民族體育校本課程的開發(fā)與實(shí)踐

廣西是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū)，這里居住著壯、苗、伽等12個(gè)少數(shù)民族。各民族用其豐富而獨(dú)特的民族體育資源進(jìn)行強(qiáng)身健體和娛樂項(xiàng)目。南寧沛鴻民族中學(xué)具有“紀(jì)念性、實(shí)驗(yàn)性、綜合性、民族性、開放性”的辦學(xué)特色，因此開發(fā)民族體育校本課程能較好地體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色和滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和需求，在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。我們可因地制宜地根據(jù)自身特點(diǎn)與地區(qū)條件，開發(fā)和利用這些民族體育資源，并根據(jù)自身的需要拓展民族體育項(xiàng)目，使之成為體育教學(xué)受用的課程，這樣既能豐富課程內(nèi)容和課程功能，又成為學(xué)生終身受用的健身娛樂項(xiàng)目。

一、民族體育校本課程研究內(nèi)容、步驟和進(jìn)程

(一)從人本主義的教學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代課程論的角度出發(fā)，對科學(xué)、合理地開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育資源及課程教學(xué)改革校本課程的開發(fā)等方面進(jìn)行研究，構(gòu)建具有地方特色的適合學(xué)校體育教學(xué)的課程體系。

1、一是自行編制問卷，以問卷調(diào)查方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對民族體育的了解、興趣和需求。二是通過專家訪談?wù){(diào)查民族體育相關(guān)內(nèi)容。我們走訪廣西民族大學(xué)體育與健康學(xué)院的專家和教授，以座談的形式，了解民族體育項(xiàng)目、規(guī)則、器材及場地等內(nèi)容。

2、從2006年～2009年，在全校各個(gè)班級中進(jìn)行課堂校本課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中深入進(jìn)行研究，并在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行嘗試運(yùn)用。

3、參加南寧市第七屆傳統(tǒng)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的毽球比賽和各種競賽項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，參加廣西第十一屆傳統(tǒng)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的毽球比賽和各種競賽項(xiàng)目的觀摩和學(xué)習(xí)，參加2007年11月全國第十二屆傳統(tǒng)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)毽球比賽和各個(gè)項(xiàng)目的比賽和學(xué)習(xí)。每年參加關(guān)于壯鄉(xiāng)“三月三”民族聯(lián)歡等活動(dòng)，對民族體育和器材、民族文化、民族風(fēng)情和民族服飾進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)。

4、通過專家訪問、文件檢索、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，經(jīng)過收集整理和重新創(chuàng)編，對以毽球、竹鈴球、天地球、拋繡球、珍珠球、打手毽、跳竹竿、板鞋競速、打扁擔(dān)、大象拔河、跳繩、踢毽子、舞龍、斗雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、民族健身操、武術(shù)等民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入課堂教學(xué)進(jìn)行可行性研究以及民族體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，民族體育在校運(yùn)會(huì)的運(yùn)用進(jìn)行研究等。

(二)研究的步驟與進(jìn)程

1、第一階段：調(diào)查階段(2006年7月～2007年元月)。學(xué)習(xí)校本課程理論與外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究制定民族體育校本課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并組織實(shí)施。制定課程研究方案，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)安排，人員分工。

2、第二階段：調(diào)查階段(2007年2月～2007年12月)。調(diào)查、搜集民族體育課程資源，在全校初、高中各年級抽取兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行對民族體育興趣愛好程度的調(diào)查。

3、第三階段：構(gòu)建開發(fā)階段(2008年2月～2008年12月)。針對學(xué)生對民族體育的興趣愛好，結(jié)合學(xué)校與教師的情況，整合適應(yīng)我校開發(fā)的民族體育課程內(nèi)容，進(jìn)行課程資源收集與處理，開發(fā)出校本課程。

4、實(shí)驗(yàn)與完善總結(jié)階段(2009年1月～2009年3月)。進(jìn)行民族體育校本課程的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于課外活動(dòng)和校運(yùn)會(huì)，同時(shí)參加市、區(qū)級的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，把課程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)與完善。研究成員對校本課程開發(fā)中的調(diào)查結(jié)果、數(shù)據(jù)、編寫的教材、教學(xué)的實(shí)施、實(shí)踐的運(yùn)用等進(jìn)行整理歸納和分析，撰寫研究論文。總結(jié)民族體育校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)以及民族體育校本課程實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的作用。

