淺議普通高中通用技術實踐室的建設

摘要通用技術實踐室是學生設計制作的場所，既要滿足對技術及其技術產(chǎn)品的認知需要，又要滿足技術實踐活動多樣化的專業(yè)需要。現(xiàn)階段我國普通高中通用技術實踐室的建設存在很大的問題，如將實踐室與實驗室等同，將實踐設備與工業(yè)設備等同，重硬件設備輕軟件配備等。在新形勢下，必須正確解讀普通高中通用技術課程目標，合理建設和使用好實踐室。

關鍵詞通用技術實踐室 功能 誤區(qū) 建設

中圖分類號:G48文獻標識碼:A

通用技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)為基本目標，是普通高中新課程實驗中的一門新課程，它根據(jù)高中技術課程的任務、性質(zhì)及價值，選擇能廣泛應用于日常生活并對學生發(fā)展有遷移價值的技術，技術的操作與學習需要學生以技術實踐室為依托，充分發(fā)揮主觀能動性。因此，建設通用技術實踐室成為各學校相關部分的主要任務。由于該課程是一門新課程，各省市通用技術課程的開展都處于實驗階段，對通用技術實踐室的建設以及使用都沒有經(jīng)驗和教訓可借鑒，如何選擇合適的教學具和教學儀器設備?如何避免實踐室建設中的浪費，合理使用資源?如何管理和維護實踐室?這需要通用技術教學工作者和教學儀器設備研發(fā)、采購人員結(jié)合教學實踐于理論與實踐兩個方面予以指導。

普通高中通用技術實踐室與其他學科的實驗室相比，不同在于既要滿足技術實踐活動的多樣性的專業(yè)需要，又要滿足對技術及其技術產(chǎn)品的認知需要;既要滿足課程開設的最基本需求，又要滿足學生具有個性的發(fā)展需要。筆者結(jié)合通用技術教學實踐和實踐室建設經(jīng)驗，探討實踐室的功能以及現(xiàn)階段我國通用技術實踐室建設和使用過程中存在的問題，以探索通用技術實踐室的建設。

1 通用技術實踐室的功能

高中階段的技術課程具有基礎性和通用性，廣泛應用于日常生活，以提高學生的技術素養(yǎng)為基本目標，著力培養(yǎng)學生的信息交流與處理、技術的設計與應用能力，注重與日常生活聯(lián)系緊密的基本操作技能的提高，注重學生對設計與技術的思想和方法的領悟與掌握運用，注重學生在學習過程中的自主、探究、創(chuàng)造、試驗，注重學生在技術應用過程中的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。該課程的學習植根于學生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗，在“學”與“做”的結(jié)合中實踐通用技術的目標。因此，作為通用技術實踐室，它不同于實驗室與試驗室，不僅要求實驗中的驗證、試驗中的探究，更要求學生在技術學習與應用過程中的參與、探究、體驗與經(jīng)歷，真正通過對通用技術課程的學習達到提高技術素養(yǎng)的目的。那么，能滿足通用技術課程要求的實踐室應該具有如下功能:

1.1 滿足常規(guī)教學應達到的基本硬件要求

目前，通用技術課課時少而教學內(nèi)容多，要求教師用設計與技術的思想貫穿課堂，要求學生的學與做結(jié)合起來，這樣的課堂，不僅要求課堂必須的講臺、黑板、課桌椅和多媒體設備，更需要這些設備的不同于常規(guī)的布置方式，以及能體現(xiàn)設計與操作特色的獨立學習、合作學習、觀察與體驗的交流展示實驗臺，交流展示實驗臺基本配備交直流電源和基本工具，這需要面積較大的教室以及交流展示臺的適用組合。

1.2 滿足學生常規(guī)設計與操作的軟硬件要求

通用技術實踐室不是為某一項技術的學習而開設，它因能依據(jù)通用技術課程教學內(nèi)容而設置，具有長期使用和多樣使用性，因此實踐室需要配備方便學生操作的工作臺——環(huán)保、光滑、平整、防水、防腐、耐砸耐劃、穩(wěn)定性好等，既適合個人學習，又適合小組合作學習;配備常用工具和工具的合理化安置與管理;配備完成操作需要的電動工具;配備電腦輔助設計所需的電腦及相關軟件;配備物品存儲柜、展示臺、展示櫥和設計交流墻。

1.3 滿足科研創(chuàng)新與深化學習要求

良好的教學目標的實現(xiàn)必須要具有創(chuàng)新能力、動手能力強的教師，通用技術實踐室需要給教師提供制作、學習與科研創(chuàng)新的條件。學生技術素養(yǎng)的獲得與提高需要實踐，教師的技能水平更需要在大量的設計與技術實踐中提升。因此，實踐室需要有至少一套較之更高更全的設備，有供學習和搜索的電腦及網(wǎng)絡，配置較全較先進的機械和電子加工設備，還需要有一定技術的管理人員管理和指導。

學生天性好奇、生機勃勃、活潑好問，也是構(gòu)建知識和拓展能力的最佳階段，課程教學目標是一般層次的目標，學生素養(yǎng)參差不齊，通用技術課程更應分層教學，充分照顧那些思維活躍、動手能力強的學生。因此，通用技術實踐室不僅要按計劃量開設，要應該能滿足課余拓展學習的需要，滿足學生的個性化設計和制作的需要。實踐室在滿足學生課余研究型學習的過程中，學生通過一個個疑難問題的排除，一次次的探究，最終完成設計任務，在此過程中能鍛煉自主學習能力、激發(fā)創(chuàng)造熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、評判性思維能力，并能在碰到困難時銳意進取，這就能讓通用技術實踐室產(chǎn)生最大的意義。

