中等職業學校計算機基礎課程教學實踐與探索

摘要如果中小學信息技術課是了解計算機，高校計算機教育培養的是研究型和理論型人才的話，那么中等職業學校計算機基礎課程培養的就是實用型和實踐型的人才。然而，到頭來，好多學生除了會聊天，迷戀游戲外，基本的使用還是不會，更談不上靈活使用計算機了。計算機成了學生的高級游戲機，利用計算機休閑成了一種新的趨勢。什么原因造成這些問題呢?如何避免這些問題呢?本文對此進行了探討。

關鍵詞中等職業學校 計算機基礎 信息技術

中圖分類號:G633.67文獻標識碼:A

如果問你當今什么發展最快，我想你應該能夠想到，非信息技術莫屬。21 世紀是信息縱橫的時代，信息技術獲得了突飛猛進的發展，如何提高學生使用計算機的水平，加強學生獲得各科信息的能力呢?是擺在每個計算機老師面前的課題，中等職業學校學生學習計算機基礎的目的主要是利用計算機軟硬件去解決實際問題，達到熟練運用計算機這種工具的目的。但是計算機作為高科技的代表，它的發展日新月異，計算機基礎教學如何才能跟上科技發展的步伐呢?尤其在中等職業學校，既非中小學，又不是大學，教學太深，學生聽不懂，教學太淺學生都會。對于這些知識理解不深不透，技術掌握不熟練不連貫的半熟學生，如何在用有限的時間，學到更多實用計算機基礎知識?有很多問題值得我們去實踐與探索。

1 計算機基礎在中等職業學校地位

如果中小學信息技術課是了解計算機，高校計算機教育培養的是研究型和理論型人才的話，那么高職計算機基礎教育培養的就是實用型和實踐型的人才。高職學生學習計算機的目的主要是利用計算機這種工具解決工作和生活中實際問題。

經過幾年發展，中等職業教育取得了可喜成就，計算機軟硬件配置基本能滿足教學需求。大綱中明確指出:“計算機應用基礎課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是:使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力;使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎;提升學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。”

2 目前計算機基礎教學的現狀

2.1 教學內容滯后

伴隨著計算機應用技術的飛速發展， 計算機信息處理功能的不斷提高。各種新技術、新軟件層出不窮。教學內容永遠遠滯后計算機發展的。

2.2 學生差異大

由于計算機在城市與農村普及的程度有差異， 致使學生已有的計算機知識結構大不相同。當前學生的主要問題是:基礎參差不齊、對本課程大部分內容在中學或多或少已接觸過，所以學習興趣不高，但多數同學知識理解不深不透，技術掌握不熟練不連貫。有資料表明，入學新生未接觸過計算機的城、鄉學生的百分比為: 城市5%~30%， 鄉村70%~90%。教學對象的計算機水平差距很大， 公共計算機基礎教學帶來一定的困難。況且現在很多大學生因為找不到工作，反而重新來職業學校學習，這些學生的計算機能力更高。

2.3 學習興趣不高

職業學校學生的特點是接受新鮮事物的能力很強，但興趣往往很短暫。對第一節計算機課程充滿期待，以為計算機課程是去上上網、聊聊天、玩玩游戲等，等到發現逼迫取證，要學枯燥的基礎知識，機房上機不等于網吧玩游戲的時候，大失所望。因為基礎差，操作能力不強等，加上不會學習，自然學得苦，學得累，學得煩，很少得到老師和同學們的鼓勵和肯定，就很可能對自己的能力甚至智商產生懷疑，學習興趣自然就不高。

2.4 網癮少年不少

曾經有人說過，科學技術是一把雙刃劍。事實果真如此，互聯網的普及，一方面給人們鋪設了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了許多新問題。表現在教育上，一個日益突出的現象就是:越來越多的孩子沉迷于網絡世界里，不能自拔。

3 解決辦法

分析發現，問題集中在教學內容，生源方面，對于以上問題，作為計算機教育工作者，我們應該做什么?怎樣來改變現狀呢?針對這種情況，我們可以從以下兩大方面著手!

3.1 教學內容滯后改進之策略(一)——課程分級

針對教學內容滯后和學生差異大，根據大綱要求，重新制定符合要求的課程體系，并組織老師在這個框架范圍內編寫講義提要，制作成課件放在校園網上。按照教學要求分為了解篇、應會篇、運用篇選修篇。

根據大綱和社會發展，編適合校情的計算機基礎課程體系如下表1:

