問題學生的家庭教育現狀及教育對策

摘要學校中存在一些令班主任頭疼，難于教育的問題學生，學校盡管花了很多精力，想了很多辦法，但效果不理想。為此學校應根據不同類型問題學生家庭，采取相應的對策，讓學校、社會、家庭三者的教育融為一體，形成合力，才能更有效地做好問題學生的工作，才能構成和諧校園。

關鍵詞問題學生 家庭教育 對策 和諧

中圖分類號:G78文獻標識碼:A

問題學生是指學校里不遵守紀律，不喜歡學習，不接受教育，屢教不改的學生。他們是班主任花時間最多，而又最無成效，最令班主任頭疼的學生。為什么這部分學生品行這樣不好呢?為什么這一部分學生班主任花了這么多精力教育而又無效呢?對這種現象不能不引起我們教育工作者的深思。為此，我們對我校近幾年來出現的問題學生進行了調查研究，研究發現產生問題學生的原因是多方面的，既有學校的，也有社會的因素，而家庭教育的缺失和家庭教育方法的不當，是造成問題學生產生的主要原因。所以我們認為:問題學生的教育光靠學校教育是不夠的。它需要學校、社會、家庭三者的教育融為一體，形成合力，特別是需要家長的大力配合，才能有效解決這一問題。

1 問題學生家庭教育的現狀及分析

家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，也是精神文明建設的主要內容?？梢娂彝ソ逃谖覀兇蠼逃到y中起舉足輕重的作用。但通過我們對我校問題學生的家庭教育調查研究，我們非常遺憾發現家庭教育的迷惘和缺失導致了問題學生的產生，阻礙了問題學生的轉變。影響了這些學生的健康發展。我們通過研究分析問題學生家長的心態和行為后發現，問題學生家庭教育方式主要有以下幾種類型:

1.1 重智輕德型

如我校學生張某，父親是某公司的經理，母親也是醫生，家庭條件非常優異。家長望子成龍心切，在孩子身上寄于極大的希望。他們只關心孩子的學習，請家教，送孩子參加各種培訓班，卻根本不管孩子的興趣、愛好和承受能力，導致孩子產生逆反心理。養成逃學、上網、不聽課，不做作業的壞習慣，后來干脆逃學與社會上不三不四的人混在一起，經常欺負敲詐勒索同學。家長感嘆說:“我們對孩子付出了這么多，他怎么會變成這樣呢?”

分析:這類學生是家長家教中指導思想不正確導致的。家長關心孩子的學習成績，提高孩子各方面素質，本是無可厚非的，若家長眼里只有孩子的成績、分數、獎狀、排名，而沒有孩子的興趣、愛好、理想、情操;只有學習至上，成績至上，沒有孩子良好品德的培養，這是孩子教育中的本末倒置，會害孩子一輩子的。試想，不教學生成人怎么能成才。這種類型約占問題學生家庭比例的25%。

1.2 嬌寵放任型

如我校學生鐘某，自由散漫，目無紀律，在班上想打誰就打誰，上課時想下座位就下座位，想上課就上課，不想來就不來。老師批評不得，一批評就頂嘴，甚至出走，不回家。造成老師對學生無計可施。原來該生父母晚年才得一子;對孩子呵護寵愛有加，爺爺奶奶更是什么都依孫子，慢慢地養成了驕寵放任的性格，談起孩子的教育，家長一臉無奈說:“我們沒辦法了。”

分析:這類學生是典型的教育方法不對導致的。家長把孩子當成寶貝，視為小皇帝。有什么缺點錯誤都遷就他、放縱他，不給予糾正，總認為小孩還小要給予他愛，認為孩子長大了以后就會改的，會懂事變好。殊不知孩子的培養是一個系統的工程，而家長是孩子的第一任教師，若家長從小就不培養孩子的品德，放縱孩子，遷就孩子，不教孩子學會做人。那孩子就會沒有責任心，不尊重人，沒有紀律觀念，這類型約占問題學生家庭比例的25%。

1.3 家教缺失型

如我校伍某，父母離異，自己被判給爸爸，媽媽另組成了新家。而該生父親是一個不務正業之徒，天天打麻將，對孩子不聞不問，根本沒有承擔起教育孩子的責任。孩子經常不交作業，違反紀律，經常上網逃學，班主任找不到家長，問學生，學生也不知道。

分析:近幾年來，人們注重張揚自己的個性，特別是關注個人的精神生活，離異的家庭，婚姻不穩定的家庭增多。離異家庭導致孩子心靈的創傷，導致孩子親情喪失，導致家庭教育的缺失，最終導致學生品德的缺陷，由于家庭教育的不完整或喪失，問題學生往往表現為我行我素，倔強仇視，有的則冷漠自卑，自暴自棄。這種類型約占問題學生家庭比例的20%。

1.4 驕橫袒護型

如我校學生朱某，在校違反紀律，與人打架，被人欺負，家長竟然跑到學校，把那個學生打了一頓，還對自己的孩子說:“以后誰打你，你就打他，打不贏，爸爸來幫你”。

分析:袒護孩子是一些家長的通病，而這樣的袒護對孩子成長是最不利的。家長世界觀的不正確、迷惘，自然影響到孩子，因為有什么的家長就會培養出什么樣的孩子。在這種家庭教育下培養出來的孩子，只會在學校稱王稱霸，有恃無恐，為所欲為。這種家庭教育與學校的教育是相抵觸的。這種類型約占問題學生家庭比例的10%。

