淺析高校貧困生思想政治教育

摘要隨著我國高等教育體制改革的日益發展和大眾化戰略的不斷深入，高校貧困生已經成為政府重視、社會關心、家長操心、學校擔心、學生憂心的社會性問題。本文就高校貧困生產生的原因及當下貧困生的現狀進行分析，針對性地提出做好貧困大學生思想政治教育工作的幾點淺見。

關鍵詞高校貧困生 思想政治教育 對策

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

改革開放以來，我國高等教育體制改革日益發展，大眾化戰略不斷深入，越來越多的貧困大學生走進了大學校園，這給社會弱勢群體提供了共享社會發展成果、公平參與競爭的機會。由于高校貧困生都有其特定的生存生長環境、有其獨特的人生經歷，與其他的在校大學生相比，他們更容易形成相對狹小的人生觀、世界觀、價值觀，也更容易形成封閉、自卑、抑郁、多疑、報怨、偏激的性格，這就給高校思想政治教育提出了更高的要求。貧困大學生的教育不僅關系到自身的健康成長和將來的發展軌跡、還在很大程度上制約著一個家庭的發展、更關系到高校的和諧穩定與發展、關系到社會主義現代化建設人才的培養、關系到社會的和諧與建設。

1 高校貧困生概念的分析

對于“高校貧困生”概念的界定，學者們意見各異。梁錦堅先生在“高校貧困生思想政治教育方式探究”中指出，高校貧困生是“普通高校中由于家庭經濟貧困，其基本生活費用難以達到學校所在地政府規定的最低生活保障線沒有能力交納學費和日常生活沒有保障的一類大學生。”而尹春蘋等在“加強高校貧困生思想政治教育的途徑探析中”指出高校貧困生是指“由于家庭經濟困難，就學期間無力支付教育費用或支付教育費用較困難的學生” 。筆者認為貧困大學生概念的界定應該把握以下幾點:一、貧困大學生是指就讀于各級各類學校的普通本科生、大中專院校的學生、以及高職院校的學生。二、在就讀期間他們無力支付自己的學費和日常生活費，其原因可能是來自邊遠山區、父母下崗、自身或家人有重大疾病、家庭遭遇重大變故、或因兄弟姐妹眾多但又同時入學而引起，主要是指物質層面的貧困。三、由于家庭貧困而對其就讀期間的生理、心里、觀念、性格等產生了嚴重的影響，比如形成了上文提到的封閉、自卑、抑郁、多疑、報怨、偏激等消極性格，會因物質的貧困而產生精神的貧困，形成物質與精神的“雙困”生，還會形成物質、精神、學習上都貧困的“三困生”。

2 高校貧困生產生的原因分析

高校貧困生問題已經引起社會、政府、教育機構、家長和學生的普遍關注。根據教育部2004年8月31日公布的數據表明:截止2003年底，在全國1552所高校中，共有全日制在校生1174萬人，經濟困難學生占總人數的20%，人數在240萬左右，其中經濟特別困難學生占在校總人數的5%到10%，人數在60到120萬之間。由于我國南北方、東西部之間經濟發展水平存有差異，各個地方的消費水平、生存生活方式也都存在著巨大的差異，因而對高校貧困生的概念很難做出定性、統一的界定，但是各個地區產生貧困的原因大體一致，主要有以下幾個方面。

