讓公共文化服務惠及大眾百姓

寧波市群藝館堅持“面向基層、面向群眾、文化惠民”的公益性文化藝術培訓方向，充分發揮國辦文化的優勢資源，于2008年開辦“群星課堂”以來，通過一系列貼近時代、貼近生活、貼近百姓的公益培訓活動，取得顯著社會效益，使“群星課堂”逐步發展成為寧波市群藝館拓展和提升公共文化服務的一個重要窗口。

一、根據寧波實際，確定培訓對象

寧波作為經濟發達的沿海開放城市，基層文化建設呈現一派生機勃勃景象，在普及基礎上，追求高品位、高質量，已成為寧波基層文化的發展趨勢。基層群眾文化工作者和業余文藝骨干是推動寧波市基層群眾文化工作蓬勃開展的主力軍，但因長期缺乏系統化和專業化培訓，整體藝術素質偏低，與群眾對高層次藝術需求不斷提升的矛盾日益凸顯。培養基層文藝骨干，提升他們的藝術素質，以適應寧波市城鄉基層文化發展的需要，是群藝館義不容辭的責任，所以，“群星課堂”的培訓對象首先主要是基層群眾文化工作者和業余文藝骨干。同時，寧波作為一個經濟發達城市，許多中老年人對提升自己的藝術修養十分迫切，但社會上中老年人藝術培訓市場卻幾乎是空白。為了滿足他們的精神文化需求，中老年文藝愛好者也同時成為“群星課堂”的主要對象。除了上述二大類對象之外，“群星課堂”還盡可能面向社會各個層次人群，最大限度地將公益藝術培訓惠及更多的老百姓。

二、課程合理，師資多元，彰顯公益培訓魅力

多樣化的培訓內容和良好的師資是吸引學員的重要條件。在課程設置方面，“群星課堂”提出“免費不免質”的口號，重在推出新穎時尚、特色鮮明的公益培訓課程。針對群眾對文化需求的多樣性和差異性，適時推出的民間藝術、現代藝術、文體健身等三大系列十多項藝術培訓系列課程，讓有不同需求的百姓都能找到適合自己的培訓內容。推出了普及民族民間舞的“與春共舞”舞蹈培訓、時尚健身的“夏日健身計劃”、豐富假期生活的“暑期夏令營”等，各項針對不同時段、不同年齡的系列主題培訓活動，讓寧波市民全方位地感受公益性文化藝術培訓的魅力。在師資方面，“群星課堂”注重發揮自己的專業師資的優勢，同時，定期聘請省內外名師作為有益補充，還不定期聘請省內外知名專家、在“群星課堂”開展不同類別的專題藝術講座。2008年年底推出的“名家名師系列藝術講座”活動，就邀請到了國家級知名的音樂、舞蹈、美術、攝影等專家進行了專題藝術講座，全市基層文化工作者和市民朋友近千人聆聽了講座。

三、采用多種培訓模式，適應不同人群需要

“群星課堂”群字當頭，理應盡可能多地惠及群眾，在培訓模式上堅持“三個著眼于”:一是著眼于實用和普及，以密集、短期培訓方式，滿足群眾需要。中老年文藝愛好者是廣場文化的主力軍，但他們普遍基礎較差，更喜歡立竿見影、現學現用的培訓課程，“群星課堂”的普及式短訓班就應運而生。例如，靈活、快速的排舞輔導，讓沒有任何舞蹈基礎的人通過幾個課時的培訓也能熟練掌握。二是著眼于系統和長遠。對文藝骨干的培訓是一種慢功夫，需要時間來沉淀，需要系統化、專業化輔導。為此，“群星課堂”專門開設了民間舞、古典舞、國畫、書法四個學期制的社會骨干班，在每個學期結束前，還要組織學員匯報展示，這種互動的模式，不僅能夠全面地檢驗教學質量和培訓效果，同時也為學員們提供了一個交流展示的平臺。三是著眼于基層，主動把課堂設在百姓身邊。“群星課堂”將公益培訓的觸角延伸到社會各個層面，足跡遍布社區、村落、外來務工人員聚居地及外來民工子弟學校等。據不完全統計，“群星課堂走進社區”活動舉辦培訓60余場，參加培訓2800余人。“群星課堂陣地培訓”舉辦470余場，人數達26100余人次，其中面向社團培訓280余場，人數達11200余人次。“群星課堂服務企業文化”培訓活動將用三年的時間對市產業工會所屬企事業單位的文藝骨干，分梯次、分類別開展免費公益藝術培訓。多模式的培訓方式，使“群星課堂”走進了廣大群眾心中。

