一枚硬幣的故事

生活像一本沉甸甸的教科書，篇篇書寫動(dòng)人的故事，頁(yè)頁(yè)譜寫生命的樂章。屬于教師的那一頁(yè)，最扣人心弦，也最讓人感動(dòng)。

我站在講臺(tái)上專心致志地?cái)?shù)著剛剛收上來的錢。一不留神，隨著一個(gè)沉甸甸的紙包被打開，“嘩啦”一聲，一堆硬幣紛紛滾落到地上。聽到聲響，孩子們一窩蜂似的跑過來，搶著幫忙拾起，放在桌上。我對(duì)孩子們笑笑，表示滿意，然后仍舊數(shù)錢。最后數(shù)到這些放在桌子上的硬幣時(shí)，發(fā)現(xiàn)少一角錢，低頭四處尋找，沒有。也沒多想，就匆匆把錢塞進(jìn)包中走了。第四節(jié)課，我急著放學(xué)，調(diào)皮的小東興沖沖地跑來對(duì)我說:“老師，我找到那一角錢了，給您!錢丟了，您不著急嗎?”當(dāng)時(shí)我真的是著急——放學(xué)回家，無暇顧及他，可他還在身前身后喋喋不休地說:“老師您教我們《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，告訴我們要愛護(hù)人民幣，哪怕見到一分錢也要撿起來。”我猛然想起，對(duì)呀!我在縣里講公開課時(shí)正是他逗得大家哈哈笑。當(dāng)時(shí)在課堂上，孩子們用模擬人民幣買文具，這些模擬錢幣很小，有很多都弄掉在地上，雖說有的被孩子們撿起來了，但是沒有撿凈。我借機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育。話音剛落，一向積極發(fā)言愛動(dòng)腦筋的小淘氣小東就鉆到桌子底下，撿起地上的假幣整理好，而且頑皮地邊走回座位邊說:“我最愛錢了，大家要跟我一樣愛它，見到錢都要撿起來。”那樣子非常滑稽，逗得大家忍俊不禁。想到這兒，我對(duì)他會(huì)心地笑了。我突然意識(shí)到，自己的一言一行，對(duì)孩子的影響有多么大，身教勝于言教。我摸了摸小東的頭，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)他說:“謝謝你!”孩子稚氣的臉上綻開燦爛的笑容。我的心一時(shí)難以平靜，一股暖流從心底升起。

還是這枚硬幣，還是這節(jié)課送教下鄉(xiāng)，不同的是新的面孔，新的故事，新的樂章。走進(jìn)課堂，映入眼簾的是二十幾個(gè)帶有純樸鄉(xiāng)土氣息的孩子，規(guī)規(guī)矩矩坐在那兒，用膽怯而惶恐的目光看著我。看到他們，我頓時(shí)心生愛憐，決心一定要把自己最好的一面展示給孩子們。我用輕松愉快的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說:“小朋友們，你們這里是星期幾趕集呀?”孩子們異口同聲地說:“星期二。”“趕集熱鬧嗎?”我又問。孩子們齊聲回答:“熱鬧。”我繼續(xù)追問:“你們也去集上買東西嗎?”“買!”抓住這一契機(jī)，我出示各種面值的人民幣，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察人民幣:摸一摸，比一比，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和組內(nèi)同學(xué)說一說。沉靜的教室立刻變得熱鬧起來了，看著那一雙雙靈動(dòng)的眼睛，我知道他們有了新發(fā)現(xiàn)。果然，孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法，有的說:人民幣上有人頭像、數(shù)字、長(zhǎng)城、國(guó)徽……順著同學(xué)說的我的手指向了紙幣上的小黑點(diǎn):“這是什么呀?它有什么作用嗎?”頃刻間，教室里鴉雀無聲。我巡視了四周，一個(gè)角落里，一個(gè)想舉手又不敢舉手的小男孩，我來到他身邊，問他叫什么名字。他沒有說，我看到他的本子上歪歪扭扭地寫著:小磊。“小磊同學(xué)，你知道是嗎?你能不能告訴老師那是什么?”我親切地鼓勵(lì)他。過了好一會(huì)兒，班長(zhǎng)站起來不耐煩地說:“老師，他啥也不會(huì)，你不用問他。”我暗示他坐下。我俯下身對(duì)他說:“老師相信你能行，需要幫助嗎?”此時(shí)班級(jí)其他同學(xué)開始騷動(dòng)起來:“老師你可別問他了，快告訴我們吧!急死我們了!”其實(shí)孩子們?cè)踔业男那椋冶日l都著急，可我默默地等待著，等待著……在喧鬧聲中，我看見他的嘴唇在微微顫動(dòng)，終于他用極細(xì)微的聲音說道:“是盲文。”我對(duì)小磊同學(xué)鼓起掌，緊接著，大家也熱烈地鼓掌，掌聲在教室里久久回蕩。這份真情讓小磊心甜，讓我感動(dòng)，也許這個(gè)小插曲會(huì)給他帶來無窮的快樂。同時(shí)，我也在想，一節(jié)課不論成功與否，只要在不經(jīng)意間找到“亮點(diǎn)”，這“亮點(diǎn)”就會(huì)照亮孩子的心靈，讓孩子開啟通往知識(shí)殿堂的大門，走進(jìn)知識(shí)的海洋。但愿這“亮點(diǎn)”能照亮小磊，讓他充滿自信地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)樾±诘拈_口，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。當(dāng)我講到，你們的零用錢用來干什么?大家眾說不一。我把目光再一次聚焦在小磊身上，我多么希望他能主動(dòng)站起來回答問題呀!終于，他在大家鼓勵(lì)的目光中主動(dòng)站起來回答問題了!他已不再膽怯，表情很自然，聲音比第一次高很多:“我把錢攢起來留著給姐姐治眼睛，希望姐姐能夠看見我。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么可貴的手足情啊!我被深深地感動(dòng)了……

課下他的班主任老師對(duì)我說，這孩子家境貧困，他姐姐是個(gè)盲人。他上課從來不發(fā)言，總是一個(gè)人呆呆地坐在那里。是我“撬”開了他“生銹的小嘴”，給他信心，激起他學(xué)習(xí)的欲望。我沒有說什么，因?yàn)槲抑皇亲隽艘粋€(gè)教師應(yīng)該做的事。

課結(jié)束了，在我收拾東西時(shí)，一枚硬幣掉在了地上。是他——小磊跑過來?yè)炱穑坏轿沂种校缓蟠掖业嘏艹隽私淌摇Ｍ菪〉纳碛埃粗@枚硬幣，我的思緒仍在波動(dòng)，我的情感仍停留在過去的那一刻……

我在教育孩子，孩子們也在用他們的純潔與真實(shí)教育著我。

(作者單位:泰來縣第二小學(xué))

編輯/趙卓然