文\\理科實驗班——培育人才的沃土

北京師大二附中在促進全體學生全面發展的基礎上，以文、理科實驗班為陣地，加大優秀人才培養的探索力度，形成了行之有效的文、理科優秀預備人才培養途徑。

文、理科實驗班的優良傳統

北京師大二附中文科實驗班于1995年恢復創辦(“文革”前曾辦過三屆文科實驗班)，是全國第一個得到市級教委批準、國家教育部認可的文科實驗班。十幾年間，我校“普通高中文科實驗班的改革”作為北京市市級課題，開展了廣泛和深入的研究，取得了較為豐富的成果:明確提出了普通高中文科實驗班培養目標，即為高等學校培養高素質復合型文科預備人才。趙樸初、啟功、羅國杰、劉紹棠、張志公、顧明遠、舒乙等數十位著名專家、學者先后受聘為文科實驗班顧問，對文科實驗班的創辦和實驗工作給予了支持和指導。理科實驗班創辦于1992年，宗旨是創造良好學習條件，高起點、高效率、不拘一格培養人才，使學生基礎厚實、學有所長，為著名大學培養全面發展、自然科學學科專長突出的高水平理科預備人才。十多年來，我校的文、理科實驗班為北大、清華、人大、北師大等重點大學輸送了一大批全面發展且學有專長的高素質預備人才。

文、理科實驗班的課程設置

課程是培育人才的“土壤”。我校在多年實踐探索基礎上，以北京市新課程改革為契機，從實驗班培養目標出發，依據高中新課程改革“促進學生全面而有個性的發展，尤其要加強學生的創新精神和實踐能力培養”的核心目標，深化文、理科實驗班的課程改革:將實驗班課程規劃為“國家課程”、“實驗班特選課程”、“綜合實踐類校本課程”三個板塊，力圖通過不同的課程內容和實施方式，保證學生在全面發展的基礎上，滿足人文學科和自然學科對優秀人才的特殊要求，做到學有所長。

在這一課程體系下，對文科實驗班，學校明確提出了“增加并加深人文學科的教學內容、加強學生的自主性、增大閱讀量、強調實踐體驗、注重人文素養的培養”的教學要求，突出“寬、厚、實”的特色，對文科實驗班的課程內容進行整合，開設了豐富多彩的文科實驗班特選課程，在綜合實踐活動部分開設人文社會實踐活動和短期的主題社會考察。

對理科實驗班，學校創設了因材施教的課程，突出“高、精、實”特色。對部分人文課程進行了整合，增設了英語與語文(閱讀與寫作)特選課程;對自然科學課程適當加深及拓寬;對學有余力的學生，加強科技創新教育和學科競賽輔導，在北京師范大學六個學院設立了科技教育基地，并為這些學生配備了導師。

文、理科優秀后備人才培養

途徑

(一)文科實驗班

文科實驗班“高素質復合型文科預備人才”的培養途徑可以概括為:選拔生源—采用多元化的課程體系—雙主體互動式的教學方式—廣泛的社會實踐。

1.在生源選拔上，文科實驗班自1996年開始自主招生，始終堅持筆試和面試的考查方式，注重對學生的文字表達能力和學科智慧的考查，在考查學生綜合素質和學科素養的同時，注重觀察學生的交流、溝通、語言表達能力。

2.在課程實施上，文科實驗班依據“三大板塊”的課程體系，在深入研究文科實驗班學生特點的前提下，制定并完善了人文學科《文科實驗班特選課程綱要》，編寫了文科實驗班特選課程系列教材并投入使用;根據文科實驗班的培養目標和學生特點，整合文科實驗班綜合實踐類校本課程，為文科實驗班講座、特色文體活動和特色教學活動提供了時間保障和制度保障。

3.在教學策略上，堅持“雙主體互動式”和“自主學習”的教學原則，依據學科特點和學生特點進行教學設計，大大提高了課堂教學有效性。學校重視拓寬教學資源，長期堅持開展名家講座系列課程。重視指導學生進行大量閱讀:人文學科教研組推薦了文科實驗班高中階段首選必讀書目;成立了文科實驗班閱覽室——“文心書屋”，為學生課外閱讀提供了硬件保障;利用課堂教學和班會時間大力倡導學生課外閱讀，并進行閱讀方法的指導;組織人文知識競賽、百科知識競賽等活動，營造讀書氛圍。將閱讀指導與創作實踐相結合，通過校刊、班刊、國學社刊物和聯系校外媒體雜志搭建展示平臺，鼓勵學生自主創作。

4.在人文社會實踐方面，開設“晉文化”、“徽文化”、“漢唐文化”等地域文化考察線路并形成傳統。加強實踐中的課題研究，幫助學生有目的性和針對性地進行考察，培養學生關注現實社會的優良品質。開設短途社會實踐，如考察國子監、爨底下村、故宮博物館等內容，將其與學科教學內容緊密結合，使學生做到感性認知與理性認知相結合，收到了良好的教學效果。

(二)理科實驗班

理科實驗班集中了在理科學習方面有較強能力的學生，為了培養學科專長突出的高水平理科預備人才，使之獲得更充分的發展，學校在課堂教學的基礎上，拓展學科課程，開設特選課程，開展高質量的課題研究，滿足學生多元發展和高水平發展的需求。

1.大力推動課題研究。一方面在北京師范大學設立了北京師大二附中科技教育基地，組織學生參與本科生、大學教授的課題研究，使學生接觸并參與高水平的科學研究;另一方面，加入“翱翔計劃”、“北京市科技后備人才培養計劃”和“北京市科技俱樂部”等，對于參加校外培養計劃的學生，學校還配有相應的指導教師負責組織和管理，保證培養效果。

2.有針對性地加強理科特色課程建設和特長生輔導。首先，有計劃地開設理科學科拓展類課程，以學科知識為基礎，帶領學生對學科中的某些專題進行深入的探討和總結，加深和拓寬學科知識。第二，在綜合實踐類校本選修課程中，開設相對應的輔導課程，以討論和練習為主，幫助學生提高解題能力。第三，加強對理科特長生的輔導，由理科實驗班任課教師負責組織，各教研組形成小組共同承擔的競賽課程，外請專家參與輔導，給部分有突出特長的學生配備導師，由導師靈活而系統地指導學生作競賽準備。

3.重視理科學生的全面發展，促進理科學生人文素養的培養，重理不輕文。在高一年級的學科拓展類校本選修課程中開設《閱讀與寫作》課程，由英語和語文教師共同承擔，作為理科實驗班的特選課程，全面提升學生的綜合素質。

作為北京市傳統名校之一，北京師大二附中經過幾代人深厚的積淀，依靠優良的師資力量，依托北京師范大學，在富有特色的課程體系下，對文、理科優秀預備人才培養途徑進行了積極探索，取得了令人矚目的成績。2005年—2009年，我校為北大、清華、人大、北師大、復旦、港大等名牌大學輸送了大批優秀后備人才。各高校對我校畢業生在大學期間的表現給予了高度評價，2009年北京大學將我校列為北京市首批具有“校長實名推薦”資格的學校之一。北京師大二附中文、理科實驗班課改的實踐探索，為我國基礎教育階段文、理科優秀后備人才的培養做出了有益的嘗試。