提高物理教學(xué)成效的探究與嘗試

摘要在初中物理教學(xué)中，許多教師認(rèn)為教學(xué)有效性沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，既有學(xué)生方面的因素，也有教師自身教學(xué)工作方面的缺陷。從學(xué)生方面來(lái)講，進(jìn)入初二年級(jí)才開(kāi)始接觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，以前沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度較大，一些高年級(jí)學(xué)生夸大其詞的宣傳，無(wú)形中又增加了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的畏難情緒。從教師方面來(lái)講，教育教學(xué)理念的陳舊、教學(xué)方法手段的落后，都造成了教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。要想有效提高初中物理教學(xué)成效，教師就要針對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)際，采取針對(duì)性措施，本文主要針對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展探究與論述。

關(guān)鍵詞提高 教學(xué) 成效

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

相對(duì)于傳統(tǒng)初中物理教學(xué)，新課程理念對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出了詳細(xì)的要求，不僅要完成物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理情感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力以及情感的立體目標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程理念的要求，將學(xué)生能力培養(yǎng)與教法創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高初中物理教學(xué)成效。

1 前移教學(xué)重心，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)能力

在初中教學(xué)中，許多教師在學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)方面沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生很少有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生甚至直到開(kāi)始上課時(shí)才翻開(kāi)教材，這樣的教學(xué)模式一方面會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，將一些原本可以在課前運(yùn)用預(yù)習(xí)手段解決的知識(shí)點(diǎn)放在了課堂教學(xué)之中，使原本就非常緊張的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，顯得更加倉(cāng)促，影響教學(xué)成效，另一方面缺乏了有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到熟悉的程度，對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)順利組織實(shí)施也產(chǎn)生了消極影響，因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)重心進(jìn)行前移，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)能力，為有效組織物理教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中物理預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、思、劃、做、寫”等方面的習(xí)慣與能力:“讀”就是在課前認(rèn)真閱讀物理教材，先粗略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，從整體上感知教材設(shè)計(jì)與編排的特點(diǎn)與要求，再進(jìn)行細(xì)致深入的閱讀，對(duì)照預(yù)習(xí)要求，認(rèn)真研讀教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)詞句，熟悉教材內(nèi)容學(xué)習(xí)要求;“思”就是對(duì)照預(yù)習(xí)要求，認(rèn)真思考教材中的探究性問(wèn)題，要注重結(jié)合已有物理基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立開(kāi)展思維活動(dòng)，在需要的時(shí)候還可以借助于網(wǎng)絡(luò)等手段，思考分析教材內(nèi)容，對(duì)教材學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)具有深刻的理解;“劃”就是在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己認(rèn)為應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或是理解的重難點(diǎn)劃下來(lái)，起到強(qiáng)調(diào)的作用;“做”就是在預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，自己嘗試將教材中的例題以及書后習(xí)題做一做，檢查一下自己預(yù)習(xí)的初步成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的針對(duì)性;“記”就是將自己在學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)寫下來(lái)，長(zhǎng)期積累總結(jié)，有助于幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)能力。

2 運(yùn)用電教媒體，拓展課堂教學(xué)空間

在教育現(xiàn)代化發(fā)展迅速的今天，各種現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)逐步走進(jìn)了初中教學(xué)課堂，得到了廣泛運(yùn)用，但是在物理教學(xué)中，有些教師還是存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為在文科教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用電教媒體，在理科教學(xué)中沒(méi)有多大的使用價(jià)值，其實(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備在理科教學(xué)中同樣具有廣闊的使用空間。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等方面發(fā)揮重要作用。一是可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“電磁波與現(xiàn)代通信”內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這一抽象科學(xué)領(lǐng)域缺乏更多的直觀感悟，教師在教學(xué)中會(huì)遇到一些阻力，有經(jīng)驗(yàn)的教師在這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，將多媒體引入課堂，運(yùn)用課件向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一些現(xiàn)代通信發(fā)展的概況，運(yùn)用豐富的影音資料增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同程度，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是可以有效輔助實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)突破。在初中物理教學(xué)中，一些重難點(diǎn)教學(xué)，光靠教師的口頭講解或是畫圖示例，學(xué)生的抽象性還是比較強(qiáng)烈，難以有效理解與吸收，例如在電路內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于稍微復(fù)雜一些的線路教學(xué)案例，理解起來(lái)就比較困難，教師在教學(xué)中通常會(huì)采取畫圖演示或是實(shí)驗(yàn)操作演示的方式進(jìn)行突破，但是成效并不理想，對(duì)于班級(jí)中后層次的學(xué)生而言，電路圖本身就是理解的難點(diǎn)，以難點(diǎn)突破難點(diǎn)，作用并不明顯，實(shí)驗(yàn)操作演示比較麻煩，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不具備舉一反三的效果，有教師將線路運(yùn)行制作成課件，讓學(xué)生通過(guò)多媒體模擬演示，直觀形象地掌握電路教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，還可以迅速進(jìn)行多種類似線路模擬，增強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。電教媒體在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以幫助教師提高教學(xué)活動(dòng)的趣味程度，有助于學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多重要的知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行演示，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理規(guī)律定理的理解。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)有趣的顯著特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的物理場(chǎng)景，增強(qiáng)心理感知，心理學(xué)研究表明，運(yùn)用豐富的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于單純機(jī)械記憶，這個(gè)原理在物理教學(xué)中可以得到明顯論證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重從兩個(gè)方面開(kāi)展探究:一是做好教材演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。例如電路實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等，教師可以采取教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，提高實(shí)驗(yàn)成效。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性程度，尤其是重點(diǎn)環(huán)節(jié)的演示，如電路演示實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同燈泡亮與滅之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中解釋的道理。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師著重要做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)工作，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤或是遇到難題時(shí)，再開(kāi)展幫助，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，誰(shuí)操作，誰(shuí)觀察，誰(shuí)記錄等等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察與操作中提高綜合能力。二是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不一定都要將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有許多內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，完全可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生準(zhǔn)備一些常用物品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)成效，其中雞蛋實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)非常典型的例子。小小的雞蛋在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大有作為:在浮力實(shí)驗(yàn)中，雞蛋是學(xué)生開(kāi)展鹽水浮雞蛋的重要工具;在壓強(qiáng)驗(yàn)證小實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生手握雞蛋與碗邊敲擊雞蛋，比較作用效果，幫助學(xué)生深入理解壓力能夠效果與大小以及受力面積之間的關(guān)系;在大氣壓強(qiáng)驗(yàn)證試驗(yàn)中，雞蛋也發(fā)揮了重要作用，通過(guò)瓶口雞蛋位置的移動(dòng)揭示了大氣壓強(qiáng)的存在等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)成效。

