在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要:創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，新世紀(jì)的人才必須要有創(chuàng)新能力。在思想政治課教學(xué)中，政治教師要以學(xué)生為主體，在心理、問題設(shè)置以及實(shí)踐活動(dòng)方面，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 教學(xué)情境 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)的人才要有創(chuàng)新能力，這既是中華民族復(fù)興的要求，也是素質(zhì)教育的根本要求。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就一批又一批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育的重大課題，也是思想政治教育改革的一個(gè)重要方向。思想政治課以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。政治教師應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、營造和諧氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)探索熱情

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的心理需求。如何使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，需要在政治課堂上建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、充滿激情的教學(xué)氛圍。政治教師要尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)、給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的快樂。由此激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課堂的強(qiáng)烈追求和向往，在寬松的環(huán)境中大膽探索，驅(qū)促創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。

2.吸引學(xué)生主動(dòng)探求，提升創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的情緒，活躍氣氛;興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。所以，政治教師在教學(xué)時(shí)首先要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。例如，筆者在講《禮貌的力量》一節(jié)時(shí)，講了社會(huì)上哪些行為是有禮貌的、哪些是沒有禮貌的，然后問學(xué)生:“你們身邊有哪些行為是有禮貌的?”學(xué)生一下子興趣大增，課堂也活躍起來。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的甚至約伴上臺(tái)表演?？梢?，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式去誘導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之增長。

二、巧設(shè)問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有了問題，就會(huì)有矛盾，有了矛盾就會(huì)激發(fā)學(xué)生解決的愿望，創(chuàng)新能力就在探索方法的過程中逐漸形成。因此，政治教師有意識(shí)地設(shè)置問題，為學(xué)生提供樂于思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)情境，是調(diào)節(jié)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。

1.設(shè)置疑問，引發(fā)爭議，啟發(fā)思考

“學(xué)起于思，思源于疑?！闭谓處熒朴谧プ〗滩膬?nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)疑，能使學(xué)生心理上感到“疑惑”，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突。懷疑能引導(dǎo)反思，反思導(dǎo)致探索，探索促成創(chuàng)造。例如，在教學(xué)《做合格的消費(fèi)者》時(shí)，提出“消費(fèi)是大人的事，跟我們?cè)谛W(xué)生無關(guān)”這個(gè)結(jié)論，并說這一說法十分正確，借此引發(fā)學(xué)生思考。果然，就有學(xué)生提出反對(duì)意見，且響應(yīng)者越來越多，紛紛舉例辯駁我的說法。最后，筆者表示接受他們“消費(fèi)跟學(xué)生也息息相關(guān)”的觀點(diǎn)。因此，只要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，不滿足現(xiàn)成的答案，不唯書、不唯師，一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的浪花。

2.充分利用身邊的資源，巧設(shè)開放性問題，拓展學(xué)生的發(fā)散思維

創(chuàng)新思維的體現(xiàn)形式就是發(fā)散思維，即多角度地思考問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論。在政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍╅_放性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性問題的訓(xùn)練，是強(qiáng)化發(fā)散性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種有效手段。如在教學(xué)《中華文化博大精深》時(shí)，筆者就提出了“弋陽有哪些代表性的優(yōu)秀文化?”這一開放性問題，同學(xué)們你一言我一語，提出了如弋陽腔、龜峰、文星塔、年糕節(jié)……許多答案是課本上找不到的。可見，只要針對(duì)教材設(shè)計(jì)一些開放性問題，促使學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，往往可以收到意外驚喜。

三、設(shè)置平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以利用多種平臺(tái)，例如課外活動(dòng)的有效開設(shè)，能更加有效地挖掘、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

筆者經(jīng)常利用辯論這種方式，鍛煉學(xué)生的語言能力、思維多變性和創(chuàng)新性。政治課幾乎每節(jié)課都有案例。在教學(xué)《艱苦奮斗精神》一節(jié)時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)辯題，在課外時(shí)間組織學(xué)生圍繞“新時(shí)期還要不要保持艱苦奮斗精神”這個(gè)問題進(jìn)行辯論。在活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生自己去找資料，去思考。對(duì)于案例的評(píng)判，由學(xué)生各抒己見、發(fā)表看法，在“辯論”中明白是非曲直。通過辯論活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，還能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

(作者單位:江西省弋陽縣弋陽教師進(jìn)修學(xué)校)