制，更多地是考察學(xué)生運用地理知識的技能。如“永春一中(城區(qū)一級達標中學(xué))開展傳統(tǒng)快餐業(yè)與洋快餐業(yè)的調(diào)查”中，他們設(shè)計的問卷調(diào)查中涵蓋了地理位置、交通通達度、感知印象與渠道、食物品種與飲食習(xí)慣、顧客構(gòu)成、用餐時間、裝潢設(shè)計等多種因素，又將統(tǒng)計資料轉(zhuǎn)繪成形象直觀的柱狀圖、扇形圖、曲線圖等。他們通過這次學(xué)習(xí)活動已具備了一種基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。

參考文獻:

[1]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)的實驗與探索[M].南寧:廣西教育出版社，2001.

[2]郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2001.