讓學(xué)生在自信中走向成功

[關(guān)鍵詞]學(xué)因生；轉(zhuǎn)化；策略；愛(ài)心；耐心；自信心；成功；憂(yōu)患意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004—0463(2010)03(B)—0015—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教師應(yīng)努力追求學(xué)科目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一與均衡。但由于受各種因素的影響，學(xué)生能力的發(fā)展參差不齊，其間，學(xué)困生的能力發(fā)展問(wèn)題表現(xiàn)得尤為突出。筆者認(rèn)為，教師積極運(yùn)用有效的教育、教學(xué)策略，幫助學(xué)困生建立自信心并增強(qiáng)抗挫折能力，則是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

一、用愛(ài)心、耐心幫助學(xué)困生建立自信心

在平時(shí)的工作中，教師要認(rèn)真分析學(xué)困生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地做好學(xué)困生的思想工作，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口引導(dǎo)、幫助他們建立自信心，使其樹(shù)立起正確的人生觀，形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

1.多一份關(guān)愛(ài)，少一些責(zé)備。對(duì)于學(xué)困生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，教師應(yīng)少一些責(zé)備，多一份關(guān)愛(ài)、理解，應(yīng)用愛(ài)心去溫暖他們，要走進(jìn)他們中間去，和他們成為知心的朋友。教師可通過(guò)個(gè)別談話(huà)、心理輔導(dǎo)等方式，讓他們敞開(kāi)心扉，從而了解其學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育，消除其心理障礙。

2.以耐心為前提，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)困生建立自信心。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循由易到難的原則，適時(shí)發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，耐心地引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步，讓他們享受到成功的喜悅。在學(xué)生獲得成功感的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自信心。當(dāng)他們?cè)谡n堂上充分感受到自己的價(jià)值和作用時(shí)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為其向良性方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴做起，讓他們走向成功

1.加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的貯備。部分學(xué)困生由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺很難完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師可在課前布置適量的預(yù)習(xí)任務(wù)，以讓其復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)新知所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并對(duì)其勤加督促和檢查，以便于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，教師要用賞識(shí)的眼光去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺(jué)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.課堂上多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情與自信心。課堂教學(xué)中，教師步子不宜過(guò)大，可從基礎(chǔ)知識(shí)人手，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。如對(duì)他們的一次發(fā)言、一次課堂演示，甚至一次舉手。教師都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以使他們化被動(dòng)為主動(dòng)，化自卑為自信。當(dāng)學(xué)困生具有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，則為其走向?qū)W業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。

3.課后多關(guān)注他們，并與他們進(jìn)行深入的交流，隨時(shí)掌握其心理狀況和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)之余，教師要多關(guān)注學(xué)困生，要善于從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且對(duì)他們的突出優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)督促并引導(dǎo)他們獨(dú)立完成作業(yè)，讓他們?cè)诩で榕c自信中感受成功的喜悅。

三、增強(qiáng)學(xué)困生的憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神

由于受各種因素的影響，學(xué)困生不可能始終保持清醒的頭腦與積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難免會(huì)被一時(shí)的成功沖昏了頭腦。所以，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，當(dāng)他們已完全擁有了自信心，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)時(shí)，教師要增強(qiáng)其憂(yōu)患意識(shí)，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ耐瑫r(shí)能覺(jué)察到自己的不足，以使他們獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

1.適時(shí)增加學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)困生的抗挫折能力。當(dāng)學(xué)困生由以往的自暴自棄轉(zhuǎn)化為信心十足并伴隨有驕傲情緒時(shí)，教師可適當(dāng)增加提問(wèn)和作業(yè)的難度，以便讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。但提問(wèn)和作業(yè)的難度不宜過(guò)大，以引起他們的自省為宜，避免挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.及時(shí)引導(dǎo)，加大針對(duì)性練習(xí)的數(shù)量和力度，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。當(dāng)學(xué)生感到自己的不足時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，要結(jié)合他們所欠缺的知識(shí)內(nèi)容布置適量的針對(duì)性練習(xí)，在練習(xí)中提高他們的理解與應(yīng)用能力。在這一過(guò)程中，如果他們的學(xué)習(xí)自信心出現(xiàn)不足，教師應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，讓他們通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)不斷完善自我，最終形成頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。