四、借助媒體力量，擴大“群星課堂”影響力

“群星課堂”十分注重媒體的力量，借助報紙、網絡等各個媒體平臺，讓百姓及時地、全方位地了解到“群星課堂”的各類培訓信息。一是每月課程安排提前預報。“群星課堂”在每月底就會制定好下月的公益培訓課程時間表，提前公布在寧波市群藝館網站和寧波文化網上。二是在報紙刊登特色課程信息。“群星課堂”每月都會推出一些頗具特色的藝術培訓課程，例如春季開展的扎風箏培訓、端午節前開展的香袋制作培訓等，這類課程既具有傳統特色而又簡單易學，很受市民朋友歡迎。三是宣傳學員的參與積極性。“群星課堂”以其平民化、專業化的特點激起廣大學員的學習熱情，在一次新疆舞培訓班上，三位聾啞學員沒有因為身體的殘疾而遠離藝術，在老師和其他學員的幫助下順利掌握了舞蹈技巧。這件事在報紙和網絡媒體刊登后，引起了廣大學員的共鳴，進一步擴大了“群星課堂”的吸引力和影響力。

“群星課堂”是群藝館探索公共文化服務的一次有益嘗試，但如何讓公益培訓不成為曇花一現的“形象工程”，如何保持可持續發展，尚需解決以下四個問題:

1、必須確保經費持續投入。公益性文化藝術培訓與社會培訓的最大區別就在于，一是不以營利為目的，二是國家投入。“群星課堂”創辦之初，群藝館已投入20多萬元以改善硬件設施。但其后續經費是否能保障，一直是我們所發愁的問題。如果繼續投入的經費全部由群藝館自身來承擔，得不到國家的財政支持，其公益培訓之路恐怕難以走遠。政府每年都要投入大量資金辦各類文藝節慶，動輒幾百萬元，如若能劃撥一部分經費，作為群藝館公益性文化藝術培訓的專項資金，“群星課堂”則能持續有效運作。

2、明確職責，建立激勵機制，激發公益培訓可持續發展的內動力。公益培訓與社會培訓相比，師資應該成為其最大的優勢。以群藝館為首的各級文化事業單位集合了全市各藝術門類的優秀專業人才，無論是個人的專業水平還是教學影響力都堪稱優秀。充分調動他們的積極性，使之成為公益培訓固定的師資團隊，是公益培訓向高水平發展的重要保證。但在市場經濟沖擊下，金錢的驅動力已使絕大多數專業干部個人對參與公益培訓的熱情并不高，而自帶的學生卻門庭若市。要想保證公益培訓水平的不斷提升，首先要讓每個業務干部提高認識，自覺在公益性社會培訓活動中履行起國家賦予的職責;其次要建立科學的激勵機制，制定專業干部任課制度，并將指標納入個人年終考核指標。

3、建立社會化藝術培訓師資網絡。一是根據培訓項目特點，采取專職和特邀相結合方式;二是根據實際需要建立起省內外知名專家網絡，作為現有師資團隊的有益補充，能夠有效提高公益性的層次和影響。

4、引入社會志愿者機制。本著不增加投入成本和充分發揮現有資源優勢的原則，公益培訓可以嘗試引入社會志愿者服務機制。志愿者一方面可從現有學員中發現和培養，另一方面還可以從社會招募。隨著公益培訓的日益發展，現有人員將遠遠不能滿足需求，大量的組織、管理工作可以由志愿者完成，與專職人員形成良性互動，全面激發群眾對公益文化事業的熱情，這也是公益性培訓可持續發展的重要條件。

(作者簡介:王志明(1976.6-)男，現任寧波市群眾藝術館培訓中心主任，負責培訓部全面工作。)