淺談體驗的訓(xùn)練策略

“體驗”的“體”即“人之本”，可以理解為身體、自身、親身，“驗”從字理上講就是檢驗的意思，“體驗”即通過親身實踐來認識事物。隨著教育科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，我認為應(yīng)該予以“體”新的內(nèi)涵，才能跟上時代。用“我”之“體”去“驗”是“體驗”，借他人之“體”加上“我”之“想”去“驗”也應(yīng)稱為“體驗”。基于這樣的理解，“體驗”便可以進行有效的訓(xùn)練。

一、生活中訓(xùn)練——用心感受

眾所周知，觀察是獲得寫作素材的有效途徑。因此，在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力人手，通過各種形式的交流，促使學(xué)生從有意觀察向無意觀察轉(zhuǎn)變，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。如我利用課前五分鐘，通過讓學(xué)生說說一日見聞或進行一周新聞回顧等形式，讓他們進行交流。為了杜絕形式化，我在活動之初進行了這樣的訓(xùn)練：今天，我在(哪里)，看到了(什么事)——。(人物)說：“

。”當(dāng)時他(人物)是這樣想的：——。看到這一切，我心里想：——。

這樣的提示訓(xùn)練進行了一段時間后，學(xué)生的說話能力有了明顯的提高。當(dāng)訓(xùn)練進行到一定程度時，我就讓學(xué)生不必再拘泥于上面的形式，可以自由發(fā)揮。但我強調(diào)，不管采用怎樣的形式，一定要說出當(dāng)時內(nèi)心真實的想法和感受。這樣，一個學(xué)期下來，學(xué)生說話的能力漸漸提高了，說話內(nèi)容也充滿了真情實感。

二、閱讀教學(xué)中訓(xùn)練——真誠對話

在過去的一段時間里，我們的閱讀教學(xué)課變成了內(nèi)容分析課、思品課、自然課，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，只是懂得了一些支離破碎的內(nèi)容或段意，沒有多少閱讀后的感受，更談不上什么情感體驗了。針對這種情況，老師可以采用閱讀文本—創(chuàng)設(shè)情境一聯(lián)系生活—談?wù)劯惺芤徽嬲\對話的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生與文本進行真誠的對話。如一位教師在教學(xué)《詹天佑》一課時是這樣做的：

師：這三名同學(xué)的朗讀，把大家?guī)肆艘欢ǖ那榫持小Ｆ渌瑢W(xué)應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，讓我們的朗讀再上一層樓。(板書：進入情境)在施工動員會上，詹天佑面對所有鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵所有工程人員——

生(很有氣勢地齊讀)：“我們的工作……”

師：一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著砂石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊急著結(jié)束工作，填個測得差不多的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑語重心長地勉勵測量隊員說——

生：“技術(shù)的第一個要求是精密……”

接下來，這位老師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：個別工程人員因為條件艱苦，因此消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員說

。(由學(xué)生補充。)

這位教師通過精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自覺地聯(lián)系生活(自己的或是從媒體中看到的或是他人的)，真正地融入到文本中，使他們的思想與文本產(chǎn)生強烈的碰撞，實現(xiàn)有效對話，這不僅僅是一次有效的朗讀訓(xùn)練，還是一次人生體驗。經(jīng)過這樣的長期閱讀訓(xùn)練，學(xué)生不僅豐富了情感，累積了體驗，也自然會“觸景生情”和“多愁善感”起來。

三、寫作中訓(xùn)練——換位回放

葉圣陶說：“生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”有了以上的豐富體驗，學(xué)生的生活得到了一定程度的充實。但是寫作是個艱難的思維過程，它不等同于一般的勞動，充實生活只是為寫作打好基礎(chǔ)，寫作時還需要進行巧妙的訓(xùn)練才能有效地提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。教學(xué)中，我探索出了換位回放的訓(xùn)練方法。換位就是在審題和選材料時，把題目中的“他”變成“我”，把別人做的事變成“我”做的事，把別人的想變成“我”的想，把“此”變成“彼”，例如《公園一角》可以換位成《校園一角》《家鄉(xiāng)一景》《一張風(fēng)景畫》，《我的老師》可以換位成《我的爸爸》《我的媽媽》，《我的同學(xué)》可以換位成《我的哥哥》《我的姐姐》。

“回放”就是在選材、構(gòu)思時把別人做的事當(dāng)做“我”做過的事，像放電影一樣快速地回放一遍，迅速地選取符合作文要求的材料，也就是快速選材。“厚積”“你、我、他”的生活，然后“我”才能“薄發(fā)”。這個“厚積”包括厚積自己的，也包括“厚積”他人的。

厚積的過程也是學(xué)生一次次體驗、訓(xùn)練的過程。葉圣陶說：“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開來說，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事，采用種種有效的辦法，循序漸進地教導(dǎo)學(xué)生練，固然極為重要，而督促學(xué)生認真練，經(jīng)常練，尤其是奏功收效的關(guān)鍵。”學(xué)生有效的“練”緣于教師巧妙的“訓(xùn)”，只要我們持之以恒，必定會收到良好的教學(xué)效果。

(責(zé)編郝勛)