年過七十 誨人不倦

人生七十古來稀，在這個(gè)年齡，很多人早已停止工作，頤養(yǎng)天年。而南寧市第三十七中學(xué)的潘善邦老師，盡管年過七十，卻依然在自己的崗位上勤奮耕耘，以自己的心血默默地為學(xué)生傳授知識。

走上教師崗位，其實(shí)并不是潘老師的初衷。然而，踏上這個(gè)崗位之后，他卻真正愛上了這個(gè)教書育人的職業(yè)，在這個(gè)崗位上一呆就是幾十年，退休之后，還是舍不得放下，依然拿起教鞭，繼續(xù)在教學(xué)一線奮戰(zhàn)，如今，他除了教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課還兼班主任。幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾十年的不懈付出，在潘老師身上留下一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教育故事，也改變了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。

親其師，信其道。作為教師，言傳身教的力量是不可估量的，潘老師對這一點(diǎn)深信不疑。每接手一個(gè)新的班級，他都用自己的榜樣力量讓學(xué)生折服，進(jìn)而信服。他親力親為，和學(xué)生共同選出最合適的班干，手把手地教他們開展班級的各項(xiàng)活動(dòng)，一起制定班里的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可依。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，他總能根據(jù)實(shí)際情況，采取針對性的教育方法，讓學(xué)生接受他的批評教育，改正缺點(diǎn)。

韋某，是潘老師教過的一名學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，經(jīng)常同社會上的不良青年打架、斗毆、通宵達(dá)旦玩游戲。僅七年級短短一個(gè)學(xué)期，他就換了兩所中學(xué)，誰也管不了他。轉(zhuǎn)到潘老師的班級后，潘老師多次組織班委會開會研究，了解韋某的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教育。根據(jù)韋某勞動(dòng)比較認(rèn)真的特點(diǎn)，潘老師首先選派他督促班級的衛(wèi)生工作和保管班級的勞動(dòng)工具，要求班里的同學(xué)都親近他、幫助他，讓他感到班級大家庭的溫暖。此外，潘老師還根據(jù)他吃軟不吃硬的性格，耐心地做他的思想工作，以表揚(yáng)為主，對其進(jìn)行前途、理想教育。平時(shí)，潘老師還經(jīng)常到宿舍去看望他，并與他談心。針對韋某學(xué)習(xí)成績較差的情況，潘老師任命了兩名學(xué)習(xí)較好的班干李某、陳某教他理科，讓團(tuán)支書葉某輔導(dǎo)他的英語。幾次月考下來，他有了很大的進(jìn)步，潘老師此時(shí)又以班委會的名義給他家長打電話、寫信等，表揚(yáng)他的進(jìn)步。之后潘老師做的一件事，更讓韋某徹底地發(fā)生了改變。初二下學(xué)期的一天，韋某生病，連續(xù)幾天潘老師每天都陪他拿藥打針。經(jīng)過這件事情，韋某好像變了一個(gè)人，懂得了關(guān)心他人，積極參加班級活動(dòng)。后來，他在中考中考上了賓陽高中。現(xiàn)在，韋某某還經(jīng)常打電話給潘老師，除了感恩，還向潘老師匯報(bào)自己的現(xiàn)狀。

這樣的故事，在潘老師身上數(shù)不勝數(shù)。而從這些教育案例中，潘老師也總結(jié)出自己獨(dú)特的一套管理方法。他認(rèn)為教師首先要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)差生或問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)他們，并及時(shí)地對他們的心理進(jìn)行剖析，幫助他們消除心理障礙、樹立信心；其次，對于后進(jìn)生的教育要有耐心和恒心，慢慢把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。不放過任何一次教育的機(jī)會，反復(fù)地教，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終會有成效。還要有愛心和關(guān)心，用“兩心”筑起學(xué)生對老師的信任感，發(fā)揮班干部的作用，不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生，讓他們感受到老師和班級的溫暖，用小事來感化他們，觸動(dòng)到他們的心靈深處，讓他們對未來的生活充滿信心。正是用這些方法，潘老師讓班里的每一個(gè)學(xué)生能充分發(fā)掘自己的潛力，發(fā)揮自己的能力，都能在和諧的班集體環(huán)境中安心的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)上，潘老師對自己也一直有很高的要求。數(shù)學(xué)要求思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，在很多人看來這是一門枯燥乏味的學(xué)科，教學(xué)難度非常大。而在潘老師看來，數(shù)學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣的。在他的課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)概念在他的分析中顯得通俗易懂，繁雜的數(shù)學(xué)問題在他的講解下變得簡單明了。他時(shí)不時(shí)還把教材里面的知識跟最新的科技發(fā)展、科學(xué)動(dòng)態(tài)聯(lián)系起來，激發(fā)起學(xué)生的無限興趣。每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)概念、每一道題，他都能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析，從而深入淺出地揭示概念定理的內(nèi)涵，為以后的學(xué)習(xí)、考試打下良好的基礎(chǔ)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓潘老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種疑惑了如指掌，不論是課內(nèi)還是課外，都能進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。他特別注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件個(gè)人的事情，任何人都無法代替，教師所起的作用只是引導(dǎo)和幫助，要想真正學(xué)好，最后還是要靠自己的努力。他一直堅(jiān)持“教出來不成材，學(xué)出來才成材”的理念。對于目前社會上流行的“請家教”現(xiàn)象，他是堅(jiān)決反對的，認(rèn)為那只能增強(qiáng)學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生無法用心地去鉆研，無法獲得實(shí)質(zhì)性的提高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。所以，他平時(shí)總是要求學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真做練習(xí)，讓他們把所學(xué)過的知識真正轉(zhuǎn)化成自己的能力，使學(xué)生在面對各種考試時(shí)游刃有余，取得優(yōu)秀成績。

到今年，潘老師已經(jīng)從教50周年。年過七旬的潘老，如今看起來依然精神矍鑠，歲月似乎沒在他身上留下太多的印記，而他的心態(tài)更是平和自然，讓人充分感受到長者的智慧。他的愿望就是能在身體允許的情況下，一直堅(jiān)持下去，為熱愛他的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的光和熱，為自己付出一生的教育事業(yè)添磚加瓦。