地方本科院校提升人文社會科學研究管理效能的若干思考

摘要：人文社會科學研究是高?？茖W研究的重要組成部分。人文社會科學研究具有研究價值的內隱性、研究方法的主觀性和評價方式的復雜性等三大特點。影響地方本科院校人文社會科學研究管理效能提高的問題，包括管理理念有待創新、評價體系有待完善、激勵機制有待加強等幾個主要方面。為了提升人文社會科學研究的管理效能，地方本科院校應該以革新管理理念為先導，優化管理方式；以完善激勵機制為手段，充分調動人文社會科學教師的科研積極性；以評價體系的完善為杠桿，著重提高成果質量。

關鍵詞：地方本科院校 人文社會科學 科學研究 管理效能

中圖分類號：G 64 文獻標識碼：A 文章編號：1671-623X(2010)06-0001-04

高?？蒲泄芾硎菍Ω咝？蒲谢顒舆M行科學的分析決策，制定相應的科研發展規劃和政策，建立與之相協調的運行機制，以便合理配置人力、物力、財力等資源，從而最有效、最經濟地完成科研任務。人文社會科學研究是高校科學研究的重要組成部分。對地方本科院校來說，重視并提升人文社會科學研究的管理效能對提高廣大教師從事人文社會科學研究的積極性以及人文社會科學成果的質量和等級都有極為重要的意義。

一、人文社會科學研究的特點

與自然科學相比，人文社會科學有著一定的差異?！叭宋纳鐣茖W與自然科學的主要區別，就在于它所研究的對象不是一般的自然事實，而是有人的目的和活動參與其中的價值事實，包含了人的思想、情感和價值觀在內，不可能被純粹客觀地加以描述和分析，只能通過交往、溝通和理解才能把握?！币虼?，由于這種差異的存在，人文社會科學研究也有著自己的特點和規律。

1 研究價值的內隱性

眾所周知，自然科學研究成果能夠直接作用于社會生產活動中，在經濟上能產生巨大的可視效益。相比而言，雖然人文社會科學旨在認識社會發展規律，以便更科學地處理人與人、人與社會的關系，從而推動社會發展，但人文社會科學成果的價值難以精確計算，其社會價值往往是隱性的，間接的，很難直接轉化為經濟效益，很多價值只能“從服務公共決策方面產生的效益、應用性科學研究產生的社會效益、人才培養方面產生的效益、社會服務帶來的直接經濟效益四個方面進行粗略衡量。”

2 研究方法的主觀性

一般來說，主體總是從自己出發的，是按自己的能力、方式、需要和尺度去理解客體、改造客體，認識世界和改造世界的?！叭宋纳鐣茖W的研究對象就是人文社會現象，它包括主體的本質和活動、主客體的關系、主體間的關系，以及人的生存意義、價值等”。這意味著人文社會科學對研究對象的詮釋具有較強的主觀性和主體性，很難有唯一的權威標準來衡量成果的質量，往往見仁見智，導致難以精確測量。從這一點而言，人文社會科學研究與自然科學研究相比具有很大差異?！耙话銇碚f，自然科學是理性程度最高的科學，自然科學家在進行科學推理和論證的過程中通過客觀語言來溝通信息，更加注重能夠真實地反映自然界的客觀事實、客觀規律及客觀原因，并且在從客觀來源獲取論據的基礎上使用公理化方法，因此，自然科學家在研究方法上客觀程度更高，主觀成分相對較少。”就這一點而言，與自然科學研究相比，人文社會科學的研究方法在客觀性上較弱。因為自然科學家通常都普遍接受某一個統一的范式；而在人文社會科學家當中，卻很少有這樣一種為人們所普遍贊同的統一范式。有的學者主張科學必須符合可證實性原則，只有自然科學及有些社會科學才具有可證實性，而人文科學則不具有可證實性。因此，與自然科學研究常用的邏輯方法相比，一些人文社會科學研究更多地使用了非邏輯方法如意象、想象、直覺和靈感等與形象思維有關的方法。

