地方性高校經濟學專業創新型人才培養探析

[摘要]市場經濟迅猛發展背景下，培養創新型人才具有緊迫性和必要性。針對目前經濟專業人才需求的特點，培養經濟專業創新型人才需要構建經濟學類專業模塊化課程體系，加強經濟學教師的理論修養及實踐能力，盡可能地實現經濟學專業產、學、研相結合，采用靈活多樣的現代教學形式及手段。

[關鍵詞]高校 經濟學專業 創新 人才

有“現代創新之父”之稱的奧地利經濟學家約瑟夫.彼特(Joseph Alois Schumpeter) 在1912年德文版《經濟發展理論》一書中首次將創新定義為“建立新的生產函數”，即“企業對生產要素之新的組合”。自此，創新被世界各個國家的各行各業廣泛運用， 胡錦濤總書記在2006年兩院院士大會上指出，“功以才成，業由才廣。建設創新型人才隊伍是建設創新型國家的核心。”突出強調了創新型人才培養的重要性。地方性高校是由省(直轄市、自治區)舉辦的高等院校，是我國高等教育的主體院校，也是我國創新型人才培養的關鍵場所，在創新型人才培養和創新型國家建設過程中發揮著特別重要的作用。

一、地方性高校經濟學專業人才需求的特點

地方性高校經濟學專業的研究范圍，目前大多參照了1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業》里的規定，主要包括國內外經濟發展歷史、現狀及趨勢，市場經濟運行機制，經濟管理實務知識，現代經濟分析方法，國家的經濟方針、政策及法規。同時規定畢業生主要擇業方向:在政府機關、科研教育機構和和金融企業管理層、經濟咨詢機構等部門，從事國家有關部門宏觀經濟管管理、經濟研究工作，即經濟學人才主要服務于大公司市場、高端市場和政府中經濟決策部門。因此，經濟經濟學專業的人才，必須具有三種基本素質:

第一，豐富的知識體系。隨著我國市場經濟體制的建立，市場對經濟學專業人才提出越來越高的要求，經濟學專業的學生不僅要扎實掌握馬克思主義政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、發展經濟學等理論經濟學知識，還應掌握統計學、財政學、金融學、運籌學、計量經濟學等經濟學分析工具方面的知識，奠定學生以后運用現代分析工具預測、規劃、管理經濟工作的基礎。

第二，觀察思考問題的宏觀性。21世紀是全球化的世紀，首先表現在經濟的全球化。經濟全球化的迅速發展，把世界上所有國家在經濟上更加緊密地聯系在一起，形成了難以分割的整體。而世界經濟和貿易全球化的走向對各國的經濟學類高等教育提出了新的挑戰，要求培養經濟學專業學生高起點、廣視域的分析解決問題的新思維，注重對學生從整體、從全局思考問題能力的訓練與強化。

第三，創新性的思維。政府經濟決策、經濟咨詢機構部門和經濟決策機構，對懂經濟學、富有創新精神、綜合素質高的經濟學專業畢業生有很大的需求，因此高校必須積極開展經濟學創新實踐活動，提高學生創新能力。

二、地方性高校經濟學專業創新型人才培養的緊迫性和必要性

我國著名學者北京大學教授黃楠森認為:“創新人才最根本的品質是具有自覺的創新意識、具有縝密的創新思維和具有堅強的創新能力”。創新是一個國家、民族進步的靈魂，建設創新型人才隊伍是建設創新型國家的核心。

1. 培養經濟學專業創新型人才是社會主義市場經濟的本質要求

1992年以后，我國確認社會主義初級階段的經濟是市場經濟，要大力發展市場經濟，建立社會主義市場經濟體制。這無論是理論上還是實踐上都是重大突破。這意味著，我國已從過去的計劃經濟解放出來，經濟的運行開始遵循市場經濟的一般規律和要求，這些要求包括:資源配置以市場為基礎，企業是獨立的市場主體，充分發揮市場機制的調節作用，宏觀調控間接化，市場管理法制化。在市場經濟條件下，社會資源的配置，都是由市場機制起基礎性作用，而不能由市場以外的其他因素起基礎性作用。市場經濟經濟的本質是競爭經濟。在價值規律的作用下，那些技術水平高，生產管理好，從而勞動生產率高的商品生產者，就會獲利多、發展快，在市場競爭中處于有利地位，而且越來越富裕;反之，則會獲利少、甚至虧損，在競爭能中處于不利地位，而且越來越窮，直至破產。企業之間的競爭歸根到底是人才的競爭，擁有一大批創新型人才的企業，才能在競爭立于不敗之地。經濟學類高校作為市場上各企業人才的提供者，在擬定人才的培養方案時應當具有前瞻性，與市場上專業發展的趨勢相適應。

2. 培養經濟學專業創新型人才是提升經濟學類本科核心競爭力的需要

1980年代以來，世界各國的高等教育都經歷了程度不一的“市場化”，也就是政府放松管制，將市場邏輯引入高等教育。我國自1980年以來，高等教育發展環境也經歷了從計劃導向向市場導向的轉變。另外，上世紀90年代末我國高校大幅擴招，經濟學類專業成為高考志愿中主要選擇對象，并且報考的學生在逐年增加。同時，開設經濟學類專業高校數目也在不斷增多，這一轉變增加了學生選擇高校的機會，學生擇校、擇專業方面的自主性增強，這大大增加了各經濟學類本科高校的競爭。人才培養聲譽(acereditation)是經濟學類本科高校的核心競爭力。核心競爭力表現為學習者的一系列學習結果，即每一個學習者在學習結束時能夠獲得或被證明的學習結果，這些學習結果支持進一步最關鍵的因素是學生的培養質量。大學的競爭就等于學生的競爭。一流經濟學類本科高校不僅因為有一流教師、一流設備和一流科研，更因為這所大學能培養出一流學生，這里所說的一流的學生，不僅既具備了堅忍不拔的創造精神、牢固的綜合基礎知，而且還有哲學的頭腦，經濟學的眼光，時刻關注時代的走勢，抓住創造的機遇。

