不同家庭背景大學生上網時間和地點的差異及其原因分析

摘要：通過對全國31個省市自治區175所高校大學生上網時間和地點的實證分析發現，家庭背景對大學生平均每周上網時間和最經常上網的地點有顯著影響；來自省會或直轄市、地級市的大學生平均每周上網時間明顯高于來自縣城、鄉鎮和農村的大學生；來自農村、鄉鎮和縣城的大學生更傾向于選擇經濟成本低的公共網絡資源，而來自地級市、省會或直轄市的大學生更加偏好上網方便、網速快，但經濟成本相對較高的網絡資源。

關鍵詞：家庭背景 大學生 上網時間 上網地點 互聯網 網絡使用

中圖分類號：G 64 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2010)06-0085-04

一、相關研究及其文獻回顧

隨著科技的發展和網絡技術的普及，上網已經成為當代大學生學習和生活中的重要組成部分，大學生上網問題也逐漸引起教育工作者和心理工作者的廣泛關注。近年來有關大學生上網問題的研究眾多，也不乏實證研究。例如，鄧麗群、閔毅對某高校大學生上網時間、網齡、上網的偏好性的調查發現，大部分學生網齡在3年以上，且大部分學生能自覺控制上網時間，上網的首要目的是休閑娛樂，其次才是學習和了解信息，大部分大學生瀏覽過黃色網站。王希華、劉辛丹調查了閩南地區某本科高校大學生對網絡信息的態度、網絡生活對現實生活的重要性、大學生喜歡的網絡內容等，結果顯示大學生具有過度上網和迷戀網絡聊天和游戲等問題，其中6.59％的大學生有網絡成癮的問題。高昶、種峰等調查發現，網絡成癮者男性比例高于女性，半數以上過度使用網絡者具有嚴重的人際關系、社會適應和學業成績方面的問題。此外，萬曉玲、張巖、錢達理等學者也對大學生的上網態度與上網行為進行了調查與分析。

從已有的研究中不難看出目前有關大學生上網問題的研究存在明顯不足，研究內容主要集中在對大學生上網現狀的調查、大學生上網對心理健康的影響以及大學生網絡成癮問題的分析，更重要的是，現有研究把大學生作為一個同質的群體進行研究。實際上，由于大學生的家庭背景不同，他們上網行為和心理并非是同質的。由于上網需要支付一定的成本，而且上網時間與上網地點對上網成本的支付有重要的影響，因此不同家庭背景的大學生平均每周用于上網的時間以及最經常上網的地點可能存在很大的差異。基于此，本文擬探討不同家庭背景大學生最經常上網地點和平均每周上網時間的差異，并探討造成這些問題的原因。

二、研究方法

2007年11月至2008年6月，廈門大學教育研究院運用配額抽樣法對全國31個省、市、自治區，175所高校和獨立學院的2007級學生進行了調查。共發放問卷55595份，回收48143份，其中有效問卷47170份，問卷回收率86.60％，所發問卷總有效率為84.85％。由于部分被調查者沒有回答本文涉及的上網時間和上網地點的問題，所以本文用于分析的有效樣本量略小于上述的數據。本文使用的數據如沒有特殊說明，均來自中國高等教育研究數據庫(http://www.hedb.xmu.edu.cn)。

本次調查包含了被調查者的家庭背景資料、平均每周上網時間和最經常上網地點等信息。本文選取家庭所在地類型作為大學生家庭背景的一個度量指標。之所以選擇這一指標主要是因為我國是一個典型的城鄉二元結構的社會，教育程度高者一般會選擇城市就業，而且社會職業地位高的行業、收入高的行業也主要集中在城市，而農村尤其農民，其文化程度普遍不高，家庭所擁有的經濟資源和文化資源都明顯不如城市。所以選擇家庭所在地類型可以綜合反映出大學生家庭的各種資源的占有量。

本文中家庭所在地類型包括農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市五種類型，樣本的家庭所在地類型分布情況如表一所示。需要說明的是，在后文的具體分析中，由于剔除缺失值和奇異值，不同問題的樣本與表一略有差異。大學生平均每周上網時間共分為八個等級。大學生最經常上網的地點可以分為家里、學校宿舍、圖書館、院系公共機房、學校計算機教室、網吧、出租屋、手機上網、其他等九種，學生只能選擇其中一種。本文中所有的數據都運用社會科學統計軟件包SPSS17.0進行分析。

