商科院校工程管理專業人才培養探析

摘要本文通過對工程管理學科內涵和人才素質的探討，結合目前商科類院校工程管理專業人才培養存在的問題，對商科院校工程管理專業人才培養提出了相關建議。

關鍵詞工程管理 人才培養 商科院校

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

目前，工程管理人才是我國經濟建設中迫切需要的人才。一方面，在我國新型工業化進程中，每年都會有大規模的工程建設投資，近年來全國固定資產的投入接近甚至超過GDP 總量的50% ，而以我國現有的工程管理水平尚無法完全滿足日益增加的需求;另一方面，隨著我國全面建設小康社會戰略的實施，和新一輪的經濟增長的到來，大規模的城鄉建設和項目投資必將會對工程管理人員的素質提出更高的要求。事實上，各行業對工程管理人員的需求已呈現逐年增長的態勢。因此，我國工程管理人才的培養模式與可行性，成為政府、企業、高校乃至整個社會的關注點之一。

1 工程管理學科內涵和人才素質要求

工程管理是指為實現預期目標，有效地利用資源，對工程所進行的決策、計劃、組織、指揮、協調與控制。以工程管理為研究對象的工程管理專業需要解決兩個方面的問題:一個是工程技術活動所遵循的工程規律;一個是工程技術活動所遵循的管理規律。這是工程管理專業的核心問題，是其區別于其他工商管理類專業的特征，這一特征也決定了工程管理需要綜合運用工程技術與管理理論與方法進行研究和學習，因此也決定了工程管理專業人才應具備較高的綜合素質。經過4-6年的專業培養，工程管理專業人才應具備管理學、經濟學、工程技術等基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能夠在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理。

2 商科院校工程管理專業人才培養存在的問題

我國高等院校中設立工程管理專業的院校有200多所，起步較早的是一些在工科領域有優勢的綜合性大學和理工科院校，已經有相對成熟的培養體系。而商科類院校作為后來者，仍處于工程管理專業人才培養摸索過程中，基于工程管理學科內涵以及工程管理人才素質的要求，筆者認為商科院校在人才培養中主要存在以下問題:

2.1 專業培養目標不明確

在我國工程管理專業培養目標的指導思想有兩種:教育部頒布的新專業目錄明確指出工程管理專業應注重培養管理能力， 對于知識結構的要求也是重在掌握管理科學和經濟學的理論與方法，對于土木工程方面的知識和法律知識僅要求熟悉即可;建設部高等工程管理學科專業指導委員會于1999年制定的“工程管理專業培養目標和畢業生基本要求”明確，培養目標是造就“具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。該培養目標對技術、經濟、管理、法律四個平臺課程的相關知識均要求掌握，并且突出了土木工程技術知識的地位。

兩種指導思想對能力要求和知識結構掌握要求的差異使得工程管理專業人才培養方案的制定存在兩種傾向:一種偏向于技術;一種偏向于管理。這就導致了相關院校在制定培養方案時目標不明確。

在分科制下理工科基礎薄弱的商科、財經類院校對于培養目標的困惑更甚于理工類和綜合類院校。當前大學由單科向多科綜合性發展的趨勢下，商科院校普遍希望借助技術與管理相互融合、相互滲透的交叉學科在保持原有優勢學科的基礎上，擴充完善薄弱學科。由于受歷史發展和辦學條件限制，商科類院校在工程技術學科方面缺乏歷史積累，底子薄，需要很長的發展周期和巨大的投入，與理工科院校相比，劣勢較大。因此，商科類院校在工程管理專業培養目標上普遍存在著管理與技術難以平衡的矛盾。

2.2 教學計劃和課程設置受辦學思想和條件的限制

工程管理專業屬于多學科相互滲透的交叉型、復合型專業，其知識結構橫跨管理學和土木工程兩大學科，因此，需要設置的課程門類很多，如果每門課程均按照管理類和土木類課程要求進行安排，總課時和總學分必然無法滿足要求。筆者選取了六所高校，其中前四所為工程管理專業排名前十的院校，后兩所為財經類院校中工程管理專業開辦較早的院校，通過對他們工程管理專業平臺課的學時比例進行了比較分析發現:商科、財經類大學在教學計劃安排和課程設置時，管理、經濟類課程學時占的比重較大，中南財經政法大學管理類平臺課程占整個專業平臺課程的70%，工程技術類專業課程占的比例只有17.97%，比前四所大學的平均比例低了37個百分點。工程技術類課程在整個課程體系中處于輔助性地位。

表16所高等院校工程管理專業教學計劃四大平臺課程分配比例

2.3 缺乏工程技術類的師資儲備

因為工程管理必定將與工程技術和工程實際相聯系，因此開設工程管理專業必須增添大量工程方面的專業課程。一般來講，專業基礎課開設的課程有:工程力學、工程制圖、房屋建筑學、建筑施工、建筑結構。專業課分必修和選修兩類。必修課宜開設的課程有:投資項目評估、工程項目管理、工程造價管理、工程招標投標、房地產開發與經營等等。這樣數量龐大的專業課程，商科院校要么是從前根本沒有這類課程，要么是側重點完全不同的教學方向，這是與理工科院校相比的一個劣勢，也是需要盡快加強適應市場需求的一個方面。

