《A Good Heart to Lean On》的說課設計

摘要:說課是教師面對其他教師或學生以口頭表達的形式講述該課程的教學設想和理論依據的過程，是一種新創的教學研究形式。本文結合英語“說課”的要求，對大學英語課程《A Good Heart to Lean On》從七個方面、六個教學環節進行說課設計。

關鍵詞:說課 反思性教學 限時背誦法

所謂“說課”就是教師面對其他教師或學生，以教育科學理論和教材為依據，針對教材的某個課題的具體特點以口頭表達的形式講述該課題的教學設想(如作課方法、目的、意圖等)和理論依據。英語“說課”與其他學科的“說課”一樣，也包括這四個要素:說教材、說教法、說教學程序、說板書設計?！罢f課”在于把隱性的內在的思維過程化為顯性的外在的表現活動。它從偏重個人的單一的思考和鉆研發展到集體的注重于深層次的研究，從而達到了豐富個人思想資源的目的，拓寬了教師的知識領域，提高了教師的整體素質和理論水平。“說課”應該是介于備課與上課之間的教研活動。下面筆者結合英語“說課”的要求，對大學英語課程《A Good Heart to Lean On》進行說課設計。

一、教材分析

本次說課內容選自外研社出版的新視野《大學英語》Unit 3 《A Good Heart to Lean On》，主要講述一位殘疾的父親總是扶著兒子行走，以求身體上的平衡，為此兒子總因為有這樣一位父親而感到難堪。等父親去世后，兒子才發現原來在他成長的道路中是父親的善心一直引導著他，讓他得到了心態上的平衡。全文圍繞著善心與平衡展開敘述，是一篇語言學習和道德教育方面不可多得的好文章。

二、教學目標

(1)知識目標:①掌握用不同的時態來敘述故事的發展進程; ②學習對照和比較的寫法;③學習強調句型的表達方法。

(2)能力目標:培養學生的敘述和對比情況表達的技巧，拓展學生在實際語境中的英語應變交際能力。

(3)思想目標:教育學生要有善心，尊敬長輩，關愛殘疾人。

三、重點難點分析

(1)重點:掌握運用比較句型和不同時態來表達不同時間內發生的事件。

(2)難點:解析多種強調句型的表達。

四、學生情況分析

授課對象是剛入校的大一學生，他們求知欲強，心靈純凈。作為老師，不僅要教授他們專業知識，同時還要使他們的品德修養得到提升，真正實現教書育人。

五、教學方法分析

遵循“以學生為中心、教師為輔，進行反思性教學”的教育理念。由于本文在理解和分析上難度并不是很大，筆者計劃用3個課時完成，主要以“討論話題方式”來組織課堂活動，讓學生積極參與，長文短教，運用啟發式、指導點撥式、限時背誦法指導學生，進行反思性教學。

六、教學過程設計

環節一:warming-up(導入新課)

上課步驟:

(1)PPT展示話題:

How do you feel if your disabled father appearing in your class?

(2)4~6位同學為一組，彼此開展討論。

(3) 教師選擇若干組代表陳述其看法，供全班分享。

構思意圖:

導入是課堂教學的熱身活動，教師應緊扣主題，引起共鳴。這是一個開放性的問題，沒有統一答案，可以讓學生暢所欲言，形成互幫互助和口語表達的習慣，幫助他們迅速進入學習狀態。

環節二:Presentation (新課呈現)

上課步驟:

(1)PPT展示話題:

What is the difference between how the son felt about his father when he was younger and how he feels now?

What caused the change of the son attitude about his father?

(2)學生自發地迅速閱讀，整體感知，然后先在小組內討論以上話題，培養口語復述能力和快速閱讀能力。

(3)教師下到各小組進行指導與輔助，也可參與小組復述與分享。

(4)選擇若干組代表陳述其看法。

(5)對于文章精髓部分要求進行限時背誦。

構思意圖:

突出以學生為中心，教師輔助點撥;復述和背誦是語言學習的一項重要技能，既幫助學生加深對課文的理解，也增強了學生的成就感和口語表達能力。

環節三:Language study(重點詞匯、句型講解)

上課步驟:

(1)PPT展示重點、難點詞匯和句型:

詞匯 :

Coordinate、precise、reluctance、envious、 lean on等。

比較對比句型:While somebody is/does…， somebody else is / does… ;

Unlike sb.else is/does…，sb. is /does…等等。

強調句型:

How sorry I was， how unworthy I was， how I regretted it.

It is...... that(who)......

(2)教師解釋、舉例說明，學生舉一反三并加以運用。

(3)教師總結在文章中多次出現的比較和強調句型，提供例句翻譯參考供學生對照學習，以提高學生對詞匯和句型的掌握。

構思意圖:

在學生了解本文大意后，集中精力和時間重點學習本文的詞匯和句型，并舉一反三，加強口語鍛煉;教師給出參考答案，學生對照自己的翻譯，加深對新詞匯和句型的掌握與運用，培養翻譯能力。

環節四:Summary(課文總結)

上課步驟:

(1)PPT展示小組討論話題:

What is a good heart?

(2)請若干學生代表發表看法。

構思意圖:語言的掌握在于不斷操練。在盡可能的情況下提供學生進行語言運用的機會和情境，鼓勵學生建立強烈的學習興趣和強大的自信心，并通過正確的學習方法來培養良好的學習習慣。

環節五:Reading and listening(聽讀)

上課步驟:光盤播放課文錄音，學生邊看邊聽邊讀。地道的發音朗讀有助于學生語音語調學習。

構思意圖:

朗讀可以使學生容易領會課文的思想大意，并進一步去欣賞其深刻含義，還可以提高學生對語言運用的自信心。

環節六:Homework(作業)

(1)要求背誦課文最后兩個段落。

(2)寫一篇作文:Father， I want to tell you。

構思意圖:

背誦是學習語言最直接、最有效的方法之一，有助于培養語感，對于提高英語的聽、說、讀、寫、譯等能力能起到積極作用，真正做到“以讀促寫”。

七、教學嘗試

通過以上的教學設計，筆者主要進行以下的教學嘗試:

(1)轉變學生原有的單一、被動的填鴨式學習方式，突出學生在學習中的自主性和合作性，發展學生發現、分析和解決問題的能力，發揮學生學習的主體性，培養學生的終身學習能力。

(2)采用限時背誦法，要求學生在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶，以掌握本文的精髓。

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(作者單位:南昌師范高等?？茖W校外語系)