體育教師培訓文化透視

摘要：基于近年來各級各類體育教師培訓項目的實踐經驗，在分析體育教師培訓文化建設重要性的基礎上，從培訓理念、培訓模式、培訓管理、培訓產品、培訓宣傳方面入手構建富有特色的體育教師培訓文化，并從專業化、可持續發展的視角思考促進體育教師培訓文化建設問題。構建和加強體育教師培訓文化，對于改革創新體育教師培訓工作，全面提高培訓質量，打造培訓品牌，提升綜合素質至關重要。

關鍵詞：體育教師；培訓文化

中圖分類號：G80-05 文章編號：1009-783X(2010)04-0048-03文獻標志碼：A

改革開放30多年來，我國學校體育走上了法制化、規范化、制度化的軌道，取得了巨大的成績。在全面實施科教興國、人才強國和可持續發展戰略的新形勢下，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農村、服務急需”的原則，學校體育領域有效地開展了一系列大規模培訓行動，在體育教師培訓的規模、培訓覆蓋的范圍以及培訓質量等方面有了新的進展，為加強體育教師隊伍建設、推動我國基礎教育事業的持續健康發展作出了積極貢獻。回顧近年來體育教師培訓工作的實踐歷程和培訓工作的成功經驗，分析體育教師培訓面臨的新形勢、新任務和新要求，構建和加強體育教師培訓文化，對于改革創新體育教師培訓工作，全面提高培訓質量，打造培訓品牌，提升綜合素質至關重要。

1 體育教師培訓文化建設的重要性

體育教師素質是提高體育教學質量的第一要素，有了高素質、高水平的體育教師，才有改革創新學校體育的資源。建設一支具有高尚的師德修養、先進的教育思想、良好的業務素質、結構合理、充滿活力、相對穩定的專業化體育教師隊伍，是保證體育新課程教學質量的基礎，也是體育學科可持續發展的資源和動力。為貫徹落實黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，全面落實教育部中小學教師國家級培訓計劃的精神，體育教師培訓工作開展得有聲有色，呈現出培訓對象全員化、培訓層次多樣化、培訓渠道多元化、培洲形式創新化和培訓影響社會化的特點。培訓思想和理念的更新、培訓模式和管理的創新、培訓課程和內容的優化等是新時期加強體育教師培訓工作的重要舉措。而構建體育教師培訓文化，加強培訓文化建設，對體現體育教師培訓項目的核心價值、引領培訓機構的發展方向、優化完善培訓機構的整體功能、提高培訓質量，都會產生深刻影響，發揮重要作用。

培訓文化是指培訓機構在其發展歷程中積淀下來的由特定培訓群體所共享的精神價值及其物質載體。體育教師培訓文化是指培訓機構在培訓實踐中逐步形成的，為全體學員所認同、遵守、帶有項目特色的培訓理念、培訓模式、培訓管理和培訓規范的總和。培訓文化雖然看不見、摸不著，卻能被培訓者和被培訓者實實在在地感受到，能夠體現培訓工作在組織中的重要地位，有助于明確培訓的資源配置，增強積極參與培訓的意識，具有引導和塑造培訓者和被培訓者培訓行為的作用。構建體育教師培訓文化，有利于使培訓者和被培訓者共同擁有培訓項目發展的、互相認同的做事方式及思想方法，進而用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，凝聚每一個體育教師的歸屬感、積極性和創造性，引導培訓學員靜下心來培訓學習，引導培訓者為培訓事業發展而努力。構建體育教師培訓文化，有利于讓體育教師、地區學校、主管部門領導了解培訓的特點和特色，提升人文素養，積淀文化底蘊，擴大培訓影響，打造培訓品牌。

2 構建富有特色的體育教師培訓文化

2.1 更新培訓理念，厚積體育教師培訓文化內涵

培訓理念是培訓文化的主導因素，是培訓文化的靈魂和核心價值取向，培訓理念主導著培訓文化，有什么樣的培訓理念，就會形成什么樣的培訓文化。培訓文化是把培訓的目標、愿景和理念通過“由此及彼、由表及里”的辯證思維，從中提煉出精華部分，使其上升為一種培訓的價值理念。根據體育教師的現狀和需求，以學員需求和專業發展為中心，不斷更新培訓理念，是厚積體育教師培訓文化內涵的基礎。