二、民族體育校本課程的實(shí)踐、案例和效果

在了解學(xué)生對民族體育的認(rèn)識和興趣的基礎(chǔ)上，課題組全體教師依據(jù)校本課程構(gòu)建的理論，開展深入的研究。開發(fā)出一批具有民族性、新穎性、趣味性和原則性的校本課程，并在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這些民族體育校本課程進(jìn)入課堂，讓學(xué)生體會(huì)到體育帶給他們的歡樂，同時(shí)也讓他們增長了許多體育知識，效果十分顯著。

例如，邱蕾老師在《大象拔河》一課中，自行創(chuàng)編的“大象操”融入準(zhǔn)備活動(dòng)部分中。這套“大象操”由大象出山、大象伸展、大象握拳、大象洗臉、大象祈禱、大象拜謝等多個(gè)環(huán)節(jié)組成，惟妙惟肖地模仿大象的動(dòng)作，不僅具有原創(chuàng)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性和觀賞性，讓初次接觸“大象拔河”這一項(xiàng)目的學(xué)生眼前一亮，十分興奮，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂效率打下了良好基礎(chǔ)。該課向全區(qū)體育教師展示時(shí)得到了廣泛好評。

再如，黃亮老師的《民族健身操》，是以現(xiàn)代健身操為基礎(chǔ)，將民族氣息融入其中的一套健身操。民族健身操對動(dòng)作的細(xì)節(jié)要求不高，不強(qiáng)調(diào)基本步伐，注重動(dòng)作的力度和到位。伴著歡快、動(dòng)感的音樂，學(xué)生們躍躍欲試。課堂上，學(xué)生陶醉在音樂中釋放情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

2007年11月15日全國的少數(shù)民族中學(xué)年會(huì)在我校舉行，我校向全國與會(huì)代表展示了民族體育校本課程，朱偉老師的《大象拔河》、車?yán)诶蠋煹摹短斓厍颉贰ⅫS亮老師的《板鞋》以及盧煥錦老師的《竹鈴球》等多堂體育教學(xué)課，贏得了代表們的陣陣喝彩。

對于許多學(xué)生來說，大眾體育如籃球、足球、羽毛球、乒乓球等等，都能常常在電視中觀看到，并且在平時(shí)的體育活動(dòng)中常常接觸到。而對于民族體育，大多數(shù)學(xué)生卻很少接觸過，更談不上親自經(jīng)歷，甚至有些民族體育項(xiàng)目是學(xué)生們聞所未聞的。對于正處于認(rèn)知階段的中學(xué)生來說，他們對一切新鮮的事物都非常感興趣，為此，在課堂中增設(shè)民族體育項(xiàng)目無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)學(xué)生身體健康的一個(gè)有利途徑。而我們開發(fā)的民族體育校本課程具有原創(chuàng)性和新穎性，深受學(xué)生的歡迎。實(shí)驗(yàn)研究校本體育課程不僅豐富了學(xué)校體育課程的內(nèi)容和形式，而且還發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦、善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過兩年多來我校采用分年級、分項(xiàng)目的方法，對18個(gè)民族體育項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，每個(gè)項(xiàng)目以單元教學(xué)的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元安排4～6個(gè)課時(shí)。自民族體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂以來，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與日俱增，課堂中，學(xué)生們總是表現(xiàn)出躍躍欲試的欲望。畢竟民族體育項(xiàng)目很少在體育與健康課程中出現(xiàn)，學(xué)生們對新鮮事物的認(rèn)知欲驅(qū)使他們想去了解民族體育，并從不了解民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到掌握民族體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能、了解其競賽規(guī)則。一堂課下來，學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，不知不覺中學(xué)到知識，身體得到了很好的鍛煉。例如，在李種老師的《斗雞》一課中，讓學(xué)生們回想起了幼年時(shí)代的游戲，使他們仿佛又回到了自己的童年，在歡笑聲中進(jìn)行著個(gè)人比賽以及團(tuán)體比賽。活動(dòng)剛結(jié)束教師便為三名學(xué)生測試脈搏，結(jié)果顯示三名學(xué)生的脈搏通過運(yùn)動(dòng)后都在130～150次／分之間，為中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量，屬于有氧代謝過程的適宜強(qiáng)度，對發(fā)展學(xué)生身體效果較佳。此外，通過民族體育課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷地形成。

