活用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高閱讀教學(xué)效益

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越廣泛地被老師接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。在閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，將使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生偉大的藝術(shù)魅力。本文重點(diǎn)談的就是通過(guò)多媒體課件在閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，來(lái)提高閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】活用 技術(shù) 提高 效益

在閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危粌H能多渠道地刺激學(xué)生的感官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的效率有著事半功倍之效。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)多媒體課件在閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，來(lái)提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、課前運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，做好情感準(zhǔn)備

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境感悟。

例如，每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生情感的投入。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)。優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活躍了思緒，主體性也就自然而然地得以正常發(fā)揮。又如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課前，我先播放“虎門銷煙”的錄像并配上昂揚(yáng)的背景音樂(lè)，再加上有感情地朗讀，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到那種群情激奮、大快人心的情境之中，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了心理情感準(zhǔn)備。

二、課始運(yùn)用——激發(fā)興趣，期待進(jìn)入閱讀

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，就運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。

如教學(xué)《九寨溝》一文，先播放一段介紹九寨溝的錄像，再配上清新典雅的樂(lè)曲，讓學(xué)生飽覽九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸，親身感受一下在充滿詩(shī)情畫意的人間仙境中游玩的奇妙感受。這樣，無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

三、初讀運(yùn)用——幫助理解，難點(diǎn)迎刃而解

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色、微觀的事物和微小的變化，或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)，這些都是理解課文時(shí)的難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教《霧凇》時(shí)，由于平時(shí)觀察到霧凇的機(jī)會(huì)很少，為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)霧凇的千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，打開(kāi)學(xué)生思維，我為學(xué)生播放有關(guān)霧凇的錄像資料，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維也就靈活了，再進(jìn)行品味與賞析，自然會(huì)有事半功倍之效。

四、精讀運(yùn)用——感悟文情，引起情感共鳴

在精讀課文時(shí)，運(yùn)用圖畫、錄像、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。

例如教學(xué)《富饒的西沙群島》，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開(kāi)了海底的奧秘:五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的地方”，熱愛(ài)祖國(guó)寶島——西沙群島的激情油然而生。最后出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。

五、訓(xùn)練運(yùn)用——投入身心，提高語(yǔ)文能力

學(xué)習(xí)的過(guò)程涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容可占80%左右。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，并通過(guò)其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。

如教學(xué)《驕傲的孔雀》，孔雀一次又一次與湖中的鳥兒比美，它的動(dòng)作、神態(tài)通過(guò)電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，“驕傲”一詞立刻體會(huì)。再把學(xué)生編成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認(rèn)識(shí)了”談體會(huì)，并把自己對(duì)文章的理解，用朗讀表達(dá)給大家聽(tīng)。然后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，明白了道理。最后，配樂(lè)朗誦。這樣用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控與評(píng)價(jià)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

六、延伸運(yùn)用——相關(guān)鏈接，拓展教學(xué)內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性、豐富性。

如在《一次特殊的葬禮》教學(xué)中，設(shè)計(jì)者就提供了三個(gè)可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過(guò)鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周圍的環(huán)境，特別是水源的污染，能夠引起學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的警醒與深思;三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。

七、綜合運(yùn)用——編排有序，提高教學(xué)效率

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據(jù)教案精心設(shè)計(jì)編排了教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)……避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如在古詩(shī)教學(xué)課中，利用多媒體輔助教學(xué)，我既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評(píng)析和作者其他作品的欣賞。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對(duì)作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越廣泛地被老師接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。在閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。它，無(wú)疑是提高閱讀教學(xué)效益的一種有效手段。

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(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲鎮(zhèn)中心小學(xué))