如在教育部組織的西部中小學體育骨干教師國家級培訓中，圍繞西部體育新課程改革，圍繞西部體育教師專業技能與教學技能，圍繞西部學生的體質健康與終身體育，定位了“以學員為本，按需施訓”“不斷更新，超越自我”的培訓理念。按照模塊教學與專題培訓相結合的原則，突出專業基本功與教學技能，突出教學質量和培訓質量，設計安排了學校體育形勢教育、體育教師教學技能、體育教學實踐運用3個模塊課程，豐富了體育教師的專業知識，豐富了體育教師的教學方法，拓展了體育教師的教學思維，有效促進了西部學校體育的改革與發展。

2.2 創新培訓模式，豐富體育教師培訓文化載體

模式是整個培訓的特點和樣式，包含培訓的各個因素。科學、創新的培訓模式是培訓工作追求的最高境界。近幾年，通過承擔各類市級、國家級、地區委托類體育教師培訓項目，培養了一批又一批的體育骨干教師，產生了一定的社會影響和經濟效益，這在一定程度上取決于不斷開發與探索創新的培訓模式。探索具有創新性、發展性、個體性的體育教師培訓模式，有利于提高體育教師的自身素質、創新精神、全面發展，是豐富體育教師培訓文化的有效載體。

在大規模、有重點的體育教師培訓中，培訓模式呈現出豐富的多樣性。從培訓的對象來看，有中西部體育教師，有農村學校體育教師，有城鎮學校體育教師；從層次上看，有新手體育教師，有發展期的體育教師(區級骨干)，有成熟期的教師(省、市級骨干)。這些不同類型的體育教師，有不同的特點和需要，為了滿足學員的需求，依據“缺什么補什么，需什么教什么“的原則，找準培訓的難點、重點和新知識點，采用不同的培訓內容以及相應的培訓模式(見表1)。

2.3 人文培訓管理，強化體育教師培訓文化機制

培訓文化沉淀于制度，制度和文化是相互作用的，文化的形成依賴于制度的規范。在培訓中，要將理念的東西轉變為培訓者和被培訓者的自覺行為，必須借助于機制政策和制度等具有約束和激勵功能的體系推動來實現。強調培訓的專業化，按照項目管理的規律、培訓的規律進行管理與實施；強調培訓的實效性，注重需求調查、行為轉化與質量監控；強調培訓的規范化，注重培訓的過程、細節與環節，是強化體育教師培訓文化的重要機制。

合力合為、能戰能勝的培訓團隊，以人為本、嚴格制度的管理方式，分工明確、責任到位的工作小組，是確保培訓取得成功的重要保障。在各類型的體育教師培訓中，一般采用系統的、整體的、內外驅動的任務和模式，將項目責任制的操作方式與矩陣式的培訓管理模式相結合，變單一縱向管理為矩陣式管理。在組建項目總負責人項目執行負責人項目執行班主任項目執行秘書項目團隊管理服務成員管理方式的基礎上，制訂培訓項目成員的任務分工和具體工作職責，根據培訓目標逐步分解、細化，并分配給不同的團隊人員去實現，做到管理規范，職責到人。同時隨著培訓的進展，適時進行調整，可使對培訓需求變化的反映更加迅速，對培訓決策信息的傳遞更加準確。

2.4 開發培訓產品，增加體育教師培訓文化元素

培訓文化產品是教師培訓文化的一個重要元素和載體，也是檢驗一個培訓機構是否走內涵式發展道路的一個重要方面。在各類型的體育教師培訓中，體育教師培訓文化包括外在體育教師培訓文化產品的創制，從出版體育教師培訓著作與教材、編印培訓手冊與文集、發表培訓科研成果、統一培訓學員服裝、設計培訓LOGO等方面進行理論性很強并具有創造性的開發，不斷增加體育教師培訓文化元素(見表2)，加強體育教師培訓文化建設。

