英語教學(xué)中非智力因素的挖掘

在日常英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)不好英語的學(xué)生并非智力低下，甚至有些學(xué)生還很聰明，那么是什么使得這些學(xué)生學(xué)不好英語?其實(shí)，英語教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等智力因素之外，還要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素在一定程度上影響教學(xué)了英語的成敗。

一、興趣

教學(xué)效率的提高，只憑教師單方不行，強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。學(xué)生對(duì)英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。教師應(yīng)采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí);同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生用英語做值日?qǐng)?bào)告，情景會(huì)話，教唱英語歌曲，做游戲，英文短劇表演和組織英語競(jìng)賽等。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。另外還可以通過介紹英語背景知識(shí)、講英文笑話和國外趣聞等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

二、自信

學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心來源于不斷成功的體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心和自信心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生相信自己能學(xué)好英語，在成功的基礎(chǔ)上獲得更大的成功。

三、意志

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自身的行為和克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。學(xué)生有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)。由于英語學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)習(xí)者自己的努力，需要記住大量的單詞、習(xí)語和一些典型的對(duì)話及短文等。而剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)英語的興趣很濃，樂于學(xué)，但隨著內(nèi)容和難度的增加，一部分學(xué)生就覺得困難，認(rèn)為自己學(xué)不好英語，從而對(duì)英語從好奇到厭倦，再到恐懼，直至放棄，逐漸造成兩極分化。因此在教學(xué)中應(yīng)不斷磨練學(xué)生的意志，讓他們樹立起學(xué)好英語的信心。如給學(xué)生講中外著名學(xué)者、科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事，在語音、語調(diào)、書寫等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，要求他們認(rèn)真、按時(shí)、一絲不茍地完成英語口、筆頭作業(yè)，并定期督促檢查，不斷對(duì)他們提出新的更高的要求，不斷磨練他們的意志。

四、情感

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，既能大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生充滿希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，從情感上愿意與教師溝通。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué);師生關(guān)系存在障礙，彼此有隔閡甚至對(duì)抗，則教師提不起“教”的興趣，甚至是無心教，學(xué)生則厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關(guān)系，為此，教師應(yīng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。教師以自己的一言一行來向?qū)W生傳遞關(guān)愛，以情激情，以情育情。

英語教學(xué)成功與否是多種因素共同作用下的結(jié)果，非智力因素是其中內(nèi)因，因此教師在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)也要重視非智力因素的培養(yǎng)。

(作者單位:安徽省全椒縣隆興中學(xué))