洞悉細微求實效 心平氣和待花開

班主任工作千頭萬緒、勞心勞力，可效果總是不理想，究其原因，主要是方法不對頭。本人通過“四變”，取得了很好的效果。

一、變“按章就班”為“小事育人”

目前，班主任把主要精力放在“規范”“約束”學生行為和校規校紀的教育上，目的是每個學生不出亂子，每個班級不出岔子。所謂沒有規矩，不成方圓。班級要維持正常的教學與生活秩序，必須按校規班規進行管理，這無可厚非。但與此同時，班主任更應善于拾起身邊的小事，把身邊小事作為培養人優秀道德品質的素材。根據班級與學生的情況，因地制宜，因人而異，進行有效德育。

針對學生的浮躁心理，每次晨會課，我總會找一篇短小的故事，娓娓講給學生聽，在靜靜的氛圍中讓他們用心聆聽書中描繪的美好世界，心靈也就遠離了浮躁;學生的學習用品掉到了地上，碰巧經過時，不是旁若無人地走過去，而是幫他撿起來，讓學生覺得這個班主任是容易親近的，拉近了與學生的距離;地上有垃圾，不是叫學生撿，而是自己彎下腰，在學生的注視下撿起，扔到垃圾筒內，讓學生覺得這個班主任以身作則，把自己當作了這個班級的一份子……學生在一件件小事中耳濡目染，良好的品德就會在學生的心中生根、開花、結果。

二、變“貶損激將”為“理智冷靜”

學生做錯了事，班主任的第一反應是怒，常常對學生冷嘲熱諷，把尊重、愛護拋到了腦后。 “人非圣賢，孰能無過?”更何況是學生?著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的核心就其本質而言，就在始終體驗到自己的尊嚴感。”現在的學生有思想、有主見，而且每一個學生都在乎周圍的人對他的態度，總希望被別人尊重，被別人接納，被別人欣賞。尤其是自制力薄弱、習慣不好的學生，他們的心很脆弱的，教師更要小心呵護。班主任要用心靈去感化學生，尊重他們，把他們當作朋友，在交往中教育他們。

“子揚在教棒上寫下了‘老師是豬’幾個字!”一群學生搶著報告我。一向與數學老師格格不入的他終于爆發了。壓下心頭的怒火，我微笑著走進教室，詢問學生:“子揚給予老師的禮物太特殊了。這肯定有原因，我們一起來猜猜看。”甲說:“這是在罵老師。”我問子揚:“他說老師像豬一樣蠢，是你心中的意思嗎?”他紅著臉搖搖頭。“猜錯了，不是的，你們把他想得太壞了。再猜!”乙說:“老師像豬一樣老實。”丙說:“老師像豬一樣，作用很大。”……五花八門的答案在教室里飛舞。漸漸的，豬不再是蠢笨的代名詞，它變成了一只渾身充滿優點的可愛的家畜。回過頭來再問子揚，他靦腆地說:“我覺得老師像豬一樣傻得可愛。有的題目我們明明會了，他還在那兒講個沒完。”全班哄堂大笑。結果可能不是他的初衷，但他的臉紅告訴我們，是老師的冷靜給予他尊嚴，讓他有了重審自己的情感與行為。

三、變“發號使令”為“自我體驗”

“不許……”“不準……”“必須……”“禁止……”……這些話成為很多班主任的口頭禪。班主任成為規范、條約的傳聲筒，天天忙于發號使令，把德育簡單化。

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。讓孩子回歸生活，體驗生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實踐者，成為道德的探索者、創造者，這無疑是豐富學生道德生命的有效手段。班主任可以通過靈活多樣的手段，創設“自然真實”的道德情境，調動學生相應的情緒情感，激發個體的主觀能動性，引起學生身心和活動的變化，讓學生懷著強烈的體驗意識體驗到特定活動和特定情境下的道德意蘊。

讓學生在實踐中將道德認知轉化為道德行為。例如:在“母親節”到來之際，在學生中開展了“感恩教育”。讓學生為父母制作生日賀卡，為父母洗一件衣服，為父母做一頓可口的飯菜，以此表達他們對父母養育之恩的感激之情。學生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。“教師節”，讓學生寫一份最美的作業，告訴他們:這是世上最珍貴的禮物!教室內廢紙亂扔，三令五申，效果不佳。一日，不說理由，讓學生排成一隊，靜靜地、慢慢地從教室內走過。在靜默中，許多學生難為情地說:“沒想到教室里這么臟。”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在實踐中，學生得到的是刻骨銘心的體驗。

四、變“一次了斷”為“靜等花開”

兒童心理學研究表明:兒童是按照螺旋式向前發展的規律成長的。學生往往是在犯錯誤和改正錯誤的循環、反復過程中成長起來的。有的班主任好急功近利，一發現學生的錯誤，就立即掐掉壞苗，但苗掐掉了，可根還留在思想深處，我們要么斬草除根，要么用良好的品德“擠走”它。這需要一個較長的時間，需要通過潛移默化，熏陶、凈化學生的心靈。

鵬鳴一直私拿家里的錢，我一方面囑咐家長鎖好柜子，一方面對他講了其母親創業的不易:一個殘疾女子，學理發，學修手機，銷售手機……其后，該生有所變化。沒多久，因孩子又私自拿錢把母親氣得要上吊。我告訴她媽媽，孩子改變不良習慣需要一個過程，反反復復是很正常的，并用“今日說法”里面的故事讓孩子明白:偷自家的錢也是犯罪。此后，我常與家長保持溝通，與孩子談話，一直保持了兩年多。進入初中后，鵬鳴的成績進入到班內前十名，能有這么大的變化，這是我沒有料到的。

堅持不懈，是班主任的基本功。站在我們面前的每個學生都像一把鎖，要想打開鎖，班主任就要用心做德育，把德育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它，只有這樣，我們才有可能等到它開花的美麗時刻。

(作者單位:溧陽市南門街小學 江蘇常州 213300)

責任編輯謝光靈