(1)生活在落后邊遠的農村山區。大多數高校貧困生來自農村地區，特別是落后、邊遠的山區。我國大量的農民都居住在自然條件差、交通不便的落后、干旱半干旱山區，他們主要以農業種植為主，但種植難以規模化，主要以分散的、自給自足的小農經濟為主，再加上干旱半干旱的自然條件，一年的收獲也就只夠維持自家的口糧。現在我們來簡單的舉例分析一下，如果當年風調雨順，一個普通的四口之家一年夏糧和秋糧總共收入差不多有三到四千斤，雖然國家對糧食實行最低保護收購價，但是山區的所有糧食由于品種問題還達不到國家規定的最低收購價，如果把這些糧食全部賣掉，去掉運輸費，最多還買不到三千元，再從所有收入當中扣掉當年的農藥、化肥、種子、農具等生產費用，所剩也就不到一千元了。試想一下，農民吃鹽不?洗衣服用洗衣粉不?交電費不?就連感冒也不得嗎?也許有人會說國家對種糧農民實行了多種補貼，這確實是歷史上破天荒的大事，國家也的確下了大力氣，可中國的農民有九億之多，每年的補貼一個四口之家也就能拿到150元左右，這對于一個家庭一年的支出來說無疑是杯水車薪。一個大學生一年的書學費、交通費、各種不可預料的支出，就算吃個半飽，吃饅頭咸菜，一年也至少需要八到九千元，這些錢這個家能拿出來嗎，萬一兩個孩子同時上學了?該怎么辦呢?

(2)疾病。如果大學生家庭成員或本人有重大疾病經歷或在就讀期間患有重大疾病、患有慢性疾病而不得不常年吃藥等都會導致這個家庭貧困或返貧，就算是實行新農合的今天，醫藥費報銷只限于一些常規用藥，而不能全額報銷，這就給患病的家庭帶來了巨大的經濟負擔，將會使整個家庭徹底陷入貧困，學生的學費將無處著落。

(3)家庭主要勞動力下崗失業。隨著我國市場經濟體制的改革，產業結構的大規模調整，大量的廠礦企業出現倒閉、關、停、并、轉等情況，導致大量的工人下崗失業，雖然他們拿到了一次性的補助或者享有城鎮居民最低生活保障，但對他們來講，最根本的還是實現重新就業，由于他們自身的技術文化素質不高，原有技能不能滿足現有市場競爭的需求而無法就業，家里的經濟負擔相當沉重。

(4)家庭遭遇突發事件或重大變故。如家庭成員出現婚姻離異、意外傷害、投資受損、被偷盜、雙方爭斗導致傷亡、地震、干旱、水災、火災等自然災害，以上任何情況都會使整個家庭承受巨大的經濟壓力，致使生活陷入困境。

(5)家里兄弟姐妹眾多。如果家里孩子多而又同時上學，那大量的書學費、生活費、交通費也會讓這個家庭背上沉重的經濟負擔。

3 高校貧困生的心理狀況分析

大部分貧困生都能夠正視貧困，敢于面對困難、勤儉節約、自強自愛、積極樂觀地向這個新的生活集體靠攏，而也有一部分學生因貧困而背負了沉重的心理包袱，他們往往出現認識模糊、思想偏激、行為不當的情況，其主要有以下表現:

(1)自尊與自卑交織。“窮人的孩子早當家”，貧困大學生長期艱苦的成長環境造就了他們早熟的秉性，他們慣于承受一切困難，敢于擔當。大多數貧困大學生都懷揣著通過讀書來改變自己命運的夢想，對他們而言讀書不僅是獲取知識的重要途徑，更多的是他們走出貧困的手段。在校期間他們刻苦努力，與同學和睦相處，積極地向新的集體靠攏。然而在這個物欲橫流、各種意識形態、各種價值取向日益多元化的今天，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法是行不通的，貧困會像惡魔一樣滲透在他們生活的方方面面，使他們在日常的學習、生活、交往中承受著巨大的心理壓力。湊書學費的辛酸、日常生活的拮據、同學們的闊綽，時刻都敲打著他們敏感多疑的神經，常常會有低人一等的感覺，在他們捍衛自己自尊的同時又會陷入深深的自卑。