通過兩年多的民族體育校本課程開發(fā)、研究、實(shí)驗(yàn)，課題組全體教師努力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，逐步樹立新課程、新理念、新教法，課題組經(jīng)常廣泛開展研討活動(dòng)，進(jìn)行研究課、示范課、觀摩課、說課、評課、體育技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)，研討教法與學(xué)法，探究新的教學(xué)模式，在教學(xué)理念上都有了新的突破，每位成員都創(chuàng)建了具有自己風(fēng)格特色的課堂教學(xué)。例如，邱蕾老師以“雙重角色”模式探索體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。她的教學(xué)獨(dú)具自己的特色，其課堂教學(xué)獲自治區(qū)、市級體育課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)。她本人多次在自治區(qū)、市級中上示范課，在課程改革實(shí)驗(yàn)中不斷進(jìn)步和提高，成為市級課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，自治區(qū)、南寧市體育學(xué)科課改培訓(xùn)專家成員，體育學(xué)科帶頭人，并榮獲廣西中學(xué)特級教師榮譽(yù)稱號。李猻老師以“提高學(xué)生活動(dòng)能力、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)”培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣的教學(xué)模式，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，探索實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育的理念。

此外，通過實(shí)驗(yàn)研究，課程組教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫了一批論文，其中李起枝老師的《初探民族體育校本課程教學(xué)評價(jià)》和邱蕾老師、張彩群老師的《民族中學(xué)推廣民族體育教學(xué)的可行性研究》兩篇論文獲得了2007年廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)體育教師教學(xué)論文一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，而李翀老師的《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在校運(yùn)會(huì)的運(yùn)用研究》、車?yán)诶蠋煹摹睹褡弩w育進(jìn)入教學(xué)課堂的可行性研究》、黃亮老師的《民族體育校本課程與學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展研究》在2008年廣西中小學(xué)體育教學(xué)論文評選中獲得一等獎(jiǎng)，并被選人論文選集。

2007年8月我校學(xué)生表演隊(duì)赴河北承德，參加由國家體育總局、教育部、共青團(tuán)中央共同主辦的“全國億萬青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)展示大會(huì)”，我校學(xué)生表演的少數(shù)民族舞蹈《扁擔(dān)舞》榮獲參與獎(jiǎng)。而令我們更驕傲的是在2009年8月8日當(dāng)天，我校三百名學(xué)生參加了“全民健身日”活動(dòng)中的《打扁擔(dān)》表演，贏得了全場觀眾的喝彩，打造出學(xué)校民族體育的特色品牌。

三、開展民族體育校本課程存在的問題和討論

民族體育校本課程研究雖然取得了較好的成效，但也存在一些問題。

1、課題組對民族體育的相關(guān)資料與信息掌握不多，而且不解的多是一些文字的死材料，這影響了校本課程開發(fā)的廣度和深度。如果能有充足的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間讓課題組成員深入全區(qū)各地民間進(jìn)行采風(fēng)，當(dāng)能獲得更加多樣化的資源，這將促使校本課程更具特色。

2、一些教師對民族體育校本課程教學(xué)的內(nèi)容和方法還不夠熟練。由于校本課程是全新的，教師的接觸不夠熟悉是可以理解的，可通過今后的實(shí)踐活動(dòng)不斷提高。

3、部分學(xué)生對民族體育項(xiàng)目存在偏見，參與熱情不高。解決這個(gè)問題一是加強(qiáng)對學(xué)生的教育，二是在制度設(shè)計(jì)上采取一些措施來提高學(xué)生對民族體育的認(rèn)識和興趣。例如，在一些運(yùn)動(dòng)會(huì)上增加民族體育項(xiàng)目，在體育運(yùn)動(dòng)員等級中加入民族體育項(xiàng)目等。

4、一些民族體育項(xiàng)目所需的器材還比較短缺，影響了教學(xué)，這需要適當(dāng)加大投入，增加設(shè)施。

5、民族體育校本課程教學(xué)評價(jià)體系還有待在今后的研究中建立和完善。

民族體育校本課程的構(gòu)建是一個(gè)長期動(dòng)態(tài)的過程，應(yīng)堅(jiān)持開展研究。在今后的研究中，應(yīng)加強(qiáng)知識儲備與教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師開發(fā)校本課程的能力。

(責(zé)編 馬超勤)