用于對他人知識或者技能提高的一種輔導教材，就是用作培訓用的圖書或音像。

2.5 擴大培訓宣傳，凸顯體育教師培訓文化影響

利用網絡、宣傳欄、畫冊、媒體報道等多種媒介，發布培訓的相關內容和信息，可使培訓文化理念內化于培訓者和被培訓者心中，讓大家看得到、聽得到、感受得到，達到人眼、人腦、人心的目的。通過培訓活動為載體，組織各類生動鮮活、意義深遠的活動，如培訓聯歡晚會、班級聯誼活動，把培訓精神、價值觀念等寓于培訓各種有形的載體中，能使學員在培訓活動中培養興趣、接受熏陶、獲得知識、提高能力，增強凝聚力，達到潛移默化、潤物無聲的效果。通過認真總結培訓工作，對外宣傳自己的培訓績效和培訓經驗，可發揮培訓基地的輻射作用，使得更多的培訓機構之間能夠通過交流而經驗共享，凸顯體育教師培訓文化的影響。

3 促進體育教師培訓文化建設的幾點思考

培訓是一種文化，有效的培訓是長期的、慢慢的滲透。針對體育教師培訓面臨的新形勢、新任務、新要求，需要我們堅持以體育教師專業發展為本的培訓理念，堅持“研訓一體”的培訓特色，創新培訓觀念與模式，增強培訓針對性與實效性，特別是加強體育教師培訓文化的建設，豐富培訓文化建設的內涵，提升培訓文化建設的層次，深化培訓文化建設的成果。

3.1 從體育教師培訓面臨的新形勢、新任務、新要求出發，增強體育教師培訓文化建設的意識和行動

體育師資培訓工作是當前課程改革中非常關鍵的問題，是新時期教師隊伍建設中重點關注的問題，所承擔的任務越來越重，地位和作用越來越大，教育主管部門、學校和教師的期望越來越高。作為體育師資培訓機構，我們要認識和把握當前體育教師培訓工作面臨的新的形勢、任務和要求，要從促進教師專業成長和促進基礎教育健康發展的宏觀視角和戰略高度，從培訓機構肩負的使命和責任的高度，從加強自身建設、提高培訓質量、全面增強培訓機構實力的高度，深刻認識加強體育教師文化建設對于新時期做好體育教師培訓工作和全面提高體育教師素質能力的重要性和緊迫性，以高度自覺的意識和行動大力推進培訓文化的建設。

3.2 結合體育教師培訓項目的特點、實踐、創新，總結體育教師培訓文化建設的經驗和做法

近年來，在國家教育部、各級政府和教育部門的大力支持下，體育教師培訓工作開展得有聲有色，各級各類的體育教師培訓呈現出了科學、專業、創新、實效的特點。在各級培訓部門和機構的文化建設上，我們做了大量、卓有成效的工作，積累了不少寶貴的經驗，形成了獨特的培訓做法，需要我們認真總結和提煉。特別是對培訓文化建設的規律性、創造性，需要我們進一步思考和探討。同時，我們要以創新發展的理念、創新發展的思路、創新發展的方法，明確體育教師培訓工作今后的目標和努力方向，加快新時期體育教師培訓文化的建設，不斷豐富其內涵、強化其特色、提高其質量、形成其品牌。

3.3 從體育教師培訓工作的專業化、實效性、可持續審視，加強對體育教師培訓文化的理論探討和經驗交流

體育教師培訓是提高體育師資隊伍素質和工作能力的一條基本途徑，只有不斷加強體育教師培訓工作的力度，才能不斷提高廣大體育教師適應新課程改革的能力、駕馭新課程教學的能力、提高專業基本功的能力和促進自身專業發展的能力。我們應進一步從理論層面加強對培訓文化內涵和外延的科學研究，加深對培訓文化的本質、功能和特點等規律性的認識，以深入理解這一文化現象的理論本質及其科學價值和實踐價值。特別是要加強體育教師培訓機構之間在文化建設方面的經驗交流，相互學習，相互借鑒，尋求共識，不斷提高，為積極探索體育教師培訓機構文化建設水平和整體效能的提高、進一步提升體育教師培訓生命力、實現培訓工作可持續發展作出積極的貢獻。