學習型政黨理論指導下的高校黨員發展保障新途徑

摘要建設學習型政黨不是一個獨立的概念，而應該是一個由點到面的擴展，由學習型個體積極加入黨組織，發展成為學習型黨員，在團體學習中共同創建學習型黨支部。同時，學習型政黨也不應是一個靜態的概念，尤其是在保障黨員的發展質量上，涉及的是一個入黨前的考察，積極分子的培養，黨員預備期與轉正后長效學習機制的構建與落實的動態過程。本文以學習型政黨建設的理念為切入點，探討保證黨員發展質量在高校的操作空間理論創新。

關鍵詞黨員發展 學習型黨員 學習型政黨

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！鼻嗄陮W子，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。中國共產黨在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列，在應對國內外各種風險和考驗的歷史進程中始終成為全國人民的主心骨，在發展中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。在新的歷史征程續寫這一偉大篇章，就要更加注重在高知識群體、在大學生等各領域優秀青年中發展黨員。吸收優秀青年加入黨組織，保證黨員發展的質量，對于保持黨員隊伍的先進性、保證黨的事業后繼有人具有重要意義。

1 學習型政黨理論綜述

11月12日，習近平同志在中央黨校2009年秋季開學典禮上，發表關于建設馬克思主義學習型政黨的幾點學習體會和認識。闡述了中國共產黨歷來重視學習、善于學習，黨領導中國革命、建設和改革的創造性學習的歷史。

1939年5月，毛澤東同志在延安在職干部教育動員大會上提出:“要把全黨變成一個大學校”，“全黨的同志，研究學問，大家都要學到底，都要進這個無期大學?！编囆∑酵緩娬{:“實現四個現代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同志一定要善于學習，善于重新學習?！苯瓭擅裢局赋?“歷史給我們揭示了一條千真萬確的真理:我們黨要領導全國人民實現中華民族的偉大復興，必須始終堅持學習，并把學習到的科學理論和先進知識用于中國實際，不斷推動經濟持續發展和社會全面進步。”胡錦濤同志指出:“我們黨要團結帶領全國各族人民抓住機遇、迎接挑戰，與時俱進、開拓創新，實現全面建設小康社會的宏偉目標，不斷開創中國特色的中國特色社會主義新局面，必須堅持把學習作為全黨一項十分重要的任務，不斷加強，不斷推進，努力使全黨的馬克思主義理論水平和科學文化水平不斷有新的提高。”黨的十七屆四中全會關于建設馬克思主義學習型政黨的戰略部署，繼承和弘揚了我們黨重視學習、善于學習的優良傳統和政治優勢，體現了我們黨一脈相承而又與時俱進的馬克思主義建黨思想。

2 “學習型政黨”理論對黨員發展質量的指導意義

學習型政黨的內涵是:擁有全員學習、終身學習的理念與機制，擁有不斷增長的學習力，以人為本，讓全體黨員得到全面發展，讓全體黨員在學習中體會到工作和生命的意義，具有快速應變和持續創造能力。

建設學習型政黨不是一個獨立的概念，而應該是一個由點到面的擴展，由基本的學習型個體積極加入黨組織，發展成為學習型黨員，在團體學習中創建學習型黨支部。同時，學習型政黨也不應是一個靜態的概念，尤其是在保障黨員的發展質量上，涉及的是一個入黨前的考察，積極分子的培養，黨員預備期與轉正后長效學習機制的構建與落實的動態過程。用學習型政黨建設的理念保證黨員發展質量，在高校有其全新的操作空間和理論創新點。對改變高校唯成績論發展資格的傳統做法和對高校學生黨員的認識，拓寬黨員學習內容和方式的途徑，進而為我黨引入更多各行各業的社會主義建設的人才有著深遠的意義。

3 高校黨員發展質量保障新途徑的探索

學習型政黨是一種組織，組織是把完成特定使命的人們按一定規范安排在一起的系統，把學習型政黨看成是一個系統來探討，可以尋找到學習型政黨組織要素。第一主體是黨的各級組織和每個成員，在此可以擴展為每一個有待發展的學習型個體。第二，客體是存在于組織內外的知識，學習型政黨應該要掌握和運用。第三是學習，通過組織中主客體聯系來完成。第四是組織本身，組織是一個平臺，是全體黨員完成學習的場所。(如下圖表示)四個要素構成學習型政黨系統，其中學習是核心，包括個體學習和組織學習，即學習型黨員的自主學習和黨組織的團體學習。運用學習型政黨理論和系統論對高校黨員發展質量保障作出探討分析，涉及了對具有學習力的學習型個體的重點培養和引進;在高校黨員群體中開展學習型黨員培養，對于黨員個體學習知識的具體要求;黨組織開展學習型建設的多種活動以保證黨員學習的持續性和長效機制。

