細(xì)微的角色 宏大的主旨

《孔乙己》是魯迅最滿意的一篇小說，“在《吶喊》集中，這可說是吶喊的火氣最弱，作者的內(nèi)心隱痛卻表現(xiàn)得最飽滿的一篇，魯迅如此偏愛它，正顯出了他創(chuàng)作的真正的興趣所在。”一般認(rèn)為，它的成功之處在于塑造了一個(gè)封建社會(huì)末期下層知識(shí)分子的典型形象。但實(shí)際上，如同我們只看到了海面上巨大冰山的一角，多數(shù)人只看到了被舊科舉摧殘毒害的孔乙己，卻很少關(guān)注一個(gè)被社會(huì)逐漸染黑毒害的小伙計(jì)，筆者認(rèn)為，這正是巨匠魯迅于文本中賦予在小伙計(jì)身上的重要隱匿意蘊(yùn)。

一、咸亨酒店:污染孩子心靈的染缸

小說開頭就說，“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的”，這是一個(gè)怎樣不同的環(huán)境呢?

等級(jí)分明

人生來就是平等的，但在小小的咸亨酒店里，小伙計(jì)眼里的人卻被分成了三六九等!酒掌柜自不必說， “做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒”，“但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽?！薄爸挥写╅L(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！薄翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”!

欺詐勢(shì)利

誠(chéng)實(shí)經(jīng)商，童叟無欺，本應(yīng)是經(jīng)商的本分!而咸亨酒店的消費(fèi)者，卻“往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心”，為什么?從“在這嚴(yán)重監(jiān)督下，羼水也很為難?！笨梢钥闯觯』镉?jì)被掌柜要求“羼水”，是欺詐!羼水不成，應(yīng)該要炒魷魚，但“幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了?！?薦頭是誰我們不知道，但在這里我們知道小伙計(jì)看到了炎涼塵世里的勢(shì)利!

冷酷無情

作為站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，多少應(yīng)該是個(gè)讀書先生吧?他在咸亨酒店又有怎樣的待遇呢?“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”“后來打折了腿了?！薄霸鯓?……誰曉得?許是死了?！睆倪@些概括孔乙己一生的語句里，我們心酸地看到，圍繞他的是諷刺的利箭，是挖苦的砍刀，是取笑的斧頭!即便他死了以后，讓富裕的掌柜所牽掛的依然是“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”，他的命比不上19個(gè)錢，這是一個(gè)冷酷無情的世界，并且全映入了小伙計(jì)的眼簾!

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！倍鞲袼拐f過:“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，試想，一個(gè)12歲的小孩子，一塊潔白的布，在社會(huì)提供給他的這樣的環(huán)境里，將變得怎樣?

二、小伙計(jì):被逐漸染黑的白布

咸享酒店里進(jìn)進(jìn)出出的小伙計(jì)，時(shí)方12歲，魯迅將孔乙己的遭遇通過小伙計(jì)的口一一說出，將咸享酒店中發(fā)生的一切通過他一一鋪排，讓讀者看到了白布是怎樣被染黑的，孩子是怎樣被環(huán)境毒害的。

曾經(jīng)的淳樸純真

“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)”，“樣子太傻”這樣的判詞顯然不是小伙計(jì)的自言自語，而是對(duì)掌柜或是他人的口無遮攔的“直接引語”，總之是來自成人世界的評(píng)價(jià)，從這一句對(duì)孩子心靈有傷害的看似貶義的評(píng)價(jià)里，我們看到了小伙計(jì)最初的純真!“怕侍候不了長(zhǎng)衫主顧”，無非長(zhǎng)衫主顧傲慢，小伙計(jì)不會(huì)或不愿阿諛;小伙計(jì)從侍候長(zhǎng)衫主顧的差使旁邊趕開后，做不到伺機(jī)往酒里羼水，是淳樸誠(chéng)實(shí)的天性使然;別人嘲笑孔乙己，但小伙計(jì)看到了他“從不拖欠”的品行……

漸被同化的麻木冷酷

隨著時(shí)間的流逝，在等級(jí)分明、欺詐勢(shì)利、冷酷無情的咸亨酒店里成長(zhǎng)的小伙計(jì)，讀者也痛心地看到了其漸被同化的麻木冷酷。

孔乙己在酒徒和小市民那里找不到絲毫的人間溫暖，他把自己真誠(chéng)的感情轉(zhuǎn)移給孩子們，他誠(chéng)懇地教“將來做掌柜”的小伙計(jì)“茴”字的寫法，小伙計(jì)的態(tài)度是“‘討飯一樣的人，也配考我么?’便回過臉去，不再理會(huì)?！辈ⅰ芭熳哌h(yuǎn)”。對(duì)于小伙計(jì)而言，成人世界給予他的僅有的一點(diǎn)溫情竟來自孔乙己，可憐的一點(diǎn)點(diǎn)誠(chéng)實(shí)守信的教育也是來自孔乙己，對(duì)他的誠(chéng)懇和善良，小伙計(jì)回報(bào)的卻是鄙視和不屑;別人嘲笑、挖苦孔乙己的時(shí)候，小伙計(jì)呢?“在這些時(shí)候，我可以附和著笑”;面對(duì)穿著一件破夾襖盤腿墊包坐著用手走路的孔乙己，小伙計(jì)也只是“溫了酒，端出去，放在門檻上”，只放在門檻上而不遞給行動(dòng)不便的孔乙己，“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”，小伙計(jì)的麻木冷酷觸目驚心!