3 評價方式的復雜性

由于人文社會科學的研究特點與自然科學的研究特點有很大的不同，而且隨著人文社會科學的不斷發展和人們對人文社會科學性質了解的不斷加深，人文社會科學研究的成果很難用單一的方法進行評價。過去，人們喜歡用量化的方法對人文社會科學研究加以評價，這種偏重量化評價方法的弊端已被越來越多地暴露出來。至于如何把定性和定量方法有機地結合起來，使之處于一個最優狀態，則一直處于討論與發展中。也有的人喜歡用經濟效益的方法進行評價，可是由于人文社會科學研究在經濟效益上具有滯后性特點，而且，有的人文社會科學研究價值更多地體現在社會效益上。因此，偏重經濟效益的評價方式也不適用于人文社會科學研究?？梢?，對人文社會科學研究的評價正日益呈現出復雜性的特點。

二、影響地方本科院校人文社會科學管理效能提高的幾個主要問題

1 管理理念有待創新

理念是行動的先導，而深刻了解人文社會科學研究的特點是創新管理理念的前提和基礎。不可否認，由于學校整體學術氛圍或自身素質的原因，一些地方本科院校的人文社會科學管理工作者自身對人文社會科學研究的特點和規律認識不清或對其重要性認識不夠，因此，在管理上就難以制定科學的對策。至于管理的創新性更是無從談起，工作中容易產生因循守舊或隨意性較強的現象，甚至做出違背人文社會科學研究發展規律的事情。如不重視人文社會科學規劃的制訂或制訂欠科學；重應用研究，輕基礎研究；重縱向項目的爭取，輕橫向合作項目的獲得；重立項，輕管理；重個體，輕團隊，使得團隊間常常缺乏有效協作，資源共享難，導致科研設備重復購置。此外，我們還要特別注意人文社會科學管理的行政化傾向。由于地方本科院校的整體學術氛圍還不夠濃，日常管理中的行政權力常常大于學術權力，因此，在科研管理中也容易出現行政化傾向。如在項目申報或評獎時，常常產生長官意志，申報的項目或獎項偏離學術至上的軌道；在調動人文社會科學教師科研的積極性時只偏重行政手段或經濟手段。

2 評價體系有待完善

從大處說，人文社會科學的評價涉及眾多不同的評價對象，包括宏觀層面的學科評價，中觀層面的機構評價與科研評價，微觀層面的成果評價與科研人員評價，對評價者的具體要求是很不相同的。在一些地方本科院校的人文社會科學學術評價過程中，往往只是用一套指標、一種方法來進行籠統評價。實際上，人文社會科學從大的領域來看，包含人文科學與社會科學兩類；從小的學科來看，包含著文、史、哲、經、法、管、社、教等不同學科。不同學科各具特色，從研究內容到研究方法等方面都有很大的不同。目前來看，一些地方本科院校的人文社會科學評價體系還比較單一，缺乏全局性、整體性視野，多把焦點放在成果的評價上，其它方面的評價如學科評價和機構評價相對較弱。而在成果的評價上，也多注重量的評價，實際上，“社會科學評價幾乎不可能使用單一的量化標準，因為社會科學評價涉及價值判斷、時間(歷史)判斷和性質判斷，這些都無法量化。社會科學評價需要時間的積淀和歷史的評價?！贝送猓恍┑胤奖究圃盒Τ晒牡燃墑澐忠矝]有形成自己的體系，照搬他人的多。

3 激勵機制有待加強

人文社會科學研究激勵機制，是指在人文社會科學研究和人才管理等活動中，通過各種政策措施促進和誘導研究人員形成積極的學術動機，并引導其行為指向出成果、出人才等目標的過程和關系。目前在地方本科院校制訂的各項激勵措施里，多注重采用常規性的激勵措施對研究人員的成果進行獎勵，忽視非常規性措施，特別是對影響地方本科院校人文社會科學發展的幾個關鍵點缺乏特別的激勵措施，如學術方向的確定，科研梯隊的培養，特色研究的加強，學術風氣的凈化等。

三、有效提高人文社會科學管理效能的對策

1 以革新管理理念為先導，優化管理方式

管理是科學，也是學術，同時也是生產力。人文社會科學研究管理工作效率的高低、結果的好壞往往就取決于這支管理隊伍是否能最大限度地發揮其潛能，從而達到最優的效果。這就要求地方本科院校的人文社會科學管理者全面理解自己管理工作的內涵，處理好管理、服務與專業三者的關系。高校對人文社會科學研究的管理與政府機關的行政管理有很大的不同。高校人文社會科學管理效能的高低主要體現在于人文社會科學研究者的積極性及成果的數量與質量上。因此，在革新理念、優化管理方式上要做到以下幾點：