3.1 注重學習力——發展學習型個體

學習力是學習型政黨理論中的重要概念，有三大要素構成:學習動力，表明有學習的欲求;學習毅力，表明能夠堅持下去的恒心和意志;學習能力，表明學以致用，能夠應用學習的東西于生活工作中去。在人類社會長河中“一次性學習時代”已經告終，人類進入終身學習時代，因而學習已成為最可貴的生命力，最活躍的創造力，最核心的競爭力。學習力是來自學習主體積極向學的內在訴求，來在于經久不衰的學習熱情，自覺克服潛在惰性，主動迎戰各種困難和挑戰，是一種自我超越的渴望，是人的本質生命力的表現。這種生命力和發展欲望在現實生活中由于各種社會條件不盡如意而遭到抹殺，使人的發展受到限制，在困苦和挫折面前產生消極、不求進取的失望情緒。學習型個體就是能夠克服這種失望情緒，通過自覺的引導把潛在的自我超越欲望發掘出來，能夠激發全面發展欲望的個體。他們能夠不斷的創造條件實現他們內心深處的渴望，全身心的投入，把學習和整個人生聯系在一起，使學習活動成為一種人生狀態。

3.2 開展系統學習——培養學習型黨員

勤奮學習，是共產黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提。第一、思想理論學習是培養學習型黨員的的中心環節。堅持用馬克思主義的科學理論武裝全黨是保持黨的先進性的根本經驗和優良傳統。自覺學習馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。要認真學習實踐科學發展觀，提高科學認識和分析形勢的能力。增強政治敏銳性和政治鑒別力，關心國家大事，把思想認識進一步統一到中央對當前國內外形勢的重大判斷上來。

第二、開展社會主義核心價值體系學習教育。增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性，不斷提高改造主觀世界的能力，自覺加強黨性修養，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想。加強思想道德建設，加強黨的優良傳統教育，加強中華優秀文化傳統教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，培養高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚奮發的精神狀態。

第三、加強專業理論學習。胡錦濤總書記指出:“我們必須始終把培養造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人作為一項關系全局的戰略任務抓緊抓好。而培養德才兼備的大學生是這項戰略任務的重要組成部分?！备咝１旧砭褪菍W習的場所，學校的一切教育活動以學習為前提。高校的廣大黨員要不斷完善自己的專業素養，調整自己的知識結構，要不斷更新和補充知識、技巧和能力，不斷掌握新的教育觀念和教育模式。搞好理論知識和現代文化知識的學習，提高學習能力和競爭力;提高高?；鶎狱h員政治素質、文化素質、心理素質等綜合素質。

3.3 搞好發展銜接 強化學習培訓

第一學年，新生入黨啟蒙教育，以班級為單位成立黨章學習小組，發揮新生黨員骨干作用，帶動新生理論學習。在考核測評的基礎上，經過團支部的“推優”，將學習型個體列為入黨積極分子，進入二級黨校學習。第二學年，擴大黨員的規模，做好學習型黨員發展和轉正等組織建設工作。重點發揮黨支部的作用，逐步把支部建立在專業(或班級)。開展各種社會實踐活動，提升學習型黨員的先鋒模范作用和影響力。第三學年，以黨員入黨再教育為重點，以畢業班工作為抓手，建構學習型黨支部。開展多種形式的畢業生文明離?；顒?，幫助學生黨員形成長期受教育和終身學習的理念，永葆黨員的先進性。

3.4 建立長效學習機制——打造學習型黨組織

組織是個體活動的平臺，確保黨員在發展后的先進性，保證其先鋒作用，就要在組織中進行學習。通過學習，發揮組織的整合功能，以集體學習的平臺和氛圍保證黨員的不斷進步，使每個黨員和組織持續學習，進行創造性學習，并在學習中體會生命意義。獲得快速應變能力和持續創造能力。十七屆四中全會強調的“把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好”，為黨的各級組織和廣大黨員“建設學習型黨組織”指明了方向。第一、完善和堅持學習制度，在完善堅持黨員教育制度的過程中，培養黨員良好的學習習慣，養成黨員接受黨員教育的自覺性。重視黨員的繼續教育，嚴格黨的組織生活制度，豐富組織生活的內容，利用多種形式開展黨員思想教育，增強黨員的責任感和黨性意識。嚴格組織生活制度，就是每隔一定時間安排一次黨的活動，用以研究和布置工作、進行黨的教育，增強黨員意識。引導學生黨員開展黨內的批評和自我批評制度，增強黨員的原則性和戰斗力。第二、創新黨員教育方式和教育內容，積極探索黨員教育的新途、新方法。落實基層黨員教育培訓規劃，建立基層黨員輪訓制度，拓寬黨員受教育渠道。鼓勵黨員帶頭參與志愿服務。結合學校中心工作開展各種學習教育活動，在黨內開展各種自我教育活動和學習活動，發揮學生黨員先鋒模范作用。

參考文獻

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