三、實證結果與分析

為了了解不同家庭背景大學生上網時間和最經常上網地點的差異，我們運用列聯表和卡方檢驗進行了分析。

(一)實證結果

1 不同家庭背景大學生平均每周上網時間的差異

平均每周上網時間是衡量大學生網絡資源獲取數量的重要指標。從接受調查的42963個有效樣本-的數據可以看出，目前85.1％的大學生平均每周上網的時間在10小時以內，即平均每天上網不到2小時。這說明絕大部分的大學生能夠比較理智地控制自己的上網時間。

但是不同家庭背景大學生上網時間存在明顯差異，學生家庭居住地類型與其上網時間之間存在明顯的正相關。大學生平均每周上網時間按農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市遞增。平均每周上網時間在5小時以內的大學生中，來自農村的學生比例最高，其次是來自鄉鎮的學生，再次是縣城的學生，第四是地級市的學生，而比例最低的是來自省會或直轄市的學生。相反，在每周上網時間11-16小時、21-25小時和30小時以上的學生中，來自農村的學生比例最低，其次是來自鄉鎮的學生，再次是來自縣城的大學生，第四是來自地級市的大學生，比例最高的是來自省會或直轄市的學生。平均每周上網時間在16-20小時的大學生中，除來自鄉鎮的大學生高于來自城市的大學生外，農村大學生仍明顯低于來自縣城大學生，更低于來自地級市、省會和直轄市的大學生。

需要注意的是，有5％的來自省會城市或直轄市的大學生平均每周上網時間超過30小時，即每天上網時間超過4小時。這一比例是家庭背景為農村的大學生的5倍。這說明過度上網的學生中來自大城市的學生比例遠遠高于來自農村的大學生(詳見表2)。

為了進一步了解不同家庭背景大學生平均每周上網時間的差異的顯著性，我們以家庭居住地類型為自變量，上網時間為因變量進行卡方檢驗，結果顯示：P<0.01，即在0.01的顯著性水平通過檢驗，這說明不同家庭背景學生平均每周上網時間具有顯著性差異(詳見表3)。

2 不同家庭背景大學生最經常上網地點的差異

為了弄清楚不同家庭背景大學生最經常上網地點的差異，我們對被調查的大學生最經常上網地點做了列聯表分析(詳見表4)。不分家庭所在地類型的統計結果表明，目前大學生最經常上網的地點依次為網吧(36.6％)、學校圖書館(17.3％)、學校宿舍(13.3％)、學校計算機教室(12.0％)、院系公共機房(7.9％)、家里(7.3％)、手機上網(4.2％)、租住處(0.1％)。可見網吧仍是大學生首選的上網地點，這可能跟調查對象都是大一學生有關，學生剛人校，很多學生還沒有買電腦。

然而按家庭背景進行統計分析，結果表明不同家庭背景大學生最經常上網的地點有很大的差異。來自農村、鄉鎮和縣城的大學生更加依賴公共網絡資源，如網吧、學校圖書館、學校計算機教室等，而來自地級市、省會或直轄市的大學生對公共網絡資源的依賴程度大大降低，而更多利用個人的電腦設備上網，如在家里或學校宿舍上網。

具體而言，網吧是幾乎所有家庭大學生上網的主要場所。在家里上網的大學生比例，其家庭所在地類型按農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市的順序遞增。而在學校圖書館、院系公共機房、學校計算機教室等校內公共網絡資源上網的大學生比例依農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市的順序依次遞減。選擇在學校宿舍上網的大學生比例，其家庭所在地類型按農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市的順序依次遞增。選擇手機上網的比例按農村、鄉鎮、縣城、地級市依次上升，但來自省會或直轄市的大學生手機上網的比例低于地級市的學生、縣鎮的學生比例。選擇在租住處上網的比例普遍很低，而且不同家庭所在地類型的大學生的比例非常接近。

為了進一步了解不同家庭背景大學生最經常上網地點差異的顯著性，我們以家庭背景為自變量，以經常上網的地點為因變量進行卡方檢驗，結果顯示：P<0.01，即在0.01的顯著性水平通過檢驗(詳見表5)。這說明不同家庭背景大學生最經常上網的地點有顯著性差異。

