生活像一本沉甸甸的教科書,篇篇書寫動(dòng)人的故事,頁(yè)頁(yè)譜寫生命的樂章。屬于教師的那一頁(yè),最扣人心弦,也最讓人感動(dòng)。
我站在講臺(tái)上專心致志地?cái)?shù)著剛剛收上來的錢。一不留神,隨著一個(gè)沉甸甸的紙包被打開,“嘩啦”一聲,一堆硬幣紛紛滾落到地上。聽到聲響,孩子們一窩蜂似的跑過來,搶著幫忙拾起,放在桌上。我對(duì)孩子們笑笑,表示滿意,然后仍舊數(shù)錢。最后數(shù)到這些放在桌子上的硬幣時(shí),發(fā)現(xiàn)少一角錢,低頭四處尋找,沒有。也沒多想,就匆匆把錢塞進(jìn)包中走了。第四節(jié)課,我急著放學(xué),調(diào)皮的小東興沖沖地跑來對(duì)我說:“老師,我找到那一角錢了,給您!錢丟了,您不著急嗎?”當(dāng)時(shí)我真的是著急——放學(xué)回家,無暇顧及他,可他還在身前身后喋喋不休地說:“老師您教我們《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí),告訴我們要愛護(hù)人民幣,哪怕見到一分錢也要撿起來。”我猛然想起,對(duì)呀!我在縣里講公開課時(shí)正是他逗得大家哈哈笑。當(dāng)時(shí)在課堂上,孩子們用模擬人民幣買文具,這些模擬錢幣很小,有很多都弄掉在地上,雖說有的被孩子們撿起來了,但是沒有撿凈。我借機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育。話音剛落,一向積極發(fā)言愛動(dòng)腦筋的小淘氣小東就鉆到桌子底下,撿起地上的假幣整理好,而且頑皮地邊走回座位邊說:“我最愛錢了,大家要跟我一樣愛它,見到錢都要撿起來。”那樣子非常滑稽,逗得大家忍俊不禁。想到這兒,我對(duì)他會(huì)心地笑了。我突然意識(shí)到,自己的一言一行,對(duì)孩子的影響有多么大,身教勝于言教。我摸了摸小東的頭,發(fā)自內(nèi)心地對(duì)他說:“謝謝你!”孩子稚氣的臉上綻開燦爛的笑容。我的心一時(shí)難以平靜,一股暖流從心底升起。
還是這枚硬幣,還是這節(jié)課送教下鄉(xiāng),不同的是新的面孔,新的故事,新的樂章。走進(jìn)課堂,映入眼簾的是二十幾個(gè)帶有純樸鄉(xiāng)土氣息的孩子,規(guī)規(guī)矩矩坐在那兒,用膽怯而惶恐的目光看著我。看到他們,我頓時(shí)心生愛憐,決心一定要把自己最好的一面展示給孩子們。我用輕松愉快的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說:“小朋友們,你們這里是星期幾趕集呀?”孩子們異口同聲地說:“星期二。”“趕集熱鬧嗎?”我又問。孩子們齊聲回答:“熱鬧。”我繼續(xù)追問:“你們也去集上買東西嗎?”“買!”抓住這一契機(jī),我出示各種面值的人民幣,請(qǐng)同學(xué)們自己觀察人民幣:摸一摸,比一比,看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和組內(nèi)同學(xué)說一說。沉靜的教室立刻變得熱鬧起來了,看著那一雙雙靈動(dòng)的眼睛,我知道他們有了新發(fā)現(xiàn)。果然,孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法,有的說:人民幣上有人頭像、數(shù)字、長(zhǎng)城、國(guó)徽……順著同學(xué)說的我的手指向了紙幣上的小黑點(diǎn):“這是什么呀?它有什么作用嗎?”頃刻間,教室里鴉雀無聲。我巡視了四周,一個(gè)角落里,一個(gè)想舉手又不敢舉手的小男孩,我來到他身邊,問他叫什么名字。他沒有說,我看到他的本子上歪歪扭扭地寫著:小磊。“小磊同學(xué),你知道是嗎?你能不能告訴老師那是什么?”我親切地鼓勵(lì)他。過了好一會(huì)兒,班長(zhǎng)站起來不耐煩地說:“老師,他啥也不會(huì),你不用問他。”我暗示他坐下。我俯下身對(duì)他說:“老師相信你能行,需要幫助嗎?”此時(shí)班級(jí)其他同學(xué)開始騷動(dòng)起來:“老師你可別問他了,快告訴我們吧!急死我們了!”其實(shí)孩子們?cè)踔业男那椋冶日l都著急,可我默默地等待著,等待著……在喧鬧聲中,我看見他的嘴唇在微微顫動(dòng),終于他用極細(xì)微的聲音說道:“是盲文。”我對(duì)小磊同學(xué)鼓起掌,緊接著,大家也熱烈地鼓掌,掌聲在教室里久久回蕩。這份真情讓小磊心甜,讓我感動(dòng),也許這個(gè)小插曲會(huì)給他帶來無窮的快樂。同時(shí),我也在想,一節(jié)課不論成功與否,只要在不經(jīng)意間找到“亮點(diǎn)”,這“亮點(diǎn)”就會(huì)照亮孩子的心靈,讓孩子開啟通往知識(shí)殿堂的大門,走進(jìn)知識(shí)的海洋。但愿這“亮點(diǎn)”能照亮小磊,讓他充滿自信地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。
因?yàn)樾±诘拈_口,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。當(dāng)我講到,你們的零用錢用來干什么?大家眾說不一。我把目光再一次聚焦在小磊身上,我多么希望他能主動(dòng)站起來回答問題呀!終于,他在大家鼓勵(lì)的目光中主動(dòng)站起來回答問題了!他已不再膽怯,表情很自然,聲音比第一次高很多:“我把錢攢起來留著給姐姐治眼睛,希望姐姐能夠看見我。”多么樸實(shí)的話語(yǔ),多么可貴的手足情啊!我被深深地感動(dòng)了……
課下他的班主任老師對(duì)我說,這孩子家境貧困,他姐姐是個(gè)盲人。他上課從來不發(fā)言,總是一個(gè)人呆呆地坐在那里。是我“撬”開了他“生銹的小嘴”,給他信心,激起他學(xué)習(xí)的欲望。我沒有說什么,因?yàn)槲抑皇亲隽艘粋€(gè)教師應(yīng)該做的事。
課結(jié)束了,在我收拾東西時(shí),一枚硬幣掉在了地上。是他——小磊跑過來?yè)炱穑坏轿沂种校缓蟠掖业嘏艹隽私淌摇M菪〉纳碛埃粗@枚硬幣,我的思緒仍在波動(dòng),我的情感仍停留在過去的那一刻……
我在教育孩子,孩子們也在用他們的純潔與真實(shí)教育著我。
(作者單位:泰來縣第二小學(xué))
編輯/趙卓然