第一，科研管理部門要著力提高自身素質，努力成為積極進取的學習型組織。要提高管理效能首先要求管理者自身先具備一定的專業知識，較好地掌握人文社會科學研究的基本規律和特點，只有自身先掌握人文社會科學研究的基本規律和特點才能據此制訂合理的制度，并及時提供高效的服務和指導。這就要求科研管理部門的全體成員要時刻關注人文社會科學領域的新進展，隨時了解本校人文社會科學研究者的新情況，使本部門成為積極進取的學習型組織。由于地方本科院校自身的學術氛圍一向較弱，且日常的管理中行政權力常常大過學術權力，因此，地方本科院校的人文社會科學管理者要及時革新管理理念，尤其要防止出現一味擴大行政管理權限，甚至使行政權力代替學術權力的問題。

第二，多管齊下，引導教師改善人文社會科學研究的方法。由于研究對象不同，自然科學與人文社會科學的研究方法有著較大的差異，但有一點是共同的，即：研究社會與研究自然一樣，都要求觀察的客觀性，以便從特殊中概括出普遍性的東西。因此，盡管人文社會科學研究方法具有較強的主觀性，但隨著時代的發展，人文社會科學研究中借鑒自然科學研究方法的趨勢越來越明顯；尤其是數學方法的應用，使人文社會科學從單純的分析性和描述性科學變為既是分析性又是實證性的科學，具有了更加完備的科學形態。馬克思說：“一種科學只有在成功地運用數學時，才算達到了真正的進步?！倍壳暗胤奖究圃盒５娜宋纳鐣茖W研究在方法論上還沒有及時敏感地注意到這一趨勢，大多只習慣性地運用思辨性的研究方法，忽視了實證研究方法的作用與價值。這就要求地方本科院校采取各種措施，多管齊下，注重在方法論上對教師加以引導或培訓，如可以在本?；蛲庑Ｑ堃恍┰诜椒ㄕ撋献龅幂^好的教師或從事自然科學研究的教師專門進行方法論上的輔導。

第三，根據本校人文社會科學研究的實際情況，整合力量，優化資源配置。人文社會科學資源的優化配置就是最大限度、最有效地利用人文社會科學資源，瞄準學科前沿，選擇優勢領域，集中優勢資源，從而使人文社會科學研究取得豐碩的成果。目前，一些地方本科院校的內部科研資源分配不合理，以致重大科研項目申報和立項情況都不理想。因此，地方本科院校要以項目、學科和相關研究機構為推手，整合全校人文社會科學研究力量，優化資源配置。如在項目申報上，要綜合考慮研究基礎和優勢，整合全校力量，跨學科、跨院系組建申報團隊，有針對性地統一組織申報，盡量避免重復申報和內部競爭；在學科建設上，在選好學科帶頭人的基礎上建立廣闊的學科平臺，鼓勵學科間破除圍墻，以達到資源共享、人員互補、合作創新的目的；在研究機構的設立上，要建立專職科研、兼職科研和業余科研同時并存、互相滲透的人文社會科學研究隊伍，實現科研資源在空間、時間和研究對象方面的合理配置。

2 完善激勵機制，充分調動教師的科研積極性

所謂激勵，就是指持續地激發人的動機的心理過程，人在內外部有效的刺激下，其智力、體力和能力就能發揮出最大的活力，成為行為的推動力，以最大限度地釋放全體科研人員的潛能。大學作為一個學術共同體，其學術地位和聲望是每一個成員共同努力的結果。對地方本科院校來說，尤其要注意把握好以下幾個關鍵點。

第一，凝煉學術方向。學術方向的確立是一個學者立足的關鍵點。而地方本科院校的很多研究者往往沒有或不注重學術方向的確立，常常隨心所欲，盲目追隨熱點或興趣變化過快，沒有穩定在一個方向上，或浮在一個方向上。因此，地方本科院校的管理者應采取有效措施鼓勵人文社會科學研究者切實凝煉學術方向，并進行深入研究，借此確立自身在本學術方向的研究地位。

