豪華校門只是面子工程等

豪華校門只是面子工程

2009年年末，廣東省常平中學(xué)高中部的新校門正式啟用，這座耗資130多萬元的校門在建成之前就飽受該校教師和學(xué)生的指責(zé)：“花這么多錢，實(shí)在太貴了。”常平中學(xué)校長則稱，校門修建是政府工程，由政府出錢，“130多萬元也不是很多”。(《廣州日?qǐng)?bào)》2009年12月29日)

新校門花了130多萬元，按其建筑面積算來，每平方米造價(jià)是1.8萬元。在普通老百姓眼中這已算得上是天價(jià)了，但該校校長卻認(rèn)為錢并不是很多，其理由是，錢由政府出，學(xué)校沒花一分錢。但是，當(dāng)?shù)卣畬⒇?cái)力花在一個(gè)本來就不需要修建的重點(diǎn)中學(xué)校門上，還有多少錢會(huì)投到那些更需要花錢的薄弱學(xué)校上呢?

各級(jí)政府相關(guān)部門應(yīng)將工作重心向薄弱學(xué)校傾斜，把錢花在刀刃上，而不是只為重點(diǎn)中學(xué)錦上添花。

不正本清源，難以解決教師有償家教問題

教師從事有償家教將失去學(xué)年獎(jiǎng)。2009年年末，北京市教委公布了《北京市義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核試行辦法》。其中，“教師工作時(shí)間在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、從事有償家教”等行為被列入考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦有此類行為，將在年度考核中列為不合格，取消其學(xué)年獎(jiǎng)的發(fā)放。(《京華時(shí)報(bào)》2010年01月01日)

在我國，公辦學(xué)校教師從事有償家教、校外兼職的問題非常嚴(yán)重，且痼疾難除。近年來，為進(jìn)一步解決這一問題，全國許多省份都出臺(tái)了與北京市類似的《教師績效考核辦法》，這些《辦法》的出臺(tái)對(duì)教師從事有償家教、校外兼職等行為能夠起到一定制約作用，但其卻存在著一些不足，像“教師工作時(shí)間不得在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、從事有償家教”，這是不是說教師在假期間就可以兼職、從事有償家教呢?誰又去監(jiān)督教師從事有償家教、校外兼職的行為呢?

教師考核權(quán)在學(xué)校，《辦法》再好，關(guān)鍵還在于學(xué)校的執(zhí)行。從事有償家教、校外兼職的教師很多是學(xué)校的優(yōu)秀教師、骨干教師，學(xué)校能不能“揮淚斬馬謖”呢?對(duì)于學(xué)校執(zhí)行情況又該如何監(jiān)督?在教育部門、學(xué)校、學(xué)生家長、教師、校外教育機(jī)構(gòu)多方博弈的狀況下，如果不能從源頭上解決問題，諸多的《辦法》也只會(huì)成為一紙空文。

幼兒不是“提線木偶”

2009年年末，一段被網(wǎng)友們稱為史上最牛的搞笑幼兒版《新聞聯(lián)播》在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。它幾乎照搬了《新聞聯(lián)播》的幾大新聞板塊及主播慣用措辭，男女主播則由兩個(gè)廈門市東浦幼兒園小朋友擔(dān)任，播報(bào)的是幼兒園的“時(shí)事”，所以又被稱為《幼聞聯(lián)播》。這段視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)短短兩天，就創(chuàng)造了驚人的點(diǎn)擊率。(華媒網(wǎng)2009年12月30日)

《新聞聯(lián)播》在中國可謂家喻戶曉，在娛樂大眾化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上也不乏山寨版的《新聞聯(lián)播》?？膳c《幼聞聯(lián)播》相比，其他山寨版《新聞聯(lián)播》則黯然失色。《幼聞聯(lián)播》的產(chǎn)生僅僅是對(duì)幼兒“角色游戲”的翻版嗎?實(shí)則不然，它只不過是成人在社會(huì)上包裝、炒作之風(fēng)盛行之際導(dǎo)演的結(jié)果，而幼兒在其中充當(dāng)了“提線木偶”的角色。

幼兒的純真天性不會(huì)因?yàn)槭艹扇说囊粫r(shí)“擺布”而喪失，但任由這種趨勢發(fā)展下去，并不是什么好事。

開設(shè)“通用技術(shù)”課程，做好準(zhǔn)備了嗎?

2010年秋季，重慶將正式啟動(dòng)普通高中新課程改革。據(jù)悉，這次新課改的一個(gè)顯著變化就是在普通高中引入一門全新課程——“通用技術(shù)”課，以便讓學(xué)生掌握基本的生存技巧。(《重慶晚報(bào)》2009年12月29日)

普通高中開設(shè)“通用技術(shù)”課，教育部門的本意是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育。但這門課程的開設(shè)對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施、教師執(zhí)教能力等都提出了不小的挑戰(zhàn)。最重要的是在“應(yīng)試為體，素質(zhì)為用”的大環(huán)境下，通用技術(shù)課程有可能淪為中看不中用的“花瓶”課程。要讓這門課程真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的又一有效載體，教育部門還需要在完善學(xué)校、學(xué)生考評(píng)機(jī)制及高考改革上下工夫。

麻木老師麻辣語

2009年12月17日晚，山東某學(xué)校初一學(xué)生張繼鑫在被老師罰站后凍死在學(xué)生宿舍后面的排水溝中。該校一位老師竟稱當(dāng)時(shí)孩子“死得很安詳、很舒坦”。(《廣州日?qǐng)?bào)》2009年12月24日)

活生生的一個(gè)學(xué)生被凍死在排水溝中，竟刺不痛這位老師的心，可見其心理麻木到何種程度。面對(duì)體罰者、凍死的被體罰者、麻木的旁觀者，這難道是一個(gè)特例、一個(gè)意外、一句話語上的措辭不當(dāng)?