“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得”，只有在孔乙己身上，小伙計(jì)才找到快樂。“以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”這是一幅多么令人可笑卻又叫人可悲的畫面!因?yàn)闃幼由挡蛔屗毯蜷L(zhǎng)衫主顧，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)不會(huì)往酒里羼水而被派去做專管溫酒的無聊職務(wù)，小伙計(jì)逐漸學(xué)會(huì)了勢(shì)利、冷酷，甚至把樂趣建立在別人的痛苦之上，一塊白布逐漸被社會(huì)染黑!

三、解讀意義:賦予經(jīng)典文本解讀以時(shí)代的視角

如果我們把小說不僅當(dāng)作成人文學(xué)，還把它視為兒童讀本，那么從小伙計(jì)的漸變中，我們可以看到一個(gè)更豐厚、更深邃的主旨。T·赫斯特曾說:“《孔乙己》中最重要的，是這個(gè)敘述者并沒有意識(shí)到自己也參加了對(duì)孔乙己的折磨。”這給了我們與以往諸如“控訴科舉的血腥本質(zhì)”不同的思索，那就是解讀經(jīng)典需要賦予時(shí)代的視角。

我們?cè)隰斞傅墓P下，看到了很多可愛的孩子形象。《故鄉(xiāng)》里的少年閏土、水生、宏兒，《社戲》里的雙喜、阿發(fā)，《風(fēng)波》里的六斤，……魯迅大都采用兒童文學(xué)式的抒情筆調(diào)，讓我們覺得孩子的童年詩情畫意!可誰想過他們成長(zhǎng)的后來呢?圓月下項(xiàng)帶銀圈手捏鋼叉刺猹的閏土，他的后來叫人心痛;看到飛出的八歲的宏兒，他和雙喜們的未來，魯迅也語焉不詳!我們能看到的來自下層社會(huì)、在酒店中地位最低的小伙計(jì)，最后不僅不能以自己卑微而屈辱的身份認(rèn)同孔乙己，卻在精神和人格上參與踐踏孔乙己，變得超越年齡的麻木、無情、殘忍。換個(gè)角度說，正是小伙計(jì)帶給了孔乙己最多的心靈重創(chuàng)，畢竟他是兒童，又讀過一點(diǎn)書，應(yīng)該離天性和文明更近一點(diǎn)，但是他對(duì)孔乙己教字和發(fā)放茴香豆之類的善良、愛心乃至他珍貴的文化傳播行為，予以鄙視。我們相信，孔乙己對(duì)社會(huì)僅存的一點(diǎn)兒寄寓在小伙計(jì)身上的希望也隨之破滅。

我們?cè)诳吹娇滓壹罕环饨婆e毒害的顯性信息時(shí)，更要關(guān)注小伙計(jì)被社會(huì)逐漸毒害的隱匿意蘊(yùn)!因?yàn)樾』镉?jì)代表的是社會(huì)的未來，他帶給人的悲愴要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過孔乙己，小說里沒有誰在意這個(gè)悄然加入的孩子，也幾乎沒有誰在意自己的言行會(huì)怎樣深刻地雕鏤他的心靈，他得到的全部社會(huì)教育幾乎都是冷酷的墨汁。他過早地結(jié)束了童年，過早地被拋入那種丑惡的成人世界，飽嘗了人世的冷暖，親見了社會(huì)對(duì)不幸者的鞭撻。變態(tài)的輿論氣氛使小伙計(jì)人格、心理扭曲，從中我們看到了環(huán)境對(duì)孩子人性的摧殘!在《狂人日記》中魯迅先生看到了封建“仁義道德”字縫里“吃人”的本質(zhì)，所以他將希望寄托于孩子身上，高聲吶喊:“救救孩子!”這就是魯迅在《孔乙己》中讓小伙計(jì)承載的重大隱匿意蘊(yùn)!

總之，經(jīng)典作品就如同一座座巨大的冰山，“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥?/8在水面上?！蔽淖直砻媸撬^的“1/8”，而情感和思想是所謂的“7/8”，我們?cè)诮庾x文學(xué)作品的時(shí)候，要賦予文本以時(shí)代的視野和多重角度，搞清楚水下的“7/8”!孔乙己是一個(gè)不幸者，他生活在一個(gè)麻木、冷酷的社會(huì)環(huán)境之中，他的凄涼結(jié)局，足以引起人們的同情;科舉毒害斯已矣，咸亨酒店今猶在!12歲的小伙計(jì)呢?從純真到冷酷，他動(dòng)人心魄的漸變是在什么樣的輿論和環(huán)境里形成的?這更需要我們思索:我們?cè)摻o孩子怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境?我們當(dāng)今的社會(huì)又有什么樣的環(huán)境?救救孩子，這是一個(gè)過時(shí)的話題，還是一個(gè)永久的主題?這就是解讀小伙計(jì)形象給我們的時(shí)代思考，這些思考則來自我們賦予經(jīng)典解讀以時(shí)代視角，而不是食古不化!

[作者通聯(lián):廣東開平市開僑中學(xué)]