小學(xué)英語多媒體CAI課件中練習(xí)題的設(shè)計方法

摘要訓(xùn)練和練習(xí)題部分的CAI課件設(shè)計環(huán)節(jié)是課件的重要組成部分。有的老師設(shè)計課件時， 對在導(dǎo)入新課，為教授新課服務(wù)方面很講究，而利用課件對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)方面并不很在意，這樣一來就不能真正反饋學(xué)生的掌握情況。下面談?wù)勛约涸谛W(xué)英語多媒體課件制作時，對練習(xí)題部分的設(shè)計心得。

關(guān)鍵詞CAI課件 小學(xué)英語

中圖分類號:G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)英語教學(xué)帶來了契機(jī)。它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，而以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把信息知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，輔助我們老師的教學(xué)。在幾年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我覺得，老師設(shè)計課件時， 對課件的畫面精美度很重視，在導(dǎo)入新課，為教授新課服務(wù)方面很講究，而利用課件對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，設(shè)計練習(xí)題方面并不很在意，這樣一來就不能真正反饋學(xué)生的掌握情況，從而讓人覺得課件虎頭蛇尾。因此，要想課件為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮滿意的作用，教師不能忽視練習(xí)部分的設(shè)計藝術(shù)。從小學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計多樣，有趣的練習(xí)形式，從而替代枯燥的機(jī)械訓(xùn)練。

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是:通過看，聽，說，玩，唱等一系列教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的基本訓(xùn)練。成長中的少年兒童:愛玩愛唱，興趣保持時間短。根據(jù)這些，課件的練習(xí)題針對性可以分為以下四種:

(1)聽聽做做型。多媒體課件能沖破時間，空間，地域的限制。所以在練習(xí)英語時非常方便，能非常真實(shí)的模擬出日常生活中的事物，很能調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如聽音選擇。在PEP 3A教材中，針對I like hamburger/French fries/chicken/hot dog/bread/cake(我喜歡吃漢堡包/薯?xiàng)l/雞肉/熱狗/面包/蛋糕)。句型，我將題目設(shè)計成:在麥當(dāng)勞的柜臺前，這6種食物的圖片和價錢陳列在售貨板上，柜臺上放著幾個盤子。聽第一句英文 I like cake。然后請同學(xué)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，如果點(diǎn)的是蛋糕，那就對了，蛋糕就會落到盤子后會發(fā)出歡快的聲音。如果沒聽懂，點(diǎn)了熱狗，說明不正確，熱狗就會自動彈回到售貨板上。進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時，還可以根據(jù)情況區(qū)別難度。喜歡一種，喜歡兩種，甚至三種，或更多。I like hamburger and bread。(我喜歡漢堡包和面包。) I like French fries， chicken ，bread and hamburger。(我喜歡薯?xiàng)l，雞肉，面包和漢堡包。)那么學(xué)生就要同時點(diǎn)到這些提到的事物，錯了的話，點(diǎn)錯的事物就會彈到售貨板上。借此考察了對單詞的掌握程度。學(xué)生聽了，又看到自己操作電腦的結(jié)果，積極性和成就感很高。

(2)時間控制型。這是指在一定的時間限定內(nèi)完成題目的要求，當(dāng)對所學(xué)知識掌握的很熟練時，一般情況下能正確完成題目。但是小學(xué)生的興趣保持時間短，你如果只是單純的讓他去做題目，過不了多久就會積極性降低。實(shí)踐證明，當(dāng)人越有時間緊迫感，反而他的大腦就會越興奮。