4 嘗試探究教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)能力

初中生大多處于13-17歲年齡，在這樣的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生的表現(xiàn)欲望與學(xué)習(xí)參與熱情會(huì)得到較大提升，許多學(xué)生已經(jīng)不滿足于在課堂教學(xué)中僅僅接受教師的單向講解，針對(duì)這樣的狀況，教師要采取針對(duì)性措施，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做得較好的就是合作探究教學(xué)，教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變以往的“滿堂灌”為師生合作互動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的雙重發(fā)展目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握好三點(diǎn)基本原則:一是充分準(zhǔn)備原則。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展合作探究教學(xué)活動(dòng)，取得良好成效的一個(gè)基礎(chǔ)就是進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要統(tǒng)籌考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后連貫，要考慮到“收”與“放”之間的辯證聯(lián)系，學(xué)生要在課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，將一些基本知識(shí)點(diǎn)解決在教學(xué)之前，同時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)中遇到的困難做到心中有數(shù)，提高合作探究教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。二是啟發(fā)點(diǎn)撥原則。教師在組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展合作探究時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)以一組探究題的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展逐層深入的思考與討論，教師在這個(gè)過(guò)程中要做好啟發(fā)與點(diǎn)撥工作，但是不是越俎代庖或是將問(wèn)題答案直接交給學(xué)生，而是注重開(kāi)展畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥與啟發(fā)，主要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維方向與思考角度的啟發(fā)以及對(duì)后進(jìn)生的幫助等，使教學(xué)活動(dòng)始終牢牢處于教師的掌控之中。三是團(tuán)結(jié)協(xié)作原則。在分組探究教學(xué)中，教師一般會(huì)將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在各個(gè)小組中，既有一定數(shù)量的優(yōu)秀生，也有一些后進(jìn)生，組間通過(guò)人員搭配實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力的均衡，在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，集聚集體的智慧與力量，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)對(duì)中后學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)其他學(xué)生縝密的思維方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)成效的最大化。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些小組出現(xiàn)了分化，探究活動(dòng)演變成為優(yōu)秀生的表演秀，沒(méi)有形成集體學(xué)習(xí)的合力，這就失去了活動(dòng)組織的價(jià)值，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，摒棄個(gè)人主義作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)小組合作探究教學(xué)活動(dòng)的雙贏效果。

5 滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程理念要求初中物理教學(xué)目標(biāo)是立體的，除了完成物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，還在學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及物理情感滲透等方面提出了具體要求。物理教師在教學(xué)中要整合教育教學(xué)資源對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想教育，一方面可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，例如在“能源利用與社會(huì)發(fā)展”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以向?qū)W生列舉中國(guó)近十年以來(lái)在能源有效利用等方面取得的偉大成就，以圖片展、專題片播放等形式增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科巨大的運(yùn)用價(jià)值具有深入的理解，增強(qiáng)物理情感。與此同時(shí)，教師還可以借助于物理學(xué)科主題教育活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，例如開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)、舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

綜上所述，在初中物理教學(xué)工作中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，以新課程理念作為開(kāi)展教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法引入物理課堂教學(xué)，提高教學(xué)的生動(dòng)效果，將物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生動(dòng)活潑的雙向探究過(guò)程，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，并有效整合教育資源，對(duì)學(xué)生滲透物理情感教育，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。