曲韻茶香情悠長

贛南采茶戲是贛南最具特色的地方文化之一，它歷史悠久、形式獨特、地方色彩濃郁，被譽為“中國戲曲百花園中的一朵奇葩”，被列為國家首批“非物質文化遺產”。它是客家先賢創造的精神財富，是一項珍貴的客家文化遺產，是贛南人共同的精神家園。近兩年來，贛南采茶戲進入到了全市中小學的校園，經過實踐研究和接觸，筆者認為對比不能僅僅理解為就是讓學生唱唱歌、跳跳舞，而是要從提高學生素質，增強民族自豪感、自信心的高度，要從鞏固、培育和提升文化資源，培養人才，推進文化建設進程的高度來認識。將采茶文化融入校園文化規劃建設中，融入社會主義榮辱觀、誠信教育、感恩教育等未成年人思想道德建設中，甚至融入到全民健身陽光體育活動中，讓學生在感受采茶戲魅力的同時，受到潛移默化的教育。

全國政協委員、文化部副部長周和平同志曾提出:“非物質文化遺產是一個民族的DNA，要從娃娃抓起。”如今被列為首批非物質文化遺產的贛南采茶戲已走進我們的校園，讓孩子們零距離地接觸到了它，無疑對提升校園文化的品位是一件大好事。孩子們除了學習好科學文化知識外，了解一些自己生長的這塊紅色土地、客家搖籃所留下的寶貴文化藝術遺產，傳承先輩們熱愛生活、辛勤勞動的一種精神，是有百利而無一害的。作為一名長期在一線的文藝老師，筆者深知給孩子們提供一些與時代相符、喜聞樂見的藝術形式，讓孩子們提高藝術鑒賞力，陶冶情操，全面發展，更是責無旁貸。

贛南采茶戲從明末清初發展到現在已經有400多年的歷史，其內容以農村生活與男女情感為主，是草根文化的代表。400多年來，我們的祖輩在勞動中感悟，憑借天賦創作出燈腔、茶調、采茶戲。一路走來，贛南采茶戲依靠口口相傳、手手相傳、心手相傳，雖然經歷了很多波折，但藝術含量與藝術品質不斷完善、不斷發展。客觀地說，隨著經濟全球化趨勢的加快，與全國其他戲劇形勢一樣，贛南采茶戲目前也面臨新的挑戰。在藝術多元化的今天，當贛南采茶調重又在耳畔響起時，老人們說“久違了”，中年人說“有點味道”，青年人說“蠻搞笑的”。如果讓孩子們僅停留在一種傳統的審美中，無疑很不利于孩子們的全面發展。

那么，如何寓教于樂，與時俱進地創作出具有采茶韻味的校園文化精品，讓孩子們更樂于接受，并從中得到思想的啟迪、情操的陶冶呢?

筆者的父母原來都在劇團工作，本人也是在劇團里長大的，與采茶戲接觸的條件可謂得天獨厚。記得年幼時，排練場邊就是過家家的大本營，每當團里新戲彩排，我們就是首批觀眾，經常是大人新排的戲都還沒正式上演，我們這些小家伙就可以成段地表演出來了。當聽到哪段具有人物代表性的音樂響起時，我們就知道接下來哪個壞蛋要出場了，看到正面人物的亮相動作就知道演出結束了。至今談起這些還讓我津津樂道。當年年輕的演員們現如今早已成為贛南文化事業的領頭人，但在我眼里他們是讓我對采茶戲產生終身情結的啟蒙者。他們唱的采茶調聲聲在耳，他們演的采茶戲歷歷在目，正是在他們潛移默化的影響下，我的采茶戲情結早已在不知不覺中生根發芽。情結源于了解。要對一個事物產生情結，只有對它熟悉、了解甚至親身參與才能有所體會。用贛州話說:讓它成為自家的。兩年來在我市中小學開展的“采茶戲進校園活動”，為孩子們提供了一個良好的契機。讓它走進校園，讓孩子們融入到“采茶戲藝術”的情境中，去感受它，接納它，喜歡它，并傳承和發揚它。

創作出具有采茶韻味的校園文化精品，關鍵要從創新上入手，牢牢把握住孩子的認知規律，找準孩子的興奮點。可以將采茶曲編成歌來唱，可以將現代的舞蹈元素融合進去。同時，也可以將現代器樂與采茶戲相結合，甚至可以把采茶戲同健身操、拉拉操等揉合在一起。

如《校園采茶韻律操》融采茶戲的基本元素于一體，節奏明快富于現代感，易于讓孩子們接受。在推廣上，學校也以課余為主，不造成學生的心理壓力，讓他們在游戲中接觸傳統文化。又如我參與編排的校園舞蹈《鬧春》中，把采茶傳統曲牌“對花”一段中“摘一朵芙蓉妹妹頭上戴”的歌詞改為“校園鮮花不能采，留得芬芳春常在”，賦予保護生態、愛護家園的新意。再如結合2008年抗雪救災的事跡編排的校園情景劇《雙雙鞋墊送親人》，這個節目不僅具有采茶韻味，更貼近了時代，把傳統藝術與現代題材相結合，賦予了采茶戲新的活力。總之，只要有利于采茶戲的發展，一切形式都可以嘗試。

自從贛南采茶戲進入到了校園，讓本是草根文化的采茶戲重獲生機，起到了諸多良性的連鎖反應。采茶的種子一經播下，立即在菁菁校園綻放清新的茶花，越來越多的孩子成了贛南采茶戲的“粉絲”。呈現出“有人知”“有人愛”“有人學”“有人會”“有人干”“有成果”的喜人局面。在上學、放學路上，孩子們嘴里會不時哼著一兩段采茶小調，講一兩句客家話對白，腳下也會來一兩下“矮子步”。沒有壓力，沒有負擔，孩子們愛玩、愛新鮮的天性在采茶戲中得到滿足。用家長的話說，小學生也會演采茶了;用孩子們的話來說，演起來是蠻有味道的。在采茶戲展演的現場，當臺上孩子們盡情歡唱采茶調時，臺下的家長們也隨之齊聲附唱，現場成了采茶戲大聯歡。一些爺爺奶奶輩的家長當場激動地說:“我們又看到了自己兒時的景象，看到了采茶戲的希望。”此時此刻孩子高興了，學校活躍了，家長滿意了，社會認可了，傳統文化普及了……這一切，無不印證了“贛南采茶戲進校園”活動帶來的累累碩果。如今，更多的人和我一樣有了這份采茶戲情結。我認為，贛南采茶戲要在校園中得以傳承，就是要讓孩子們建立起對采茶戲的這個情結，這個情結建立的過程就是熟悉、了解以及親身參與的過程，只有這樣才能產生對她的愛。

茶香鋪就成長路，曲樂悠悠情韻長。我的采茶戲情結隨著時間流逝而越久越醇，筆者希望這份采茶戲情結在校園中能傳播開來，帶動學生們在曲韻茶香中真切地感受大地母親留下的這份偉大的非物質文化遺產的魅力，并將贛南采茶戲繼續弘揚發展下去。

(作者系江西省贛州市濱江第二小學副校長)