2.4 與工程技術相關的實踐教學基礎設施無法滿足教學要求

商科院校大多是經、管、文、法等注重理論的學科，在歷史發展過程中，工程技術類的實驗室、實習基地等實踐教學基礎設施建設就是一個薄弱環節，另外，工程管理專業相應硬件設施需要較大的投入而使用效率不高，比如，建材實驗室，測量實驗室所需儀器、設備價值都是過萬元，而這些實驗室除了工程管理專業能夠使用外，其他專業都無法利用。所以，多數商科院校與工程技術相關的實踐教學硬件基礎設施建設遠遠落后于理工科院校，無法滿足商科院校工程管理專業的教學要求。

3 商科院校工程管理培養模式

商校院校要建立適合自身發展的培養模式關鍵在于，在商科院校學科背景下，根據自身的學科、師資優勢、結合市場需求，找準培養目標，突出“管理+技術”的特色，主要要解決如何在缺乏土木工程類專業支撐的條件下展開積極有效的專業課程建設，進而如何將課堂教學與實驗教學、實踐環節有機結合的問題。筆者認為具體可從以下幾方面著手:

(1)確定符合市場需要和自身優勢的人才培養方向。確立明確的培養方向是專業建設的首要任務。按全國工程管理專業教學指導委員會的建議，工程管理專業共有5個專業方向:工程項目管理、房地產經營與管理、投資與造價管理、物業管理、國際工程管理。學校要在充分發揮自身學科優勢的前提下，結合區域經濟、社會發展具體情況考慮，開展市場調研，找準切入點，選擇既能滿足地方經濟發展需要又有利學校學科建設的專業方向，并在此基礎上擴大專業領域，要突出工程管理專業畢業生的不可替代性和獨特性， 讓學生擁有本專業獨有的看家本領是人才培養的方向。

(2)構建符合人才培養目標、突出培養特色的專業課程體系。在設置專業課程體系時應緊扣人才培養目標，以工程項目建設全過程為主線， 從專業培養要求出發，圍繞管理、經濟、法律、工程四大平臺課程進行設置。在此基礎上專業課設置時應體現以下幾大指導原則:第一，突出“管理+技術”工程管理專業的特點。在課時結構分布中應有所側重于管理學基礎理論、工程技術類課程。第二，工程技術類課程應盡量重點突出。具備一定的工程技術知識是管理好工程的前提條件，但對本專業學生而言，工程技術知識也僅僅是為管理而服務的，不必要求學生受到工程師的基本訓練，工程技術類課程設置不必太深太細。由于工程技術類課程為商科院校課程體系的軟肋，在盡量滿足課堂學分的前提下，還可以利用課余時間，通過網絡遠程課堂增加學生工程技術知識的學習。第三，工程技術類課程應強調實用性。盡量與工程管理相關執業資格認證考試接軌，使學生的知識結構能夠適應市場需求的基礎。同時，結合課程增加認識實習、認知實習和課程設計等實踐教學環節。

(3)建立“雙師型”師資隊伍。要進行學科建設和專業發展、拓寬專業教育、擴大教育規模，師資力量是關鍵。工程管理專業應用性、實務性強的特點，決定了工程管理的師資隊伍建設需要的是同時具備深厚理論知識和豐富實踐經驗的“雙師型”人才。商科院校在進行師資隊伍建設時首先要加大師資的引進力度，特別要加大工程技術類師資的引進力度，根據學校特點盡可能提供優越的條件、創造寬松的氛圍，吸引一批高學歷而且擁有豐富工程管理及相關實踐經驗、愿意投身于高等教育的人才。其次要增加從校外實際部門聘請兼職教師的比例，并且與兄弟學校進行優勢互補，資源共享，充分進行院校間的師資交流。另外，要全力培養自己的優秀教師隊伍。提升現職教師的方法是多種多樣的，專家學者的專題講座、進一步深造學習、相互之間的切磋提高，都能讓現職教師的自身素養與業務能力不斷提升。制定相應的培訓進修計劃，提高師資隊伍的整體素質，教師采用“請進來，送出去”的方式，參與行業學會、行業協會組織的各種學術活動也都是很好的培養方式。

(4)以實踐促教學，學以致用。實踐出真知，學到的東西在運用中才能發現它的價值。不應拘泥于傳統的大四實習為找工作的模式，而應契合工程管理專業的特點，每一期都針對特定的教學內容設置恰當的實習。實習的方式可以是多種多樣的，社會調查、關聯企業實習、即時個例分析、建立校外實習基地等等，不硬性規定其長度，但要能夠體現出應用效果，可以與兄弟院校加強橫向聯系，借用其豐富的實驗室、實習基地的資源，彌補商科院校硬件投入不足的劣勢。學校也不應死坐在象牙塔里，既然學校是為社會培養人才的，就應該時刻關注社會的需要，調整教學方略，要與社會機構、企業形成良性的互動，學校提供人才，社會反饋信息，使兩方都能獲得最佳的收效。

參考文獻

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