冷靜5分鐘

這幾天，天氣特別冷。上完了間操后，滿操場10個班都急著要進教室?？墒谴箝T口只開了兩扇門，還沒等我發(fā)話，我們班的學(xué)生已如脫韁的野馬，直向門口沖去。一時間大門口亂成了一團，不少小同學(xué)都擠哭了。幾位班主任費了很大的力氣才算安排好進門的順序。

進入教室后，我十分生氣。再看班里的同學(xué)，一個個嘻嘻哈哈，仿佛打了勝仗似的。我氣壞了，三步并作兩步，走上講臺，想要大發(fā)雷霆。可是，話到嘴邊又停住了，細(xì)看同學(xué)們，有的快速揉了幾下凍紅的臉，馬上把手放下，有的在桌底下偷著揉搓凍得難受的手，于是我的心緒開始變化了。我想，學(xué)生只顧自己，不管他人，顯然是不對的，教師絕不能放棄教育的責(zé)任，可是訓(xùn)斥，甚至挖苦一頓，效果會怎樣呢?冷，此時學(xué)生的心里只有一個“冷”字。

面對冷勁還沒過去的學(xué)生，我鎮(zhèn)定了下來，平靜而真誠地說:“同學(xué)們，天氣很冷，上完間操，大家都想快點兒進教室。可是，10個班級的學(xué)生能不能同時擠進來呢?”學(xué)生都說不能，我就勢說:“對!總要有先有后吧。那么同學(xué)們想想，還有低年級的學(xué)生呢，他們不冷嗎?”學(xué)生你看看我，我看看你，有的還伸了一下舌頭，多數(shù)低下了頭。其實，這是承認(rèn)錯誤的表現(xiàn)，有位同學(xué)站起來說:“老師，我錯了，是我?guī)ь^跑的，你批評我吧!”看到這種情況，我心里熱乎乎的。一個老師怎么能批評敢于承認(rèn)錯誤的學(xué)生呢?我不但沒有批評他，反而表揚了他勇于承認(rèn)錯誤的品質(zhì)。我說:“以后，讓我們用實際行動來回答吧?！睆哪且院螅野嘁恢眻猿终娟犨M教室，遇到什么集體活動，還能主動把方便讓給其他班。

偶發(fā)事件，是班主任常遇到的事。凡屬偶發(fā)事件，多是在教師意料之外，突然而至，因此最容易使教師一下子激動起來，采取疾風(fēng)暴雨式的處理方法，甚至拍桌子、敲黑板……若如此，不僅損害了教師的形象，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如果這時能冷靜5分鐘，好辦法就能產(chǎn)生了?；蛱岢鰡栴}讓學(xué)生思索，創(chuàng)設(shè)自我教育的情境;或是用幽默的語言緩和一下緊張的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己去體味;或利用事件中的積極因素，把學(xué)生帶入新的精神境界;或滯后一下，使矛盾淡化，再尋找有利時機等?？傊?，先冷靜下來，無論如何是有益的。

(作者單位:林口縣奎山鄉(xiāng)中三陽學(xué)校)

編輯/趙卓然