(2)自我封閉、孤僻、多疑、遇事退縮。貧困生完全適應大學集體生活是相當困難的，大部分大學都設立在大中城市，具有濃厚的城市色彩和現代化的生活氣息，而大部分貧困生卻來自邊遠的農村山區，因生活環境的差異、生活方式的不同，他們很難完全融入到大學生活中來。也因為打小完全生活在農村，教育環境和教育條件相對落后，學校只重視學生的學習成績而忽視了學生素質的培養，進入大學后，面對集體生活他們發現不了自己的優勢，無力應付復雜的新局面而被集體生活邊緣化，出于面子問題，也為了保護自己，為了避免同學們知道自己的寒酸處境，他們總是把自己封閉起來，很少和同學交往和老師交流，喜歡獨來獨往，沉默孤僻，害怕參加集體活動，表現出對集體生活的漠不關心。同時又敏感多疑，總以為別人的玩笑、竊竊私語、老師的批評都是針對自己的，行事猶豫不決，瞻前顧后，總是想干卻又顧慮極多，表現出膽怯退縮。

(3)報怨、心理發展不平衡、思想偏激。高校貧困生大都來自邊遠農村山區和下崗失業家庭，每年上萬元的書學費和生活費大都來自親戚朋友的籌借、社會資助、助學貸款、自己的打工所得等，經濟生活的貧困和文化的差異使他們承受著巨大的心理壓力，雖然他們在學校刻苦努力、廢寢忘食，經常使自己超負荷地運轉，也對自己各個方面近乎苛刻，雖然自己一再努力，但短時間內仍然無法解決自身貧困的現狀，現實和理想的距離越拉越大，心中的天平逐漸失衡，特別是當他們受到別人的歧視、奚落、嘲笑、自尊得不到實現時，他們就會對金錢至上的文化社會現象表現出蔑視和敵對的態度，他們往往怨天尤人、抱怨家長無能、抱怨社會不公，心理發展出現不平衡，思想、言論、行為偏激，這種不健康不正常的心理可能發展成為消極的反社會心理，這將對社會的健康有序發展產生巨大的消極作用。

(4)自信心嚴重缺乏。容易形成物質貧困、精神貧困、學習貧困的“三困生”。生活的貧困使他們背負了巨大的心理壓力和沉重的思想包袱，致使他們形成了多種并發癥，比如苦悶、抑郁、敏感、多疑、報怨、孤僻等，由物質的貧乏而導致精神空虛，自信心不足，指導思想不明確，無助、自暴自棄、生活態度不積極，學習動力不足，學習成績下降，極容易形成物質、精神、學習的全面貧困。

4 做好高校貧困生思想政治教育的工作的對策

國家、政府、社會以各級各類學校，要針對高校貧困生的思想現狀、上學難的特點，不搞空洞說教，有針對性地把做好思想政治教育工作與解決大學生的實際困難結合起來，切實維護大學生的利益，做好在校貧困大學生的思想政治教育工作。

(1)國家要不折不扣地推行貧困生資助戰略，要保證考入普通高校的每一位貧困大學生順利入學并按時完成學業;各級政府要切實認識到解決好貧困生問題是社會的迫切需求，要著力把國家各項資助貧困大學生的政策落到實處;全社會要形成關心貧困大學生，資助貧困大學生的良好社會風尚，大力開辟社會捐資助學的渠道，多方籌措資金，以幫助貧困大學生順利完成學業;學校要充分利用國家的各項助學政策，通過獎學金、貧困助學金、開展生源地貸款等方式盡量使每一位貧困大學生都得到資助，要完善勤工助學政策，大力拓展勤工助學崗位，學校自身也要提供盡量多的崗位，還要重點開拓校外勤工助學崗位，比如到校外做市場調研、產品推銷、家教服務等各種兼職工作，通過各種渠道切實解決一些他們的實際困難，讓他們感受到國家、政府、社會、學校對他們的關心，使他們增強面對困難的信心。

(2)建設和諧的校園文化環境。一個人心情的好壞與環境有很大的關系，大學生健康的心理素質與良好的校園文化氛圍也是分不開的，校園文化建設是影響學生心理發展的重要條件，為此，學校要開展多種形式的豐富多彩的校園文化活動，如開展一些大學生社團活動、文體競賽活動、各種講座、辯論活動等，這些活動不僅能豐富大家的校園文化生活，更重要的是能夠幫助貧困大學生樹立健康的心態，增強了他們適應環境的能力。在各種活動中，貧困大學生能夠與其他人廣泛接觸，這促進了他們的人交流能力、提高了他們團結協作的能力，使他們進一步適應環境，對現實和未來充滿希望和信心。

