物理雙語教師的培養

摘要21世紀是經濟全球化的時代，社會經濟發展對教育事業提出了更高要求，經濟全球化需要有“全球化”的人才去適應。教育的國際融合是大勢所趨，以提高外語水平為主要目的的雙語教學受到越來越多的學校青睞。本文介紹了雙語教學的關鍵是雙語教師，及我國雙語教師的現狀;提出了一些培養雙語教師的方法，擴大師資隊伍。

關鍵詞雙語教學 培養 雙語教師 能力

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

為了適應教育全球化發展的需要，樹立教育的國際化概念，形成教育國際化的培養目標，建立教育國際化的課程體系，加強教育國際化的交流，真正達到教育的國際化水準，我國一些經濟發達地區開始在基礎教育階段實施雙語教學。

雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大多數是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙。雙語教學作為最近的熱門話題是有一定的歷史基礎的:各科的雙語教學并不是一個新生事物，早在解放前一些教會學校一切教材都是外語教材，學生在校不得使用母語，當然在當時社會中具有一定的\"殖民性質\"，解放后，在某些學校中某些學科斷斷續續也曾有過雙語教學。直到十一屆三中全會以后，\"堅持改革開放\"使全國上下教育改革蓬勃發展，辦學的方法也多種多樣，教學模式也越來越豐富，物理學科的雙語教學也就成為教學改革百花叢中的一束。

目前雙語教學已經從局部有限范圍內的點上的“個別試驗”推向一定范圍的面上的“群體試驗”。雙語教學不再是簡單地提高學生日常說外語的能力，而是要從聽說讀寫上培養學生的外語綜合能力，培養學生用外語思考、解決問題的能力。大學物理雙語教學，是隨著21世紀物理科學的發展和知識經濟時代的到來，國際間經濟、科學技術、文化教育等等方面的交往日益頻繁的新形勢下產生的，是突破原有物理教育教學模式的新鮮事物，因此，它有一個探索研究、實踐發展，由不完善到完善的探索過程。

1 雙語教師的培養

雙語教學能否實施，關鍵在于教師，沒有教師，雙語教學就成了無源之水，無本之木。正所謂:素質教育師為本。北大之父蔡元培先生說過:“教育乃立國之本”。魯迅先生也說:“立人固然重要，使人立乃是國運昌興的當務之急”。由此可見，“立人”的首要之舉是“立師”。

“所謂雙語教師，通常是指那些能熟練運用兩種語言進行教學的教師，特指能用一門外語教授一門非語言課程的教師。雙語教師的專業素質是雙語教師所固有的、與一般教師不盡相同的職業素質，是對雙語教育對象產生直接影響的心理品質的總和。”由此可見，雙語教師不僅要精通本學科內容，而且必須具有充分的語言水準，保證足以在任何時候用目的語授課。此外，教師最好能夠懂得學生的母語，這樣可以比較容易理解學生可能出現的困難。

我國雙語教學專業教師嚴重短缺，目前在大學中能用英語上課的教師還是很少。一般大學畢業的教師，英語成績都不錯，但大部分卻是“啞巴英語”培養出來的重語法輕應用模式，這樣的教師，當然上不了課堂;還有一些英語系畢業生，他們的聽說讀寫能力都不錯，卻沒有相關的專業知識。

教師的雙語能力是保證雙語教學順利實施的前提條件。研究表明，雙語師資必須由學科教師擔任，并且都是有能力的、富有敬業精神的雙語人才。教師要具有扎實的雙語教學素養是參與雙語課程的自身要求。

1.1 高尚的思想道德情操

雙語教師必須具備良好的思想道德品質，必須樹立高度的時代使命感和無私的奉獻精神，必須敬業、愛生、樂教，為人師表，言行一致，做學生的表率，特別是面對雙語教學任務重的現狀，教師更應有強烈的愛心、責任心，面向全體，面向每一位學生，為學生成為既有實踐能力又有創新精神的“國際人”奠定基礎。

1.2 扎實的語言素質

雙語教師是語言教師，語言是人類的交際工具，是人類的思維工具和人類文化的載體。一方面，作為一名語言教師，他們的專業知識不僅應包括語言本身的知識，還應包括語言學的知識，這樣才能更好地認識語言的本質及特殊使用的規律，遵循語言習慣和發展的規律，把握母語與外語的異同，培養跨文化意識。另一方面，雙語教師必須精通兩種語言，熟悉承載兩種語言的文化。雙語教學與常規教學的最大區別在于，它是以兩種語言開展教學活動的。教學語言的改變不僅是語言的變化，其背后更多的是文化的沖突和融合。雙語折射出的是不同的文化、思維方式、價值觀念等。雙語教育不僅要培養雙語者，而且要培養熟悉兩種文化的人才。因此，雙語教師既要具備較高的語言素質(聽說讀寫和順暢交流的程度)，而且要熟悉兩種語言的文化背景，了解兩種語言的文化差異。

1.3 良好的學科功底

雙語課的教學應以學科內容為載體，外語作為組織用語，以外語為思維工具來領悟學科知識。教學中仍然以傳授該學科的知識為目的，不能因為進行雙語教學而降低學科教學的要求，進行教學所運用的外語只不過是一種工具而已。因此，雙語教師要具有較高的學科知識水平和合理的知識結構，需要有扎實的、全面的、系統的所教專業知識。與此同時，教師還要不斷學習新知識，掌握合理的知識結構，不僅要加強本學科學習與研究的深度和廣度，還要掌握學科領域以外的知識，擴大自己的知識面，豐富和充實自己的知識結構，并融入教學中，這樣才能在教學中游刃有余，讓學生在外語課之外盡情接收外語的熏陶，強化外語氛圍，使學生在語言學習和學科教學目標的達成這兩方面達到雙贏。