第二，鼓勵特色研究。要提高人文社會科學研究管理的效能，地方本科院校也應走錯位發展的思路。很多地方本科院校建在地級市，所在的地區多具有明顯的地域特色，因此，學校的人文社會科學管理者應堅持有所為、有所不為的原則，加強校級層面的頂層設計，對人文社會科學研究實行分類指導，尤其要鼓勵本校研究者以有關地方經濟社會發展特色為背景進行重點研究，并以自己的成果為區域經濟社會發展服務。

第三，扶持青年學者。在一些地方本科院校里，青年學者由于資歷等各種原因容易受到冷落甚至被埋沒。因此，為了更好地培育科研梯隊和科研后備隊伍，地方本科院校的人文社會科學管理者應該采取特殊政策對他們加以扶持。如有的學校對剛獲得博士學位的教師和具有發展潛力的青年教師，設立專門的“科研啟動基金”和“中青年教師科研基金”。對學術上尚處于起步階段的青年科研人員，學校提供前期研究經費。

第四，凈化學術風氣。學術風氣的凈化可從兩方面人手。一是要大力弘揚不甘寂寞、刻苦鉆研、敢于創新、不怕失敗的良好學風；二是要堅決打擊沽名釣譽、急功近利、抄襲剽竊的不良學風。人文社會科學研究特別是基礎研究的特點要求研究者有“板凳甘坐十年冷，文章不寫一句空”的勇氣，需要“十年磨一劍”的精神，只有耐得住寂寞才能產出精品力作。因此，人文社會科學研究需要更“寬容”和“純凈”的研究環境。

3 以評價體系的完善為杠桿，著重提高成果質量

人文社會科學成果評價對人文社會科學研究的發展具有導向和激勵作用。人文社會科學成果評價制度的創新、評價指標體系的科學性及評價程序的公正性等，則能為人文社會科學管理水平的提升提供重要的技術支撐。有人認為，“高校的社科成果評價，伴隨著科研管理的發展，先后經歷了‘長官意志即評價’——‘社科、自科混合的定性+定量’評價——‘社科的定性+定量’評價這樣一個發展過程。”對人文社會科學成果的評價雖然少不了量化評價，但應該與其它的評價方法如定性評價等方法綜合使用。美國哈佛大學杜維明教授介紹美國大學人文科學教師和研究成果評價時說過：評估人文學科教授和研究成果的水平不能搞量化，不能靠投票，只能靠良性權威制。也有學者列出了“評價機構中立規則”、“標準先建規則”、“匿名評價與隨機遴選專家規則”、“回避規則”、“小同行評審規則”、“評議規則”、“投票規則”、“一票否定規則”、“公示機制”、“監督機制”等10個方面的方法。這些都是一些值得借鑒的好方法。對地方本科院校而言，評價體系的完善宜從兩方面人手。

第一，評價程序規范。目前，在我們這種“人情”和“關系”風盛行的社會，在科研評價和評審上要做到絕對的公平是不可能的，而地方本科院校的情況則更復雜，我們能做的是盡可能接近于公平。要做到這一點，首先我們要規范評價程序。只有盡可能地設計和制訂一個科學規范的程序才有可能從制度上盡量杜絕不公。程序上的規范至少包括評價前、評價中和評價后三個階段，尤其要注意“匿名評價與隨機遴選專家制度”、“優秀成果代表作制度”、“公示機制”等關鍵程序的采用。

第二，指標體系科學。從總體上來看，我國的人文社會科學評價研究到目前為止還處于一個探索期。有學者結合對人文社會科學研究特點的分析，在參照已有國內外評價指標體系的基礎上，將人文社會科學科研績效評價分解為科研投入、科研產出的數量、科研產出的效益三類指標。對地方本科院校而言，首先要摒棄單一的定量評價體系，把定性評價與定量評價結合起來；其次，在指標體系上，要在借鑒其它學校良好經驗的基礎上結合本校實際情況根據不同的學科和不同的項目制訂不同的指標體系。

四、結束語

雖然地方本科院校人文社會科學管理效能的提升非一朝一夕之功，但只要地方本科院校的相關管理者在遵循人文社會科學規律的基礎上，積極更新管理理念，完善激勵機制，并在此基礎上制訂科學合理的人文社科指標評估體系，以此調動全校教職員工的科研積極性和創造力，就能使人文社科研究取得實質性的突破。

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