特別說明，隨著時間的推移，各個知識單元的要也會發生變化，并且也要可能增加新的知識單元。

3.2 教學內容滯后改進之策略(二)——實用原則

由于計算機的飛速發展，很多技術和軟件很快就淘汰了。因此在學習的過程中，僅僅依靠教材是遠遠不夠。為此在教學過程中補充大家應該掌握的內容，淘汰過時的內容。比如我們的教材講的是windows2000，而實際我們已經普遍使用Windows XP 了，又如操作系統的安裝，當然教材上是沒有講這方面的內容的。當系統裝好之后如果出現問題該怎么辦?那就使用ghost備份吧!因此，教大家備份系統。這樣即使系統出了問題，或者系統盤感染了病毒，也能很快將系統恢復。大家都有這種感覺，計算機使用久了，速度越來越漫，如何提高性能了，對于計算機的優化也列入所講的范圍。關于啟動選項的配置，甚至注冊表的修改。在講Word和Excel的時候，讓大家看看我平時是如何使用他們來成績冊的成績的。只要將原始的成績輸入之后，立刻快速生成成績表，大大減輕了工作量。尤其是Word和Excel的綜合應用，曾經一位朋友，單位的資產統計之后，要求為建立資產卡，然后打印雙份上交。由于數據都在Excel中，制成的表格除了數據不同，形式都一樣的，近500份數據，要打印1000多張，只見他復制，粘貼，忙了4個多小時才做完20多份。讓我能否想個辦法，我笑了，立刻將他Word中的表格做成模版，使用郵件合并功能合并Excel中數據，前后只用了幾分鐘，就生成了500多份表格，接下來他就等著打印機連續輸出，很快完成了任務。正是由于使用了Word的合并功能，他要100多個小時完成的事情，我只用了幾分鐘就完成了。這事給學生的觸動不小，當然我又以如何給學生發成績冊為例說明了郵件合并功能的實用性。

3.3 學生差異大之策略——將學生分組

針對學生入學后“非零起點”、學生差異大的問題，對新入學的學生進行摸底測試， 根據測試結果分成普通班、提高班和選修課班三個層次，分別進行計算機基礎課程、計算機應用課程、計算機深化課程的學習。建立免修、選修課程的常規機制，對計算機基礎課程，采用分層教學的方法，允許經考核已經達到教學要求的學生免修本課程，直接進入選修其它計算機基礎課程環節。

進行分層教學， 實行“因材施教”， 其目的是打破原有計算機基礎教學的單一格局，實現在不同基礎上的培養和訓練，做到有的放矢。

3.4 網癮少年多之策略(一)——豐富課堂內容，適時疏導學生的興趣志向

掌握計算機是通向21世紀的鑰匙之一，對于我們這些十八九歲的職業學校學生，學計算機幾乎都是從十幾歲玩游戲開始的，學生當中有很多人認為計算機就是用來玩游戲，而且對此的興趣較大，如何引導使他們不成為游戲的傀儡，這其中至關重要。著名科學家愛因斯坦曾說:“不會游戲就等于不會學習”。聰明的教育家也總是鼓勵孩子從游戲中學習、明白道理。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業，讓大腦得到全方位的放松和休息。電腦游戲雖好，但沉溺其中，往往會令我們“玩物喪志”。還有，網上的色情和暴力，對我們這些心智還未完全成熟的學生來說，是一把殺人不見血的利刃，不少學生由于從網上瀏覽到大量的不健康的畫面，而走上犯罪的道路。引導學生，避免沉迷游戲就非常重要了，簡單的辦法，就是豐富課堂內容，拓寬他們的計算機知識，比如使用網絡我們可以遠程開機、關機，比如我告訴他們，即使在在全球任何地方，我都能自如地將微機房的所有計算機打開，也能輕松關閉。我也特意在某一次稍微來晚一點，學生抱怨老師來晚了，我說你們不要急，我已經在家把你們的計算機都打開了，當然大家非常高興，這都是真的。網絡的應用非常廣泛，坐在電腦前可以輕松查看自己的銀行帳號情況，網上匯款，比到銀行匯款的費用更低，也能網上購物，網上打電話，網上開店，以至于通過網絡賺錢，我現場演示，我從網上買了一張電話卡，而后在網上打個電話，讓他們充分了解網絡。為了揭開游戲的神秘面紗，特意把常用的Flash游戲反編譯，修改原代碼，成了自己的游戲。這樣可以使學生對電腦游戲有所了解，揭開計算機游戲神秘的“面紗”。如“死亡打字游戲”，就是練習鍵盤的游戲。使學生在玩游戲的同時也可以熟悉鍵盤。

3.5 網癮少年多之策略(二)——積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力

針對網癮學生，僅僅豐富課堂內容還是不夠的，另一個策略就是積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是:拓寬學生的知識面，開闊學生的視野;強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力;培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。有些同學愛游戲，于是，我用Flash做了一些游戲，放在服務器網頁中同學們，也有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，注重培養學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。另外也通過“圖形圖像技能比武”、“網頁設計技能比武”的形式促進大家應用技能的提高。《菜根譚》中有這樣一句話: “地里種了菜就不會長草，心里有了善就不會生惡。”要讓孩子遠離網吧，就要讓他擁有積極的生活。

總而言之， 計算機基礎教學進入了一個新階段， 在這里有太多沒有被認識的規律和未暴露的問題， 它對于學校和從事計算機基礎教學的教師既是機遇，又是挑戰。高等職業教育未來發展的重點是質量和特色，隨著高等職業教育從觀念更新與模式轉換向教學過程深入， 這樣的改革方向是一種必然。怎樣加強計算機基礎課的教學， 是每個從事該教學的教師要研究的中心是一個長期的任務， 不斷發展變化的過程， 廣大教師在這場重大改革中充分發揮作用。本文提出的“運用現代教育技術， 創新教學方法手段， 開發網絡教學平臺， 加強實踐訓練， 實施分級教學”這一改革方案能夠引發同行的思考和啟迪， 一起探討新形勢下提高計算機公共基礎教學的質量問題。

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