1.4 綜合的教學能力

雙語教師要具有從事雙語教學的綜合能力。雙語教師在授課前不僅要通過各種渠道查找、收集各方面的資料，挑選、整合教學內容，做到教學內容的設計要易于學生的理解，又要使學生感到富有挑戰性，而且要融語言知識與學科知識于一體，科學性與趣味性于一體。雙語教師在授課中要以適當的教學目標和內容組織教學，要根據學生的需求做好鋪墊，教學形式要多樣化，體驗、領悟、動手、動腦相結合，在充分的活動中，飽滿的情緒中，重視語言的使用與溝通。通過滲透與整合，使教學從基本的語言層次向知識與情感目標提升，在發展學生的自信心和跨文化理解，培養用外語思考并解決問題的能力，與人人合作的態度，真正推進人的國際化進程。雙語教師同時還需要時時了解最新的教學方法，使自己能博采眾家之長，形成自己的教學特色。

1.5 靈活的教學策略

雙語教育是一種特殊的教學活動，政府教育部門要求雙語教師的教學要建立在科學研究的基礎上，因此雙語教師必須具有靈活的教學策略。在雙語學習中，教師要不失時機地為學生外語素質的發展搭建舞臺，為其創設兩種語言發展的時間與空間。使學生在教師的引導下，不斷超越教材、超越自我。

2 解決雙語師資的方法

大學物理雙語教學教師應具有扎實的英語功底和專業知識，能靈活運用英語，且專業英語儲備豐富，口語好，書寫能力強。

建議師范學院開設雙語課程大學物理系，尤其是師范院校物理專業，能否適時開出大學物理英語教學課程至關重要。師范院校畢竟是教師的搖籃，目前既可以選送一部分學生出國短期深造(一年或半年)，也可以在校內有針對性地強化訓練物理專業英語，作為長遠目標，師范院校應該在通過四、六級英語后，開設雙語課程或作為教材教法重要一環予以訓練。

培養大學物理雙語教師，這是開設物理雙語教學的關鍵。目前物理教師的外語水平參差不齊，大部分教師只在上大學時學過，任教物理學科后，不再學外語，可以說基本上放棄了。因此，要實施雙語教學，對物理學科教師來說，外語就成了攔路虎。應用外語是物理教師的應有素質，也是提高物理教學質量不可缺少的一環。現在科學技術的發展很快，物理科學理論知識快速發展，如果不會應用外語，不能快速把物理學新知識補充到教材中去，只有物理課本知識的傳授，那么，課本所教學的物理學理論知識往往與物理學的發展脫節，這不利于提高教學質量和落實素質教育的。因此，為適應開展雙語教學的需要，培養雙語師資隊伍，建議可以從以下幾方面入手:

(1)通過高等學校采取長期和短期相結合的方法培養雙語教師，鼓勵支持有條件的高等學校建立若干雙語教學師資培訓基地，建立足量的雙語教學師資培訓專項基金、分批選派那些年紀輕、外語基礎好、專業功底厚、熱愛教育事業的教師到培訓基地實行封閉式學習，封閉周期不短于半年，結業后用雙語講授一門或兩門專業課程，打破專業外語教師和非專業外語教師之間的界限，專業外語教師補充強化專業知識，非專業外語教師補充強化外語知識，在雙語教學師資培訓工作中實行雙向平行推進戰略，使之既具有精深的專業知識，又具有熟練地運用英語技能從事其他專業教育、教學和管理的能力。

(2)采用“請進來”的方式聘請一定數量的外籍教師擔任雙語教師，有計劃地聘請擔任學科教學的外語教師、他們一方面給中國教師培訓，提高教師的外語水平，另一方面可以給學生上課，還可以與中國教師同時進行教學，另外還可以聘請來華學習的外國留學生和外籍專家的眷屬擔任兼職外語教師，他們在中國已經生活一段時間，比較了解中國，他們也應該適當接受專門的師資培訓。

(3)采用“送出去”的方法培訓轉崗教師。選派骨干教師出國進修學習，幫助他們更新觀念和知識結構，提高綜合素質等方法對教師進行雙語教學基本技能的強化訓練。一方面把英語基礎扎實、發音準確的學科教師選派出國培訓成雙語教師，另一方面把愿意從事雙語教學的英語教師培養成雙語教師。

(4)實行教師專、兼職結合，校際流動，盤活教師資源。大力引進英語水平高、學科知識強的復合型教師。特別注重青年教師的雙語教學能力的培訓和提高。

總之，通過創設雙語教學環境，有目的、有計劃地進行培訓，專門的導師帶教，適合實際的任務驅動等多種途徑，逐漸形成一支雙語教學的師資隊伍，解決雙語教學師資的缺乏問題。

3 總結

總之，在大學物理課堂開展雙語教學是時代發展的需要，它有利于培養學生的英語應用能力，提高學生的物理學科水平，鍛煉學生的思維能力。但是，雙語教學在我國還只處于起步階段，要在今后的教學實踐中努力探索，不斷改進和完善我們的教學方法和手段，使雙語教學能真正發揮它的優勢。

當然，目前雙語教學在理論和實踐中都還存在一些問題，但在大學物理課堂開展雙語教學是時代發展的需要，它有利于提高學生的英語應用能力和物理學科水平。隨著國際化、現代化的到來，精通漢語和外國文化的雙語人才，必將成為中國參與國際競爭的重要人才素質的內涵要素。雙語教學在實踐中堅持“以學生發展為本”的教育理念，改革傳統的教學模式，探索新的教育方法，是素質教育進一步深化的必然結果。因此，大學物理雙語教學具有廣闊的前景。

參考文獻

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