高職院校學生黨員和入黨積極分子頂崗實習期的組織管理模式

摘要本文針對目前高職院校“校企合作，工學結合”的辦學特點，立足緩解“高職院校學制短與黨員發展考察周期長”的矛盾，分析高職院校頂崗實習期黨員發展考察時遇到的問題和難點，提出了一系列的管理對策。

關鍵詞高職院校 頂崗 黨員 管理

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

近年來，高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產，建設，管理，服務一線需要的高技能人才為目標，走產學結合的發展道路”的定位以及“校企合作，工學結合”的辦學特色決定了高職院校的學生，尤其是畢業班的學生有長達半年甚至一年的時間在校外進行頂崗實習。然而高職院校的學制通常只有3年，一個學生黨員的發展卻需要2年。這種時間上的一短一長，造成了高職院校學生黨建工作中的種種困難，其中如何對頂崗實習期的學生黨員和入黨積極分子進行管理是普遍存在的難題。

1 高職院校頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子管理工作的重要性

高校學生黨員是黨組織的新鮮血液，這支青年隊伍數量龐大，滿懷激情，正值青春，在實現全面建設小康社會，建設有中國特色的社會主義國家這一目標中扮演著生力軍的角色。只有贏得青年，才能贏得未來。高校學生黨建工作者只有滿腔熱情地做好青年學生的培養教育工作，充分發揮出青年學生中的佼佼者----學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，讓他們緊密地團結在各級黨組織中，才能不斷擴大黨的群眾基礎，保持黨的先進性，提高黨的凝聚力和戰斗力。在頂崗實習中，學生黨員的素質高低能反映出一個院校學生總體素質的高低，學生黨員的管理水平能反映出學生工作的管理能力。

2 高職院校頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子管理中存在的難題

2.1 高校基層黨組織管理不到位

近幾年，隨著市場經濟的不斷發展和高校招生規模的不斷擴大。畢業生的就業機制也從傳統的“計劃培養，統招統分”完全過渡到了“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的用人機制上了。在學生的頂崗實習期，大部分的高校關注實習單位對學生的滿意度，關注最后實習單位的用人需求，關注最后學生的簽約率，就業率，專業對口率。很少有高校關注頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子的表現，甚至有些高校默認發展學生黨員是為了提高就業率。

2.2 黨組織設置不健全

經濟體制的不斷深入改革，決定了非公有制經濟是吸收高校畢業生的主體。頂崗實習期，大部分的學生黨員和入黨積極分子進入這樣的單位熟悉工作環境，多數是股份制，合資企業和個體工商戶等。隨著畢業生人數的增多，每年進入各種非公有制單位頂崗實習的學生黨員和入黨積極分子的數量也呈不斷增加的趨勢。但是，這些單位，尤其是自主創業的私營企業沒有基層黨組織。遠離學校的學生黨員和入黨積極分子面臨著“考察空窗期”。結果造成了“五難”現象，即“黨費難收繳，去向難把握，考察難實施，活動難開展，作用難發揮”。即使有些單位設立了基層黨組織，黨內組織生活也不能得到很好的開展，在活動經費，活動場地，黨建工作人員編制等方面都有所欠缺，種種的不足給黨員的組織教育工作帶來了相當的難度。

2.3 高職院校學生黨員和入黨積極分子的黨性修養不夠

高職院校的學生和本科院校的學生在各方面都存在一定的差距，高職院校的很多學生黨員在宣誓后直接離校進入了頂崗實習階段，大部分入黨積極分子也只在校培養了半年時間左右。所以，高職院校的學生黨員和入黨積極分子沒有更多的時間學習黨的理論知識，接受黨組織系統的培養教育。一旦進入頂崗實習期，他們就容易受到各種不良風氣的影響，在思想上游離于黨組織外。

3 高職院校頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子組織管理的“三三”模式

所謂“三三”模式即高職院校，頂崗單位，學生家庭聯合培養，采取高職院校為主，企業支持和學生家庭配合的方式;頂崗實習學生黨支部，臨時黨組織，黨小組層層管理。在各院系黨總支下單獨設立頂崗實習學生黨支部;在頂崗實習學生較多的地方，以區域為單位，建立臨時黨組織;在各個頂崗實習單位建立黨小組，選派黨建聯絡員。

3.1 頂崗實習學生黨支部的作用

頂崗實習學生黨支部的作用在于建檔，離校前教育和與學生本人，頂崗單位以及學生家庭的聯系。建檔是為了方便管理和聯系，及時掌握被考察人的去向。在每個學生黨員和入黨積極分子離校進入頂崗實習前，都應該填寫考察聯系表，明確頂崗實習的單位和時間，本人和家庭的聯系方式，入黨介紹人和聯系人等基礎信息。所有的信息必須登記造冊。

離校前教育的目的是讓學生黨員和入黨積極分子能在思想上入黨，牢記自己的使命，在頂崗中能發揮模范先鋒作用。可以集中組織他們學習黨章，觀看教育片，要求他們在頂崗期間強化自我教育和自我管理的意識。自覺接受頂崗實習單位以一個員工的標準對自己的考察，積極加強職業素養，提高職業技能。在頂崗實習期，針對性的教育是非常重要的。學生黨支部要根據不斷反映上來的情況，有計劃地進行針對性教育。在非公有制的企業中，要加強組織紀律觀念的教育，幫助學生黨員和入黨積極分子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