1.5 無暇顧及型

如我校學生賴某，家里只有一個70多歲的生病臥床的奶奶，為了生計，父母都外出打工了。奶奶管教不到，遠在外地的父母又無法管教，學生遲到、曠課、不交作業就成了家常便飯了。

分析，由于這部分家長為了生存，為了養家糊口，或外出打工，或起早貪黑做小生意，無暇顧及孩子的教育，有時一天連孩子的面都見不上，更談不上與小孩交流與教育了，當我們向家長提出要多關心孩子時，家長也是一臉的無奈和愧疚。這種類型約占問題學生家庭比例的20%。

2 問題學生教育的對策

2.1 家長類型的分析

校園周邊環境:我校位于江西省贛州市的東大門，周邊有火車站，汽車站、贛南最大的貿易廣場和地處贛州市城鄉結合部。家長成份復雜，家教觀念各異，歸納起來可分這幾種。(1)小老板多。這類家長大多居住在貿易廣場和東門大市場，家長多是外縣、外地區人，進城做生意的農民居多。他們勤勞，起早貪黑，但普遍是文化素質低，對孩子期望值小，不知道怎樣教育孩子。(2)司機多。這類家長多是汽車站的司機，工作辛苦，無暇顧及孩子的教育;并且文化水平較低、素質較差，占有不良習氣的較多，對孩子的管教少但影響較大。(3)農轉非家長多。由于城市的擴大，有一大批農民喪失了土地，轉為了居民，這類家長文化水平低，又經受著城市文化的沖擊，思想觀念處于轉軌階段，對孩子的家庭教育表現出來，有時是矛盾的，有時是無奈的。

2.2 教育的對策

對策之一:辦好家長學校，提高家長素質，指導家庭教育。《當代家長》一書中指出:“家庭教育不同于學校教育的重要之處在于，學校是一個自覺承擔教育任務的機構，而家庭無論父母或長者自學或不自覺都對子女或晚輩施加影響，又由于在家里這種教育或者影響常常是在父母或者長者的語言或行為的傾向中體現的，它有著經常的、反復的、潛移默化的作用。這段話充分說明家長在孩子教育中起的作用是非常大的。因為家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任教師，家長世界觀正確與否，素質高低，教育方法是否得當，直接影響著孩子能否健康成長，所以作為學校開辦家庭學校，就很有必要了。

針對家庭教育中的“重智輕德型”和“嬌寵放任型”的教育方式，家長學?？梢詭椭议L提高育人的意識，吸收育人的新理念和方法，學習教育科學的知識，幫助他們制定家教計劃，另一方面可以解決家長在育人方面存在的問題，糾正家庭教育中偏差，以提高家庭教育的實效。

對策之二:舉行家長開放日，讓家長了解學校。家長開放日是學校與家庭交流與溝通的重要形式，也是家長了解學校了解孩子的一個重要途徑。學校定期舉行家長開放日，家長可以通過聽課，參觀校園，參加學校舉行的座談會等活動，讓嬌寵放任型和驕橫袒護型的家長了解學校教學常規，了解學校的教育教學的模式和特點以及教育教學的現狀，教育孩子就有了針對性，對問題學生的轉變，就會有的放矢，達到事半功倍的效果。

對策之三:家校聯系卡，家訪——學校家庭聯系的橋梁。問題學生的轉變，不是一蹴而就能夠完成的，他需要學校與家庭教育形成合力，長期作用的結果。針對家長忙于生計，對孩子無暇顧及的現象，學校班主任應有所為，應主動與家庭聯系，通過建立學校家庭學生聯系卡的形式，讓家長把學生在家里的表現或自己對學校的建議寫在聯系卡上，同時班主任也把孩子在校表現及學校的要求寫在聯系卡上，讓家長了解學校教育，同時班主任也了解家庭教育，二者形成合力，家庭教育的效果才會好起來。

對策之四:和睦家庭的建立——營造溫馨氣氛。有了和睦的家庭，才能有和諧的校園。針對問題家庭中家教缺失型的情況，我們認為家長應該以家庭的穩定大局為重，互諒互讓，為孩子營造一個能健康成長的溫馨家庭。以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一個和諧、文明、健康、寬松、溫馨的家庭氛圍中，塑造孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子平等、寬容、創新的品質。若家庭離異，班主任也應該主動地去聯系家長，讓家長去關心、愛護自己的孩子，讓孩子擁有親情，擁有完整的父愛和母愛。

對策之五:建立托管中心——家庭的延伸。針對許多問題學生的家長，無暇顧及孩子的情況，或有的是家長對孩子采取驕寵放任的做法，學?？梢越⑵鹜泄苤行模W生宿舍，招收住校生，開放學校食堂，讓學校承擔起部分家庭的責任。讓家教缺失型的問題學生和無暇顧及型的學生生活在學校這個大家庭里去享受集體的溫暖，使他們健康的成長。

參考文獻

[1]《當代家長》叢書.

[2]中國教育報.