(3)創建和諧輕松的人際交往關系。教育者要在日常生活和實行思想政治教育的過程中，要充分尊重教育對象，建立平等和諧、充分信任的師生關系，充分發揮感情因素的積極作用，激發受教育主體走出自我封閉的狀態，敢于同老師和學生進行交流。與老師和同學的交往交流能使他們在心理上得到安慰、個人的苦悶和辛酸得到傾訴，不良情緒得以發泄，這對緩解大學生心中的孤獨和壓力十分有益，在日常生活中，高校思想政治教育工作者要鼓勵貧困生積極參與各種豐富多彩的校園文化活動，以良好的心態面對人際關系，注意發現和肯定他們純樸上進、吃苦耐勞的優點，增強他們的自信心以克服心中的自卑和消極的心理，增進相互了解，密切同學之間的關系，幫助他們走出自我封閉的狀態，建立和諧人際關系。另外，大學輔導員要充分發揮輔導作用，主動深入到貧困大學生當中和他們進行坦誠交流，讓學生吐露心聲，了解學生的實際情況，把握他們的思想動態，激發他們的交流欲望。

(4)做好貧困大學生的心理咨詢工作。高校貧困生因為經濟上、生活上、學習上的壓力和對新環境的不適應，使他們產生了焦慮、緊張、恐懼、失望、沮喪、自卑、孤僻、自信心不足、仇視社會、行為偏激等不良思想狀況，關注貧困大學生的心理健康，培養健全人格，是消除貧困大學生思想政治教育接受障礙的重要條件。要在高校開展心理咨詢工作，就需要一定數量的專業心理咨詢人員，但我國高校心理咨詢工作起步較晚，高校專業心理咨詢人員嚴重不足，還有許多相關工作需要進一步加強。高校心理咨詢工作要促進貧困大學生心理健康發展，通過講座、宣傳等讓他們掌握一些心理衛生知識，引導他們加強對自身心理健康的重視、引導他們積極參與各種心理健康活動，把掌握心理健康知識和豐富多彩的活動結合起來。另外，要做好貧困大學生心理預防工作，防患于未然，這需要繁雜細致的工作，要及時發現存在的各種問題，并協助學校相關部門對有重大心理問題的學生進行必要的心理治療，防止不良后果的發生。

(5)貧困大學生的自我教育。“外因要通過內因起作用”，外因是事物發展的重要條件，內因是事物發展的根本動力。只有受教育主體把環境的熏陶和各種形式的教育接納、吸收、內化、產生心理共鳴，思想政治教育活動才會起到相應的教育人的作用。因此，在思想政治教育活動中不可忽視受教育者的自身的教育。

首先，要正視貧困，敢于面對困難，“人窮志不窮”，貧困并不可怕，可怕的是因貧困而失去生活的信心，要對未來的生活充滿期望，對未來要有憧憬，在心志上戰勝困難，挑戰貧困，把貧困視為對人生的一種鍛煉、視為人生的一種財富、視為人生奮進的不竭動力。對自我進行勵志教育，告誡自己，困難只是暫時的，只要努力，成功是必然的，要用發展變化的眼光看待目前的貧困，以積極的心態駕馭自己的生活，控制自己的心志，把握自己的前途和命運。

其次，要懂得感恩。中華民族有著五千年的燦爛文化，誠信、重仁厚義已經融入我們的血液。我們是文明之邦、禮儀之邦，我們懂感恩，滴水之恩，涌泉相報。黨和政府、社會、學校對我們貧困大學生給予了很大的幫助，我們要有感恩的意識，感恩的心，并要將感恩的心外化為具體的行為，積極接受學校的教育，擁護黨和國家的路線、方針、政策，把自身的成才和國家的發展緊密聯系起來，從現在做起，為實現國家的繁榮復興而不懈努力。

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