2 現(xiàn)階段通用技術實踐室建設中的問題

任何事物的發(fā)展都是螺旋式上升的，通用技術實踐室的建設也不可能一蹴而就?，F(xiàn)階段，由于受資金、場地、經(jīng)驗限制，通用技術實踐室的建設中出現(xiàn)了很多的問題，也有不少誤區(qū)。

2.1 將通用技術實踐室等同于實驗室

實驗室重在驗證，而通用技術是一門旨在提高動手操作能力的學科，通用技術實踐室是學生動手探究設計與制作的地方，是創(chuàng)造性活動，而非探究驗證、觀察檢驗。在實際中，很多學校仍然沿用理科“實驗室”叫法貫稱通用技術實踐室，在實踐室的空間布局和設備配備安排上沿用實驗室的一貫做法，缺乏區(qū)分與界限。這從根本上阻礙的課程目標的實現(xiàn)，是對通用技術課程建設的一種誤解。

2.2 重硬件設備，輕計算機軟件配備

技術設計融功能與文化、藝術、經(jīng)濟于一體，硬件設備是設計成果物化的手段，沒有硬件設備，設計思想不能滿足消費，不能提升生活品質(zhì)。但是，社會的發(fā)展越來越證明，一件缺乏文化與藝術品位、沒有性價比的成品是沒有生命力的。所以通用技術課程要求將設計的思想融入技術與設計制作中，要求重視技術設計類軟件的開發(fā)和應用，以設計的思維引領學生的技術素養(yǎng)。

現(xiàn)階段，適合普通高中通用技術課程的設計軟件還處于開發(fā)階段，學校基本上還沒有認識到設計在產(chǎn)品制作中的作用，更有甚者甚至將通用技術實踐室簡單地理解成“錘頭加榔頭”、“剪刀加漿糊”、“鋸子加斧頭”，這也是對通用技術實踐室的誤解，這種思想絕對培養(yǎng)不出有創(chuàng)新力的學生。

2.3 把工業(yè)設備直接搬到通用技術實踐室

通用技術實踐室所要求的設備與工業(yè)設備看似一樣，實際在要求上卻有很大的區(qū)別。教學儀器的首要功用是“學以致知”，要求學生認知機器的結(jié)構(gòu)和原理，能操作機器實現(xiàn)簡單的加工制作，重在教育性;而生產(chǎn)設備要求精度和速度，它的操作對象是有經(jīng)驗的熟練工人。所以，對于通用技術實踐室的硬件設施，其安全性是我們必須要尤其關注的。通用技術實踐室直接引進工業(yè)設備，費用高昂，也存在著很大的安全隱患，也必然會導致設備的閑置。

3 通用技術實踐室的建設與使用

通用技術實踐室的建設必須建立在正確理解課程理念的基礎上，做到對儀器設備心中有數(shù)，通用技術實踐室的建設中有六類設備是必須配備的，如圖1所示:

圖1通用技術實踐室配備六類設備圖

這六類設備中，材料是指木工、金工、電工等基本材料以及必備的耗材;工具指通用工具、專業(yè)工具和展示工具，如剪刀、鋸子、刨等;儀器指技術試驗用的基本儀器;設備指車床、鉆床及數(shù)控等以及多媒體教學設備;文化是指實驗室的布局要充分體現(xiàn)文化因素;軟件即指現(xiàn)代化的電腦輔助設計與制作的模塊設計軟件。在分解了通用技術實踐室所需設備后，最重要的是設備的合理布局，并能根據(jù)各市區(qū)各學校的詳情整理規(guī)劃。

(1)學習制作區(qū)。學習制作區(qū)是實踐室的主要區(qū)域，按標準配備56個學生的教學條件以及28套學生使用設備。在學習制作區(qū)學生動手設計與制作，有滿足基本條件的工具、設備、材料等，學生在使用工具完成設計中，技術素養(yǎng)得到提高。

(2)多媒體設備區(qū)。多媒體設備教學的有效性已經(jīng)得到越來越多的認可，基于計算機等現(xiàn)代技術的仿真呈現(xiàn)，可以多角度的展示設計與制作過程。多媒體設備設置在講臺區(qū)域，無線鼠標、遙控器和屏幕控制器的使用，使得多媒體設備的實用性更強，使用不受條件限制。

(3)師生交流示范區(qū)。通用技術實踐室的一個重要功能是師生操作或設計作品的展示，交流與展示的區(qū)域通常也是講臺區(qū)域，該區(qū)域與多媒體設備區(qū)交相呼應，使實踐室具備了最大的交流與展示功能。

(4)材料儀器區(qū)。材料儀器區(qū)在實踐室的后方，集中展示材料與工具，并根據(jù)空間合理布局，并能提供詳盡的工具介紹，以供學生認知，而儀器區(qū)因由大型設備，因此要強調(diào)安全。

(5)成品展示區(qū)。設計制作的產(chǎn)品凝聚了師生的心血，也是學生繼續(xù)學習的促進力，成品展示區(qū)可以設置在實踐室的左右墻面部分。學生設計作品的展示，能營造良好的教學氛圍，為學生的研究型學習也提供了更大的便利。

總之，普通高中通用技術實踐室的建設要建立在對課程目標的正確解讀上，實踐室的優(yōu)化建設，能夠促進學生對于與生活緊密聯(lián)系的基礎知識和基本操作技能的學習，在探究、試驗、制作與創(chuàng)造過程中領悟和運用技術的思想和方法，以促進學生對技術人文因素的理解與感悟。

參考文獻

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