如牛津英語5A教材中，學(xué)習(xí)了需要什么東西的表達(dá)后，針對高年級同學(xué)，可以將題目設(shè)計成看圖完成句子。上學(xué)需要買鉛筆，書包，尺子等，圖上有顯示，同學(xué)們只需在句型的空白處，通過鍵盤輸入單詞。I need some pencils， one bag and one ruler for school。4秒之后自動顯示另一副圖，野餐時需要買水，面包和蘋果，Kitty needs some water ，beard and apples for picnic。4秒之后又自動顯示其他畫面。如果同學(xué)對單詞很熟的話，很快就能完成。反之，就會借助翻書，詢問等，那肯定就慢了，時間肯定來不及。當(dāng)我上課這樣讓同學(xué)練習(xí)時，他們很認(rèn)真的做著，還有的不時發(fā)出可惜聲，課堂顯的既緊張又熱烈，效果很好。

(3)說說樂樂型。這是指在一個很輕松的氛圍中，自動的開口說英語。英語對小學(xué)生來講，并不能象母語那樣用的隨心所欲，小學(xué)生愛表現(xiàn)同時又很有羞怯感。說錯了，他們或多或少都會很羞怯的，特別是內(nèi)向的學(xué)生，怕講錯的心理更嚴(yán)重。但是要是對著電腦，他們的這種擔(dān)心就完全就不存在了。

例如牛津英語4B教材中，學(xué)習(xí)了表達(dá)情緒的用語后，我就將課件的畫面設(shè)計成，先是出現(xiàn)米老鼠在哭的情景，并伴有哭的聲音。然后藍(lán)貓的頭像跳出來問:“What is the Mickey mouse doing?”(米老鼠在干什么?)接下來上方的鈴鐺一響，表示要學(xué)生自己說出來，程度好點(diǎn)的同學(xué)能完整的說出The Mickey Mouseis crying。(米老鼠在哭)，差一點(diǎn)的只能說的出哭cry這個詞。這都沒關(guān)系，因?yàn)殁忚K再一次響起，電腦就自己將詞和句分別說出來。同學(xué)們看著米老鼠哭的樣子會覺得很好玩，不由自主的跟著念單詞和句子，并學(xué)著米老鼠獨(dú)特的聲音。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會自己忍不住笑的。同樣，生氣啊，著急啊等心情，都可以來問答。

(4)邊唱邊改型。當(dāng)高年級的同學(xué)學(xué)英語時，我們總會要接觸到語法，有時候是造句。光在黑板上練習(xí)，很容易讓他們感覺乏味。通過歌曲來鞏固語法，檢測句型是很好的練習(xí)形式。小學(xué)生愛唱是他們的特點(diǎn)，在進(jìn)行了一定的機(jī)械句型操練后，可以將某一首他們會唱的歌曲改詞。有的聽，有的看，還有的唱，整個進(jìn)行下來，課堂一片歡快。

例如，牛津英語5A，我在教完時間和起床，洗臉，刷牙，上學(xué)，吃飯等一系列的動作后，根據(jù)教材要求，教授了什么時間做什么事的語法點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，開始學(xué)生對這個語法點(diǎn)的口語練習(xí)還比較感興趣，但時間一長，就很不積極了。于是我將大家四年級就會唱的歌曲《what is this》設(shè)計成題目，只保留曲調(diào)，然后配上我所教的各個時間段的動作畫面，并且下方顯示要練習(xí)的英文，讓他們跟著課件唱。聽著熟悉的音樂，第一段是6點(diǎn)半洗臉，歌詞如下:

this is the way I wash my face

wash my face

wash my face

this is the way I wash my face

Athalf past six in the morning.

接下去還有中午一點(diǎn)半吃午飯，下午5點(diǎn)做作業(yè)等，曲調(diào)不變，只需把動作，時間替換。

This is the way I do my homework

Do my homework

Do my homework

This is the way I do my homework

At five o’clock in the afternoon

以上就是我對小學(xué)英語練習(xí)題的多媒體CAI課件中設(shè)計的心得體會。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中和課件設(shè)計制作過程中不斷總結(jié)和探索，力求把課件做得更好，更適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)，使之為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]多媒體CAI課件的基礎(chǔ)知識.

[2]小學(xué)英語典型課示例.