合理利用資源 開發校本課程

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，國家開始實施“國家、地方和學校三級課程”的課程管理模式。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。它可以使學校真正擁有對課程的選擇，可以使學校能夠更好地體現辦學特色。因此，校本課程的開發成為基礎教育課程改革中的熱點。根據我們的理解，“校本課程”這個概念，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化，即學校通過選擇、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工，使之更符合學生、學校的特點和需要；二是使國家課程和地方課程鄉土化，即學校在對本校學生的需求進行科學評估，并充分考慮當地資源和學校課程資源的基礎上，開發新課程，以發展學生的個性特長。我校生物教師在生物教學中對校本課程的開發與實施進行了嘗試與探索。

一、充分利用周邊環境資源，選擇合適的課程內容

校本課程的選題不能盲目，要從實際情況出發，從生活出發，堅持校本課程開發的實際性原則。生物學科作為一門與自然接觸最為密切的自然科學，有其不同于語文、數學等其他學科的特點。生物學科與實踐有著緊密的聯系，我們在開發生物校本課程時充分利用學校周邊的資源，注意引導學生進行實踐。這樣，既能增強學生對課程的興趣，又能引導學生用學過的知識對實踐中的問題加以思考，并反過來增進對知識的理解。例如，我校處于風景秀麗的南湖附近，但近年來，南湖水質污染情況時有發生。我們從這一現實情況出發，確立了以環保課題“南湖水質的調查與研究”作為校本課程內容。這一課程內容的開發，可以讓學生對自己生活的城市給予更多的關注，建立保護環境的意識。

二、充分發揮教師專長，促進教師專業化發展

教師是課程的開發者和執行者，教師的專業技能、興趣愛好與校本課程開發有密切的關系。在課程開發中應充分發揮教師專長，讓教師的個性、風格在靈活的課程設置中得以充分展現，這樣既有利于教師專業化發展，也有利于學生能力培養。我校生物組六名成員中有五名是中青年教師，他們年富力強，善于接受新事物，關注自然科學的發展，有較強的動手實驗能力，所以校本課程的選題就以實驗探究、實踐活動為主，開設了《環保實踐》課題的校本課程。課程內容涵蓋了白色污染的防治、水污染情況調查、城市垃圾分類情況調查、城市濕地分布情況調查等十二個環保實踐活動。

三、指導學生開展環保活動，培養學生實踐能力與環保意識

學生創新精神和實踐能力的培養單純依靠課堂教學這一渠道是不能實現的，學校和教師要搭建讓學生親身實踐的平臺，鼓勵學生勇于實踐、敢于探索。每當生物課上到高二下冊第八章《生物與環境》時，教師就會結合教材上校本課程《環保實踐》，組織高二年級全體師生前往瑯東污水處理廠參觀，學習相關環境保護知識，了解城市污水處理流程和微生物在污水處理中的作用。學生們通過參觀，發現隨著我國社會和經濟的高速發展，城鎮生活污水的排放量逐年增加，城市環境污染特別是水污染的問題日趨嚴重，單靠少量的污水處理廠來處理整個城市排放的生活污水已經不能滿足需要。那么，還能通過其他途徑代替污水處理廠幫助社區或單位進行小規模的污水處理嗎?帶著這樣的想法，學生們又實地考察了學校的食堂、校外茅橋一帶的污水溝及所居住的社區等地，提出設想：在這些地方是否可以建設一批規模小、能耗低、效率高、獨立和方便操作管理的城市污水處理系統。老師非常支持學生的想法，建議同學們在實驗室進行模擬實驗，自己組裝污水處理系統的模型。用什么樣的微生物和實驗材料來處理污水既高效又便捷呢?同學們上網找資料，去圖書館查閱有關書籍，在家長的幫助下訪問了廣西水電科學研究院、廣西農科院和環保局的專家，在專家和老師的指導下做出了具有可操作性，同時也最為有效、成本較低的污水處理方案——運用新型填料生物膜法處理城市污水。他們畫出了實驗裝置圖。購買了聚乙烯塑料桶、小型電磁式空氣壓縮機、曝氣頭、小型潛水泵和導水管等實驗儀器，自行連接裝置后在學校的實驗室開始了實驗。從取回污水開始，到填料，掛膜，處理污水，分析COD指標等進行了為時兩個星期的實驗。在取樣那天，同學們和老師幾乎24小時未離開過實驗室，每隔兩小時取一次樣，樣品裝滿了兩個冰箱。實驗結束了，對去除污水COD率比較的數據表明，生物膜對加速污水的有機物分解有明顯的影響，用生物掛膜法處理污水比常規曝氣法處理污水實驗效果好。學生們在完成這個實踐活動后，寫了很多感想。有的學生這樣寫道：“通過參觀及進行實驗使我感到受益匪淺，學到了很多課本上學不到的知識。體會到做人做事都需要有一種科學精神，這種精神是專注，是認真，是發現，是質疑，是探索，是創新……現在我們要做的是：用專注的精神認真地學習基礎學科，掌握好科學文化知識，為造福人類打下良好的基礎。”可見，學生只有親身參加實踐活動，才能激發創新的靈感，才能提高實踐能力，才能加深對自然和環境的熱愛。

兩年多的探索實踐，讓我們看到合理利用資源開發校本課程對促進學科教學質量提高，對促進教師專業水平提升，對學生能力培養大有益處。在校本課程開發的過程中我們也遇到過困惑和困難。但我們堅信這些困難會逐步被克服，只要堅持探索研究，學校校本課程的開發工作一定會越做越好。

(責編 王學軍)