三、地方性高校經濟學專業創新型人才培養的主要對策

1. 構建經濟學類專業模塊化課程體系

根據市場對經濟學專業人才需求的特點，地方高校經濟類專業的課程體系應由公共基礎課、公共選修課、專業必修課、專業選修課與實踐課五個模塊構成。公共基礎課是經濟學專業學生都必須學習的課程，主要包括高等數學、寫作修辭、外語。公共選修課學習可以拓展學生的知識面，提高學生的文化修養，學生今后專業知識的學習打下了廣博的基礎，如軍事理論、思想政治等。

專業基礎課是學生在學習專業課程之前的鋪墊和準備，主要課程包括:西方經濟學、統計學、貨幣銀行學、財政學、管理學、經濟法、證券投資學、產業經濟學、區域經濟學、技術經濟學。

專業必修課是指經濟學專業所特有的、在自己特定領域和學科向縱深發展的專業化課程。主要包括《資本論》選讀、經濟學說史、發展經濟學、計量經濟學等。設置這類課程的目的，是加強學生在特定學科領域的理論基礎和知識深度，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，構建學生的專業特色，使其成為通專結合的復合性人才。

專業選修課程是從第二學年開始開設，專業選修課主要包括國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際金融等課程。設置這類課程的目的，是使學生在學完專業必修課的基礎上，根據自己的特點在專業上繼續拓展和延伸，特別是在新學科、新領域、新知識、新動態等方面向學科前沿靠近，為畢業論文和畢業后所學知識在實踐中的應用做最后的準備。

實踐活動環節是理論和實際、知識和能力相結合的重要體現，旨在培養經濟學專業學生運用知識的能力、實踐能力、交際能力和領導能力。主要包括如社會調查、學年論文、專業見習、畢業實習、畢業論文等。

2. 加強經濟學教師的理論修養及實踐能力

作為“教”的主體，經濟教師必須具有既博又專的知識架構。“博”指的是經濟學類教師不僅應該具有扎實的經濟學知識的功底，還需要進一步加寬自己的知識背景，適當地涉獵一些自然科學、人文科學及其他社會科學方面的學科知識，以增強自身的教學功底 “專”指是經濟學教師在原有的專業積累上，必須學會及時吸納本學科領域內新的學術研究成果、發展動態，并能夠通過適當、有效的方式反饋給學生，拓寬學生的專業視野，激發出學生學習積極性的同時，也可以增強自身教學的引導性、前沿性。

培養經濟學專業創新型人才還需要有一支實踐性的教師隊伍。學院可以聘請一些經驗豐富和管理水平高的企業人員為兼職教師，提升教學的針對性和應用性。鼓勵業務課教師取得相關專業資格證書，包括全國注冊會計師、物流師、營銷師等資格證書，并在本地的會計師事務所、證券公司等兼職，使他們熟悉經濟管理部門和企業的工作環境和管理流程，了解本專業最前沿的技術內容，教給學生以最新的知識和最切近實際的能力。

3. 盡可能地實現經濟學專業產、學、研相結合

學科—專業—產業的相結合，就是在市場機制作用下，教學資源與產業資源實現聯合的一種有效方式。通過產學研合作，經濟類高校可以借助企業的平臺，實現與市場的溝通，與社會的聯系，獲得科技創新的持續推動力。通過產學研合作，學校能夠根據學科、專業性質的不同建立穩定的社會實踐基地，安排學生進行實習、實踐工作，使學生較早地參與學術研究和創業活動，培養學生獨立地發現問題、分析問題解決問題的創造性實踐能力。另外企業發展的利益內需將促使企業與高校聯合、融合，向高校提供大量的創新型人才需求。經濟學類高校積極與企業和行業建立聯盟關系，充當企業技術創新的支持者和參與者。通過這種模式促使經濟類高校深入經濟建設的主戰場，深刻了解社會需求，從而促進高新技術向企業快速轉移，實現技術創新力量的合理配置，也為高校培養創新人才提供了絕佳的第二課堂，使企業盡快成為技術創新主體。

4. 采用靈活多樣的現代教學形式及手段

培養經濟學專業創新型人才必須改變以往填鴨式教學，營造一種開放、和諧的教學氛圍，促進教師和學生之間思想的及時溝通與傳遞。經濟學老師應嘗試多種方式改善教學手段，提高教學質量。如采用多媒體技術使得課堂學習更為生動;推廣情景教學法;推廣案例教學與課堂討論相結合，教師通過案例的引入與問題的設置，并且鼓勵學生參與討論自行尋找答案，鍛煉學生用所學知識去分析和解決現實經濟問題的能力，逐漸培養學生的經濟學思維。舉辦知識競賽、職業經紀人或者炒股模擬大賽等活動;開設BBS討論區或者網絡博客，加強教師與學生的課后交流，實現交互式教學，等等。另外，可以引入經濟學游戲和實驗，經濟學實驗同自然科學實驗一樣具有驗證理論判斷和發現新現象的功能。這將使得學生在不知不覺中提高對現有結論(理論)的批判性思考能力和對新問題(現象)的洞察力。經濟學教師除了會大量使用投影、幻燈、視聽設備以外，還應頻繁利用網絡進行教學，從網上下載大量信息并結合社會現實問題進行經濟學方面的思考和分析，現實與理論聯系起來，這些對擴充學生的知識容量和提高教學質量能起到很大的作用。

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