凡人的讀書樂

與書結緣大約是小學時代的事情了。70年代的貧窮小山村，人們的精神生活與物質同樣匱乏。我記憶中的童年趣事，除了像男孩子一樣下河撈魚找螃蟹，就是上山摘棗捉螞蚱，沒有妙趣橫生的動畫片，更沒有美麗動人的童話故事。上到4年級的父親就算得上當時村里的文化人，經常即興編上幾句順口溜，哄我們這些小娃娃玩?，F在想來，父親也算是我閱讀意識的啟蒙老師了。

上小學后，認識了不少字，讀書的念頭強烈萌動，于是翻箱倒柜找出父親為數不多的幾本藏書，記得有《楊家將》《呼家將》《五鼠鬧東京》等。那些文字中跳躍出來的人物栩栩如生，有忠肝義膽的大英雄，也有奸詐狡猾的讒佞之臣，是歷史的重現，是人性善惡的張揚。彼時雖然懵懂，卻依舊看得熱血沸騰，心潮澎湃。自此，對書籍的向往與日俱增。

慢慢長大，雜七雜八讀了不少書，如金庸的武俠，瓊瑤的言情。本來純屬消遣，打發一些閑散的時光而已。看來看去，竟也有了一點收獲，其中之一便是對古詩詞產生的深深迷戀。到如今我仍固執地認為，作者筆下那些平凡的愛情故事之所以刻骨銘心，驚天地泣鬼神，全是因為恰到好處地引用了古人那些精致婉約的景物或心理描寫。如范仲淹“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”、張先“天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結”在瓊瑤愛情小說中的引用，無不令作品熠熠生輝?；蛟S也有當作家的野心，有個階段我如癡如狂地穿梭在宋代的婉約派與豪放派詞作之間，背了個昏天暗地。感受完柳永的狂放不羈、率真明朗，又追逐蘇軾的雄放凝重、豪邁開朗，還有姜夔的清幽峭拔，陸游的沉郁悲壯，李清照的清新自然、優美精巧……正如《人生若只如初見》的作者安意如所說:“邂逅一首好詞，如同在春之暮野，邂逅一個人，眼波流轉，微笑蔓延，黯然心動?！弊x書之樂非讀書人不能解也。

唐詩宋詞大約就是我古文學入門的啟蒙教材了。借了這股子沖動，我又囫圇吞棗般讀了《詩經》《論語》《莊子》《老子》等國學典籍。雖愛讀書，卻不求甚解，每有會意，雖不至于像五柳先生那般欣然忘食，也總能享受一番旁人無法體會的豁然開朗。

結婚生子以后，或因工作忙碌，為生計奔波，或是照顧老小，耽于繁塵瑣碎，似以往大段大段清凈的讀書時間竟再也無從尋覓。讀書之樂自然無法割舍，唯有睡前飯后，爭分奪秒地將手頭書本做快速瀏覽，少了許多讀書的從容閑適，未嘗不是一種遺憾。但意外收獲還是有的，兒子耳濡目染，也早早與書結下了不解之緣。從兩歲時的親子共讀，到3歲半基本獨立閱讀，培養兒子良好讀書習慣的同時，也為我贏得了更多的讀書時間。

開卷有益。然而隨性地閱讀，畢竟不如有目標地閱讀來得有效。在浩瀚的書海中，人人都需要一雙慧眼去選擇。比如我，作為教師，定期閱讀相關的教學刊物，了解教育的新思想新動向是必要的;作為媽媽，經常關注育兒知識是責無旁貸的;作為自由的個體，我不僅喜歡村上春樹、米蘭昆德拉、麥卡勒斯，喜歡他們那不但可以為我們心底許多無法言說的感情命名，更能清楚地映照出我們人類本性的孤獨的精辟的語言文字。我還喜歡希斯內羅絲作品的簡單純凈，如一首美妙輕靈卻深刻的詩歌，為你開啟一扇放飛夢想的窗戶。要說文采飛揚，蕩氣回腸的震撼性作品，卻不能不提到胡賽尼《追風箏的人》……

其實，什么書算做好書?沒有人能夠下一個絕對的定義，列一個準確的書目更是荒謬。在我看，在合適的時間，遇到合適的內容，可以幫助你解答困惑，澄明思想，指引生活，豐富見識，給你帶來快樂的文學享受，這就足夠了。

凡人終日碌碌，多的是被浮華喧囂擾亂心智。

(作者單位:山東省膠州市實驗小學)

編輯/李寶作