加強與多方的聯系可以使學校掌握主動權，及時了解被考察學生的各種表現和思想動態，讓學生感受到組織的溫暖。黨支部每個月應定期地與頂崗單位，學生本人和學生家庭，通過網絡、書信、電話等形式了解情況，及時溝通。

3.2 臨時黨組織的作用

臨時黨組織的作用在于組織生活的開展。以區域為單位，按照學生黨員和入黨積極分子劃分，開展不同的活動。這樣的組織形式可以使學生黨員不管走到哪里，都可以有自己的“家”。不僅有利于各項活動的開展，如可以進行黨員的民主評議工作，可以交流頂崗實習期的感受，對國際國內重大事情的討論等，也有利于頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子的合理流動，有利于高校對他們的管理，有利于團結大家的力量，發揮學生黨員的先進模范作用。發揮學生黨員的先進模范作用，要鼓勵學生黨員在頂崗實習期間不怕苦，不怕累，積極融入到今后的工作環境中，能快速適應角色的變化，自覺地用一個員工的標準要求自己，使大家能夠感受到“學生黨員就是一面流動的黨旗”，能夠在以身作則中號召入黨積極分子努力工作。

3.3 黨小組的作用

黨小組的作用在于情況的反饋和黨費的收繳。更重要的是根據每個頂崗單位的實際情況，開展豐富多彩的活動，增強黨小組的凝聚力和吸引力。每個頂崗單位設立1個黨小組，每個黨小組有黨建聯絡員1人，每天負責將頂崗期間黨小組的情況直接向頂崗實習學生黨支部匯報。這樣的制度有利于學校和企業的溝通和合作，及時處理相關的問題。在活動方面，黨小組要致力于營造一個和諧、寬松、平等的工作環境，鼓勵學生黨員和入黨積極分子加強交流。學生黨員黨費的收繳工作，要向其明確黨費計算的始末時間，收繳黨費的標準。由于是學生黨員的黨費，通常情況黨費的數額不會很大，重要的是讓所有學生黨員認識到準時繳納黨費的重要性，培養他們積極準時繳納黨費的意識。在國家遇到重大事件時，根據自身的實際情況，積極繳納“特殊黨費”，在關鍵時刻能充分發揮一個學生黨員的先進性。

3.4 頂崗單位和學生家庭的作用

頂崗單位和學生家庭在學生頂崗期間應及時向學生所在學校反映學生的各方面情況。頂崗單位應選擇黨性修養高的黨員同志作為被考察人在頂崗期間的聯系人，了解被考察人的思想動態，周期性地和學校保持聯系。如果學生的頂崗單位是沒有基層黨組織的，應該盡快建立基礎層黨組織。基層黨組織的建立不僅能夠增強單位的凝聚力和核心力，更能促進員工黨員發揮黨員作用。這樣在學生黨員和員工黨員中，就會形成一種無形的良性競爭。正是有一種積極向上，奮發進取的工作環境，擁有一種良好的精神面貌，企業才會呈現一副欣欣向榮，蒸蒸日上的態勢。

目前，學校會推薦部分學生到有校企合作的單位進行頂崗實習。在頂崗實習期間，學生聯系家里的頻率是絕對高于聯系學校的頻率的。學生更愿意和自己的親人傾述初入社會的種種感受，有興奮，有喜悅，有好奇，有激情。但是在頂崗實習一段時間后，可能更多的學生有的只是抱怨和沮喪。而學生黨員和入黨積極分子在學校時，作為學生中的佼佼者，當在工作中遇到困難時，可能更容易陷入一種迷茫，不知所措的情緒中。因為他們，校園中的佼佼者，對自己有更高的要求和期待，對人生有更多的抱負和熱情，承擔著更多的壓力和責任。所以，當自己遇到挫折時，可能更傾向于自己解決。作為學生家庭，作為學生的親人，應該比學校的老師更能察覺到學生在思想和情緒上的變化。這種時候，學生家庭應該主動和學校取得聯系，共同面對問題。而不是一味地認為頂崗實習是學校教學工作的一部分，所有的工作都應該由學校完成。頂崗實習是學生離開校園，邁向社會的第一步，所有的學生都會有一個適應的過程，尤其是心理上的接受。這個時候，學生家庭更應該對其投入更多的時間進行溝通，給予其更多的支持和溫暖。

在頂崗實習期間，對于學生黨員和入黨積極分子，學校用學生的標準要求，頂崗單位用員工的標準要求。這樣的結合無疑是雙贏的，學校培養的學生得到了認可，企業找到了想用的人才。在企業頂崗實習的這段時間內，企業要學會向學生灌輸企業文化。要讓學生明白工作和學習是完全不同的，對學生黨員和入黨積極分子應該有更高的要求。學生黨員和入黨積極分子的考察情況會更多的傾向于頂崗實習單位的意見，增加頂崗單位意見的權重。在頂崗期間對工作的考核中，對于學生黨員和入黨積極分子則要更傾向于他們是否能發揮先進作用，是否比普通學生吃苦耐勞，是否更有責任心和使命感。

對于高職院校頂崗實習期學生黨員和入黨積極分子的組織管理初步提出了“三三”模式，這是一項集原則性和創新性于一體的工作。我們應該從高職院校的實際出發，認真分析“三三”模式的不足和原因，在實踐中不斷改進。只有加強制度建設，規范黨員管理，不斷適應新形式的需要，高職院校頂崗期學生黨員和入黨積極分子的管理工作和考察工作才能有新突破。

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