(二)造成不同家庭背景大學生上網時間和地點差異的原因分析

網絡既是一種休閑娛樂的資源，也是一種學習資源。不同家庭背景大學生在使用網絡的時間和地點上有顯著的差異，說明家庭背景對大學生網絡資源的獲得與利用有重要的影響，而且這種影響主要是由家庭所擁有的經濟資源的多寡決定的。 從大學生上網的時間看，來自農村、鄉鎮和縣城的大學生平均每周上網時間明顯少于來自地級市、省會或直轄市的大學生，這是因為網絡作為一種學習和消遣資源需要支付一定的成本，包括經濟成本和時間成本。上網時間越長需要支付的成本越高。不同家庭背景大學生擁有的時間資源基本相同，但不同家庭背景大學生所占有的經濟資源各不相同。總體而言，來自地級市、省會或直轄市的大學生所擁有的經濟資源多于來自縣城的大學生，來自縣城和鄉鎮的大學生所擁有的經濟資源又好于來自農村的大學生，因此，來自大城市的學生比來自縣城、鄉鎮和農村的大學生有更多的錢可用于上網。這也說明家庭背景不僅影響子女獲得高等教育機會的多寡，而且也會影響到子女在接受高等教育過程中網絡資源的獲得數量。

上網地點不同在很大程度上意味著上網方式不同，其支付的上網成本也不同。盡管不同家庭背景大學生都把網吧作為最主要的上網地點，但選擇網吧上網的動因不盡相同。據筆者對部分接受問卷調查的學生的訪談發現，大多數選擇在網吧上網的城市同學是因為他們認為網吧速度比宿舍電腦和手機上網快，多個同學可以在一起上網，又不會受到學校用電的限制，不少網吧還提供各種最新的網絡游戲。而大多數選擇在網吧上網的農村和縣鎮的同學往往是因為自己沒有電腦，而學校的公共機房和計算機教室不經常開放，所以不得不選擇在網吧上網。

不同家庭背景大學生選擇在家里上網的比例差異顯著是因為我國高校主要分布在直轄市、省會城市和地級市，而縣城、鄉鎮和農村很少有高等學校，因而農村和縣鎮出身的大學生都是遠離家鄉在外求學，回家的機會少，因而經常在家上網的比例較少，加上這部分學生的家庭經濟條件總體不如地級市和省會或直轄市出身的大學生，家里具備上網條件的數量也相對少一些。

選擇在學校圖書館、院系公共機房、學校計算機教室等地上網的大學生比例，按農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市的順序依次遞減。這一現象可以解釋為這些地方上網的學生需要支付的經濟成本低，頗受農村和縣鎮的同學的青睞。同時，這些地方的電腦往往比較陳舊、上網速度慢、病毒多，而且人多，有時需要排隊，因而支付的非經濟成本較高，家庭經濟條件相對較好的城市同學一般不太愿意選擇這些地方上網。

來自地級市和省會或直轄市的大學生選擇在學校宿舍上網的比例遠遠高于來自農村和縣鎮的大學生，這主要是因為在宿舍上網的成本都是相對較高的，必須自己配備電腦，而且還要支付網絡費用。來自農村的同學經濟條件差，能支付這筆費用的學生比例相對較低，而來自地級市、省會或直轄市的大學生，其家庭經濟條件好，擁有這樣條件的比例相對較高。

手機上網的成本也很高，所以來自縣城和各級城市的大學生選擇手機上網的比例均高于來自農村的大學。來自省會城市或直轄市的學生選擇手機上網的比例低于來自鄉鎮、縣城和地級市的大學生，這與我們的常識不相符合。但是如果我們仔細分析就會發現，大多數來自省會或直轄市的大學生都有在宿舍上網的條件，而且電腦上網比手機上網速度更快，費用也更低，所以他們更傾向于選擇在宿舍上網。

大學生選擇在出租屋上網的比例普遍很低，且沒有差異。主要是因為中國大陸的高校普遍實行住校制，學校反對甚至禁止在校外租房，同學在校外租房很少，自然在出租房上網的比例也比較低。

四、結束語

綜上所述，家庭背景不僅影響到子女獲得高等教育的數量和質量，而且也影響到子女大學期間網絡資源的利用程度和利用方式。本研究得出了以下幾點結論：第一，絕大部分大學生平均每周上網的時間在10小時以內，最經常上網的地點依次為網吧、學校圖書館、宿舍、計算機教室、院系公共機房、家里、手機上網、租住處；第二，不同家庭背景大學生平均每周上網時間有顯著性差異，并按農村、鄉鎮、縣城、地級市、省會或直轄市遞增；第三，不同家庭背景大學生最經常上網的地點有顯著性差異，來自農村、鄉鎮和縣城的大學生更傾向于選擇經濟成本低的公共網絡資源，如圖書館、院系公共機房和學校計算機教室，而來自地級市、省會或直轄市的大學生更加偏好上方便、網速快，但經濟成本相對較高的網絡資源，如學校宿舍、手機上網等；第四，家庭背景對大學生上網時間和上網方式的影響主要是通過經濟資源來實現的。

參考文獻

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