托起教育的明天

2009年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研，發(fā)表了《百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本》的座談講話。從中我們深切體會(huì)到總理對(duì)教師的尊重和對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注?？偫碇赋?教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)，國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我們從總理的講話中汲取了信心和力量，得到了深刻的啟示。

啟示一:

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。為中國(guó)培養(yǎng)怎樣的人?在現(xiàn)代中國(guó)，最早提出這個(gè)問(wèn)題的教育家是陶行知。他說(shuō):“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人?！薄敖袢盏膶W(xué)生，就是將來(lái)的公民。將來(lái)所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！?/p>

新中國(guó)成立60年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成績(jī)，但我們的教育卻沒(méi)有培養(yǎng)出聞名世界的大家，沒(méi)有造就出領(lǐng)跑世界的科技精英?？偫淼恼勗捦嘎冻鰧?duì)當(dāng)前教育的隱憂。

“教育要符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求?！笨偫斫o我們明確指出要培養(yǎng)“創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才?！痹鯓优囵B(yǎng)這樣的人才呢?那就是實(shí)施素質(zhì)教育。然而在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們只重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育，成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺。溫總理說(shuō)，“我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革?！边@個(gè)重任落在教師的肩上。

啟示二:

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。

一流的教育，要有一流的教師?？偫韺?duì)教師們提出了三點(diǎn)要求:充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè);努力鉆研、學(xué)為人師;以身作則，行為世范。只有廣大教師做到了品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚，教書育人的質(zhì)量才會(huì)有根本的保障，杰出人才才會(huì)有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

首先，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是黨和人民對(duì)廣大教師的基本要求。阿根廷作家阿爾貝托·曼戈?duì)栐凇蹲匪肌分兄v述了一個(gè)改變他一生的教師的故事。他充滿感情地說(shuō):“我的思維、感知、在世人面前的我以及獨(dú)處時(shí)一個(gè)更加隱秘的我，在極大程度上都是在里瓦達(dá)維亞(他給老師起的化名)第一次對(duì)全班朗讀的那個(gè)下午誕生的?！盵1]他內(nèi)心的渴望在這位教師的關(guān)注、重視、愛(ài)護(hù)中被融化?？梢?jiàn)愛(ài)心能使學(xué)生備受鼓舞，燃起他們心中的希望和理想。

“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，并力求將有形教育與無(wú)形教育相融合，以達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育至境。用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”[2]

其次，人才的塑造需要教師的專業(yè)發(fā)展，因此，要打造學(xué)習(xí)型教師，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新發(fā)展能力。

“教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?！睖乜偫硐Ｍ處熞獓?yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。

教師是知識(shí)的重要傳播者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，教師要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。企業(yè)管理上有個(gè)“樹(shù)根理論”，如果把一個(gè)企業(yè)比做一棵樹(shù)的話，那么學(xué)習(xí)力是它的樹(shù)根，是它生命力的源泉。對(duì)于教師而言，同樣如此，學(xué)習(xí)力更是教師繼續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

第三，教師要努力做到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓他們能夠健康成長(zhǎng)。正如捷克教育家夸美紐斯所說(shuō):“教育的義務(wù)就是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！边@也就是為人師表的精髓所在。

教師要做一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，一個(gè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的人，一個(gè)在平凡崗位上精益求精的人。

啟示三:

要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，教師要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，摒棄陳舊落后的教育方法。做一名具有研究意識(shí)和研究能力的教師，由課程知識(shí)體系的灌輸者成為教育學(xué)意義上的對(duì)話者，由教科書的被動(dòng)使用者成為新課程的塑造者。

總理多次在不同的場(chǎng)合提出，在教育方法上，注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。溫總理在本次評(píng)課時(shí)再次提到啟發(fā)式教育的問(wèn)題。幾年前，總理在聽(tīng)了陳勝昔老師的課，評(píng)課時(shí)說(shuō):“讓孩子們參與討論，這就是啟發(fā)式教學(xué)，教師不僅僅是告訴學(xué)生，還通過(guò)學(xué)生自己思考探尋來(lái)獲取知識(shí)。想象往往比學(xué)知識(shí)更重要，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，這就是動(dòng)腦?！?/p>

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。要把學(xué)、思、知、行結(jié)合起來(lái)。要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。如閱讀能力、概括能力、綜合能力、思維能力、邏輯推理和合作能力等。加拿大著名課程專家史密斯教授說(shuō):“教師所關(guān)注的并不是教——即通常所謂的灌輸條理分明的知識(shí)，而是保護(hù)使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的道路的環(huán)境條件?！盵3]

在辦學(xué)理念上，總理強(qiáng)調(diào):堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。我國(guó)的教育改革尤其是素質(zhì)教育，要想取得更大的成效，就必須在這些方面有切實(shí)的突破和建樹(shù)。

“本固才能枝繁葉茂，有道才會(huì)前途光明”。只要我們矢志不渝，堅(jiān)守教育，積極進(jìn)取，就能譜寫出共和國(guó)教育事業(yè)的華彩樂(lè)章，教育的發(fā)展和興盛，人才輩出、碩果涌現(xiàn)的美好明天將由我們共同托起。

【注釋】

[1]〔美〕丹尼爾·科頓姆. 教育為何是無(wú)用的[M]. 南京:江蘇人民出版社.

[2] 姚電、鄧彥《大愛(ài)育人:和諧社會(huì)的辦學(xué)新理念》《宜春學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年2月.

[3]〔加〕大衛(wèi)·杰弗里·史密斯. 全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)[M]. 郭洋生譯. 北京:教育科學(xué)出版社，2000.

(作者單位:安徽省合肥市物流學(xué)校)